初中数学教学有效性论文

浅谈初中数学教学的有效性
【摘要】本文主要从教学目的以及教学活动的改善两个方面着手简单分析了提高初中数学教学有效性的方法。

希望通过明确教学目的，认真备课，加强课堂引导以及做好总结复习来提高数学教学的有效性。

【关键词】有效性初中数学教学教学目的引导总结
教学有效性是指教学活动对教学目标实现的有效性程度。

目前中学都在进行课改，其主要一个原因也是教学的质量低，有效性较差。

中学数学教学工作是中学教育系统中的一个重要的环节。

中学数学是一门重要的基础课，因此提高中学数学教学的有效性是很有必要的。

那么究竟怎样提高教学的有效性呢？我认为主要是从两个方面来开展工作，一个是明确适合初中数学教育的教学目的，另外一个是改善初中数学的教学活动。

一，初中数学教学目的
傅鼐登塔尔曾对数学教育目的进行了仔细的分析和探究，他认为数学是一种思维的训练工具。

我极其同意他的观点。

我们在教育学生数学时最起码应该本着这两个目的。

自古以来人们就将数学做为“智力的磨刀石”，大量的实验也证明受过数学教育以后偶，对一些问题的看法、理解，都有很大长进。

长期接触到数学的人一般逻辑思维都比较缜密，思考事物的时候考虑的因素比较全面。

可见，数学教育与逻辑思维是有一定联系的。

那么在教学生数学知识时，教师们应该将数学作为一种工具，让学生掌握运用这种工作的方法
以及能够运用好这种工具的一些诀窍。

另外，学习数学的另一个目的是学会数学的实际应用。

从过去、现在一直到未来，数学都离不开现实社会，认真考虑数学在社会中扮演的角色，应该是数学教育都首要目的，也就是必须明确数学在实际问题中的作用，会用数学姿势于具体的现实。

大家都同意，教数学就必须教互相连贯的材料，而不是孤立的片断，但这并非只限于数学内容的逻辑、联系，更重要的是数学与外部的联系。

这种联系是灵活地，而不是僵化的。

了解数学与外界的丰富联系，不仅使数学成为应用于实际的锐利工具，而且将会使人们所掌握的知识长期富有活力，可以不断地联系实际、发挥作用。

二，改善初中数学的教学活动
改善教学活动，提高教学活动的有效性包括了很多方面的内容，主要包括了备课、教学引趣、教学引深以及复习总结等过程。

2.1 备课
备好课是上好课的先决条件。

认真备课是提高教学有效性的第一步，也是提高教学质量的关键。

写文章讲究“凤头猪肚豹尾”，一堂好的数学可也同样应该如此。

一节课的导言设计得好常常能引发学生对探求新知识的好奇心，学生的兴趣是提高教学有效性的一个重要方面。

创设教学情境，从导言开始，在导言上下功夫，常常会收到较好地教学效果。

除了好的导言，中间的教学内容也很关键。

学习内容应该按照学习目的和目标来合理安排，不能每个知识点都过分的追求深入，也不能每个知识点都只是给学生蜻蜓点水般得点
到即止。

教学中的内容要突出重点，解释难点，了解全盘，扩宽课外知识。

数学教师在备课的时候一定要适当的把握好这些。

备课到最后应该有一个有力的豹尾，让学生对这一堂课的数学知识有一个深刻的影响。

学生产生的印象越深刻，那么遗忘就越难。

一个深刻的课堂总结能够使学生从总体上把握知识，这样也能提高数学教学的有效性。

2.2 教学引趣
数学教材具有知识的系统性，一般编写得比较简练。

由于数学研究对象的特点，教材在许多方面的叙述比较抽象，这给学习带来一定的困难。

结合授课的内容，搜集与授课内容相关的趣味材料，在上新课之前介绍一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识以及做数学游戏等，在此基础上引导学生去探索新知识，自觉获取知识。

引趣可以在概念的教学之中，也可以在命题教学中，同时也可以出现在解题教学中。

例如上平面几何课的时候，可以给学生介绍一下为什么会有几何这么学科，几何是用来干什么的，以及几何在生活中的应用。

通过这些讲述，使学生明确平面几何是研究平面图形性质的一门学科，它产生于生产实践，并随着生产实践的发展而发展起来，应用非常广泛。

这样做有利于帮助学生树立正确的学习观，引起学生学习几何知识的兴趣，提高课堂教学的有效性。

2.3 知识总结
这里所指的知识总结不简简单单是我们前面所指的每次的课堂总结，而是每节课的知识总结和每章的知识总结以及章与章之间的
知识联系。

这也是提高教学有效性的一个重要的办法。

教师应该在对每节课进行知识总结的基础上引导学生对每章的知识点进行总结，并将每章的知识都串联起来。

很多学生在每节课以后都觉得已经掌握了这节课的知识点了，可是过了几周以后，当再次遇到一个题目时才发现好像对这个知识点已经没有印象了。

某个公式很多同学都知道学过了，不过就是记不起来了。

我们的记忆是要通过大量的重复练习来巩固的，一旦我们没有重复，那么我们在一段时间以后就会遗忘那些知识点。

每次复习总结这些知识的时候就是在对记忆的一次巩固。

除了巩固原来的知识点外，还要将已学的知识点联系起来，让他们形成一个网络，这样一些新学习的知识点就没有那么容易遗忘。

如果你将这些知识形成了一个网络，有时候即使遗忘了还能从这个网络中将这些知识推导出来。

这样的重复总结，能使学生对知识点的记忆更加牢固，从而加强了教学的有效性。

三，总结
教学的有效性是我们在教学中遇到的一个比较严重的问题，特别是数学的教学。

数学不同于其他的学科，它需要较强的逻辑性以及反复的联系来维持知识的牢固性，因此数学教学的有效性应该是我们教师应该着力研究的一个问题。

希望数学教师们能在以后的教学中积极研究教学的有效性，能够让学生在数学的学习上轻松而有效。

参考文献
[1] 濮安山等，中学数学教学论，哈尔滨
[2] 宋晓平，数学课堂学习动力论，南京
[3] 陆书环等，数学教学论，北京
[4] 徐彬艳，数学课程改革与教学指导，上海.。