明治维新导学案

新人教版选修1

1、课前导学

【明确目标】

目标

内容知识与能力

识记理解运用

废除旧体制废藩置县

四民平等明治维新各项改革措施内容、特点及影响政治改革对经济发展的影响

发展新经济币制改革

土地改革

殖产兴业日本发展资本主义工业与英美等国的不同

倡导文明开化文明开化

教育改革

生活西化学习外来先进文化的作用及需要注意的问题

建立新军队改革军制日本军事改革对世界的影响

【基础达标】

一、废除旧体制

1、加强中央集权

⑴内容

①取消幕府的，逐步收回各藩领地和人民的统治权。

②1871年，政府宣布“”，由中央派官员直接进行管理。

⑵作用：开始建立起统一的。

2、废除封建等级制度

⑴内容

①取消大名和公卿的名称，确立皇族、华族、士族和等四种身份。

②宣布“”，废除武士佩刀和“格杀勿论”的特权。

③以形式，逐步收回华族和士族的俸禄和禄米。

⑵作用：建立起了适应资本主义经济发展的新的。

二、发展新经济

1、措施

⑴币制改革：1871年，以金本位的纸币作为全国唯一的货币。

⑵土地改革

①措施：废除土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。

②影响：经营农业的积极性提高，促进了农业的发展。

⑶地税改革：一律按地价的3%向土地所有人征收，并以货币支付。

⑷殖产兴业

①引进先进的、设备和人才，建立“样板”企业，供私企效的。

②建设近事业，为工业发展奠定基础。

2、特点：政府大力扶植和保护的发展。

三、倡导“文明开化”

1、含义：政府大力倡导学习西方。

2、表现

⑴派遣学生到国家留学，翻译西方著作。

⑵依照欧美国家模式，进行教育改革，建立近代，1871年成立，统一管理全国教育。

⑶生活习俗方面，大力推进。

四、建立新军队

1、措施

⑴1873年，开始实行，建立常备军。

⑵建立，仿制先进武器，改进军事装备。

⑶设立，培养军事指挥人才。

2、结果：建立起一支。

3、特点

⑴日本军队称为“”。

⑵军人接受教育，必须效忠天皇。

⑶只向天皇负责，不受干预。

2、课堂识真

一、选择题

1、关于下图人物的表述，不正确的是（）

a.指挥新政府军在鸟羽、伏见战役中打败幕府军

b.出任日本第一任内阁首相

d.曾与李鸿章签订《马关条约》

2、下列关于明治政府废藩置县的表述，不正确的是（）

a.在全国废除封建领主制，建立府、县、道的地方体制

b.封建领主土地所有制阻碍资本主义的发展

d.废藩置县有利于形成统一的国内市场

3、明治维新后，明治政府的军队的突出特点主要包括（）

①军队由陆军省和参谋本部等机构组成②军部只向天皇负责

③所有日本军人要接受武士道教育④运用近代先进武器装备

4、在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本（）

a.殖产兴业的经济政策

b.富国强兵的奋斗目标

5、木户孝允明确指出：“立国之本，惟在用人，而期望人才千载相继而无穷者，惟在于教育而已。”材料反映明治政府“文明开化”的重点是（）

a.教育改革

b.军事改革

6、明治维新的措施中，最能体现新兴地主阶级要求的是（）

a.废除封建身份制度，取消武士特权

b.大力发展资本主义工商业

d.推行“文明开化”政策

7、日本明治维新中的”废藩置县”的”藩”是指（）

8、“国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起

因于是否鼓励人民之工业”。在这一思想的指导下，明治政府采取了（）

a.废藩置县，取消对下层人民的限制

b.改革土地制度承认土地私有

d.大力推行“文明开化”政策

9、明治时期确立了“和魂洋才”的教育原则，对此评价不正确的是（）

a.有利于提高日本国民的素质

b.培养了大批掌握科学知识的人才

d.彻底屏弃了封建教育的因素

10、日本某藩知事到任不久，又被中央政府改称县知事，此事发生的时间与下列哪一事件相同？（）

a.征兵令》的颁布

b.改革币制

3、课后见功

——《简明日本近代史》

材料三兹为改正地税，原有之田地贡纳办法，一律作废；并规定于地契调查完毕后，

按土地价格征取其百分之三，作为地税。

——明治政府1873年颁布的条例

材料四最迫急之事，在军务方面，……朝廷能在海陆军方面稍作准备，主要以朝廷

兵务，开拓朝鲜釜山港。

——明治元勋木户孝允1869年初的一封信

材料五苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。

——1872年征兵告谕

回答：

⑴据材料一和材料二，指出“朝廷”与各藩关于“奉还”的真正含义。

⑵材料三的含义是什么？实质是什么？

⑶据材料四，明治政府进行军事改革的目的是什么？

⑷材料五中“征兵告谕”有什么影响？

4、拾遗补缺（学习交流展示即效果展示）

5、拓展空间

探究：背景材料

材料一 1872年日本政府以最高行政长官太政官的名义颁布了一份《学制令》，主旨在于培养“治产昌业”之才，其序文强调建立新型学校和新设学科，普及教育，“必使邑无不学之户，家无不学之人”。

材料二 1880年，天皇侍讲元田永孚以根据天皇巡视中了解的一些情况，以天皇名义颁布了一个《教学圣旨》，其内容强调三个方面：一是加强在小学生中进行传统的“德育”训练，在学堂中悬挂古来的忠臣、义士、孝子、节妇的画像，培养小学生对仁义忠孝产生“自脑髓而发的感觉”；二是批评当时的教学有“高尚的空谈”倾向，在课堂上高谈自由、民主、宪政，对于日后将务农、经商、做官的学生们没有任何实用价值，反而会使一些人自夸学识，轻侮官长；三是多教致用之学，使受教育者长大以后可以谋生、利国。

材料三

问题：⑴根据材料一，指出倡导“文明开化”的原因

⑵根据材料二结合所学，概括日本近代教育改革的重要作用

⑶风俗习惯的演进和变化，往往反映了社会的演变和发展。在古今社会的改革中，往往涉及社会风俗的变革。根据相关知识和材料三，回答日本的明治维新，又是如何进行社会风俗变革的?如何评价其变革?