初中语文阅读指导
初中语文阅读指南
初中语文阅读指南
一、培养阅读兴趣
在初中阶段，语文阅读是学生学习的重要一环。
要想提高语文
水平，首先要培养阅读兴趣。
阅读不仅可以增加词汇量，还可以拓
展思维，提高写作能力。
因此，学生在日常生活中应该多读一些优
秀的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，激发自己对文学的热爱。
二、注重阅读方法
在阅读过程中，学生应该注重阅读方法。
可以通过画线标记重
点句子，做读书笔记等方式来加深对文章的理解。
同时，要注重细节，抓住文章的主题思想，不要被表面现象所迷惑。
只有深入理解
文章的内涵，才能真正领会作者的用心之处。
三、多维理解文章
在阅读文章时，学生要多维度地理解文章。
可以从情节、人物、背景等多个角度来分析文章，深入挖掘作者的用意。
通过多维理解，可以更好地领会文章的内涵，提高自己的文学鉴赏能力。
四、勤加练习
阅读是需要不断练习的。
学生可以通过做阅读理解题、写读后
感等方式来提高自己的阅读能力。
只有不断地练习，才能夯实基础，提高自己的语文水平。
五、结语
初中语文阅读是学生学习的重要一环，要想提高语文水平，学
生需要培养阅读兴趣，注重阅读方法，多维理解文章，勤加练习。
只有通过不懈的努力，才能在语文学习中取得更好的成绩。
愿每位
初中生都能在语文阅读中有所收获，不断提高自己的语文水平。
初中语文阅读技能培养指导案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读技能培养指导案例语文阅读技能是学生进行语言学习的重要环节，尤其对于初中生而言，这一阶段是培养学生阅读能力的关键时期。
本文旨在通过具体的案例分析，探讨如何有效提升初中生的语文阅读技能。
一、背景分析在当前的教育环境中，语文阅读技能的培养已经得到了广泛的重视。
然而，许多学生在阅读过程中仍然存在一些困难，如阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不高等。
为了改善这一状况，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
二、指导原则1.学生主体性原则：在阅读技能培养过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与，激发学生的阅读兴趣和积极性。
2.针对性原则：教师应根据学生的个体差异，制定有针对性的指导方案，以满足不同学生的需求。
3.实用性原则：教师应选择具有现实意义的阅读材料，帮助学生在实际阅读中提升技能。
4.循序渐进原则：教师应按照学生的认知规律，由浅入深、由易到难地进行指导，使学生逐步提升阅读能力。
三、指导策略1.提升阅读兴趣：教师可以通过推荐有趣、富有教育意义的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2.加强阅读方法指导：教师应向学生介绍各种阅读方法，如快速阅读、精读、略读等，并引导学生根据自己的需求选择合适的阅读方法。
3.提高阅读理解能力：教师可以通过设置阅读任务、开展阅读讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
4.增加阅读量：教师应鼓励学生多读书、读好书，增加学生的阅读量，提升阅读水平。
5.培养阅读习惯：教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做阅读笔记等。
四、实施步骤1.了解学生需求：教师首先需要了解学生的阅读水平、兴趣等信息，为制定指导方案提供依据。
2.制定指导方案：根据学生的实际情况，教师制定有针对性的指导方案。
3.实施指导：教师按照指导方案，对学生进行阅读技能培养。
4.检查反馈：教师定期检查学生的阅读进度，收集学生的反馈意见，对指导方案进行调整。
5.总结评价：教师对学生的阅读技能进行评价，总结经验教训，为下一阶段的指导提供参考。
初中语文阅读理解策略指导案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解策略指导案例第一篇范文《范进中举》本文以清代小说家吴敬梓的《儒林外史》中的一段故事《范进中举》为基础，通过对范进中举前后的遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的罪恶，辛辣讽刺了热衷于科举考试，沉溺于制艺文章的读书人。
本文是小说的高潮部分。
写了一个热衷科举考试的文人范进的遭遇。
范进从二十岁开始参加科举考试，考了二十多年，一直是个童生，家中贫困，受尽世态炎凉。
周进任广东学道时，看到他的试卷，十分赏识，将他录取为秀才，后来中举，终于飞黄腾达。
范进中举前，屠户羞辱他，他忍气吞声；中举后，屠户巴结他，他傲慢无礼。
范进的母亲因为范进中举而喜极而疯。
本文用夸张的笔调，对当时社会的世态炎凉进行了辛辣的讽刺。
教学目标：1.知识与技能：通过查阅工具书，了解“举”“秀才”“解元”等词语的意思，了解科举制度。
正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文的主要情节，了解小说的人物形象；体会作者运用讽刺手法对人物进行刻画的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，了解小说通过对比手法刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观：认识封建科举制度对读书人的毒害，认识封建社会世态炎凉的可耻。
教学重点：1.感受文章辛辣的讽刺意味。
2.学习通过人物的神态、动作、语言来刻画人物性格的方法。
教学难点：1.理解课文内容，把握课文的主要情节，了解小说的人物形象。
2.体会作者运用讽刺手法对人物进行刻画的方法。
教学过程：一、导入新课回顾《摔跤》一文，让学生明白通过对比刻画人物的方法。
二、自学生字词1.学生自读，画出生字词。
2.交流汇报，教师点评，正音、析字、书词。
3.理解“举”“秀才”“解元”等词语的意思。
4.介绍科举制度。
三、朗读感悟1.学生自读，要求读准字音，读通句子，画出生字词。
2.指名分段读，相机正音、析字、书词。
3.教师范读，学生跟读。
4.指名读，相机指导读好语气、语调、重音。
四、讲读课文1.教师引导学生理解课文内容，把握课文的主要情节，了解小说的人物形象。
初中语文阅读理解指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解指导第一篇范文《七颗钻石》读后感最近，我认真阅读了《七颗钻石》这篇课文。
这篇课文让我感受到了母爱的伟大和自私自利的人最终会失败的深刻道理。
故事主要讲述了在一个烈日炎炎的夏天，小主人公小姑娘的水罐突然打破了，她需要水去救她生病的母亲。
小姑娘拿着空水罐来到小河旁，但她发现河水干涸了。
在她焦急万分的时候，她遇到了一个自私的老太太，老太太不仅不帮助她，还抢走了她的小水罐。
小姑娘追赶老太太，但最终失败了。
在她绝望的时候，她遇到了一位好心的天使，天使给了她七颗钻石，每颗钻石都能滴出大量的水。
小姑娘用这些水救了她的母亲和很多口渴的人，最后她成为了慈善家。
这个故事让我深深地感受到了母爱的伟大。
小姑娘为了救她的母亲，不惧烈日炎炎，不怕路途遥远，一直寻找水源。
她在极度口渴的情况下，也没有放弃对母亲的关爱。
这种伟大的母爱让我感动不已，也让我明白了我们应该关爱家人，体贴父母。
同时，故事中的老太太让我看到了自私自利的丑恶后果。
她为了满足自己的口渴，不顾小姑娘的哀求，抢走了她的小水罐。
但是，她最终并没有得到好处，反而因为自己的自私自利而受到了惩罚。
这个故事告诉我们，自私自利的人最终会失败，只有关爱他人，才能获得真正的幸福。
通过阅读《七颗钻石》，我明白了做人的道理。
我们应该学习小姑娘的善良和母爱，关爱家人，体贴父母，帮助他人。
同时，我们要摒弃自私自利的恶习，学会分享，学会付出。
只有这样，我们才能成为真正有爱心的人，获得他人的尊重和喜爱。
这篇课文让我受益匪浅，我会将这个故事和它所传达的道理牢记在心，努力做一个有爱心、善良、乐于助人的好孩子。
《秋天的雨》读后感最近，我学习了《秋天的雨》这篇课文。
这篇课文描绘了秋天的美丽景色，让我感受到了秋天的神奇和丰收的喜悦。
课文开头，作者描述了秋天的雨的特点，它“清凉而甜美”，带给人们舒适的感觉。
接着，作者通过丰富的想象力，将秋天的雨描绘成了一把钥匙，轻轻地打开了秋天的的大门。
初中阅读解析技巧指导训练方法与技巧
初中阅读解析技巧指导训练方法与技巧阅读是初中语文学习中的重要环节，对于学生理解能力、语言表达能力和思维能力的培养都具有至关重要的作用。
然而，很多学生在阅读过程中往往感到困惑，不知如何入手进行解析。
本文将为大家介绍一些初中阅读解析的技巧、指导训练方法，帮助同学们提高阅读能力。
一、阅读理解的重要性阅读理解是获取知识、拓展视野的重要途径。
通过阅读，学生可以了解不同的文化、思想和观点，丰富自己的内心世界。
同时，阅读理解也是语文考试中的重点，占据了较大的分值。
具备良好的阅读解析能力，不仅能够在考试中取得好成绩，还能为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、初中阅读的常见类型初中阅读主要包括记叙文、说明文、议论文等几种类型。
记叙文通常以叙述事件、刻画人物为主，让读者感受到生活中的喜怒哀乐。
在解析记叙文时，要注意把握文章的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），理解人物的性格特点和情感变化，以及事件所蕴含的意义。
说明文则是以说明事物的特征、性质、用途等为主要内容，目的是向读者传递科学知识。
解析说明文时，要抓住说明对象的特点，理清说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），了解说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）及其作用。
议论文则是通过摆事实、讲道理来表达作者的观点和看法。
解析议论文时，要明确论点，找到论据，并分析论证过程，理解作者是如何通过论证来支持自己的观点。
三、阅读解析技巧1、整体感知在阅读一篇文章时，首先要进行整体感知，快速浏览文章，了解文章的大致内容和主题。
可以通过阅读标题、开头、结尾以及每段的首句来获取关键信息。
2、抓住关键语句文中的关键语句往往能够揭示文章的主旨和作者的观点。
比如，在记叙文里，抒情议论的语句通常能够体现文章的主题；在说明文里，中心句能够概括说明对象的特点；在议论文中，论点通常出现在开头、结尾或段落的开头。
3、分析文章结构了解文章的结构有助于更好地理解文章的内容。
常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
初中语文教学中的经典阅读指导
初中语文教学中的经典阅读指导在初中语文教学中，经典阅读占据着至关重要的地位。
经典作品承载着丰富的文化内涵、深刻的思想和优美的语言，对于学生语文素养的提升、价值观的塑造以及综合能力的发展都具有深远的影响。
然而，在实际教学中，如何有效地指导学生进行经典阅读，是一个值得深入探讨的问题。
一、经典阅读在初中语文教学中的重要性经典作品是人类智慧的结晶，蕴含着丰富的人生经验和哲理。
通过阅读经典，学生能够领略到不同时代、不同文化背景下的思想碰撞，拓宽视野，增长见识。
例如，读《论语》可以感受孔子的仁爱思想，读《巴黎圣母院》能够体会人性的美丑善恶。
经典阅读有助于提高学生的语言表达能力。
经典作品中的语言往往精准、优美、富有表现力，学生在阅读过程中可以积累丰富的词汇和句式，学习到多样化的表达方式，从而提升自己的写作和口语水平。
此外，经典阅读还能够培养学生的审美情趣和人文素养。
在经典作品中，学生能够感受到文字之美、情感之美和思想之美，进而提高自身的审美能力。
同时，经典作品所传递的人文精神，如对真善美的追求、对自由和平等的向往等，能够滋养学生的心灵，塑造他们积极向上的价值观和人生观。
二、初中语文经典阅读教学的现状及问题尽管经典阅读具有诸多重要意义，但在当前的初中语文教学中，仍存在一些问题。
首先，学生对经典阅读的兴趣普遍不高。
经典作品往往具有一定的时代背景和文化差异，语言表达也相对较为晦涩，这使得学生在阅读时感到枯燥乏味，难以理解。
其次，教学方法较为单一。
在经典阅读教学中，部分教师仍然采用传统的讲解式教学，注重对作品的分析和解读，而忽视了学生的自主阅读和体验，导致学生缺乏主动思考和探究的能力。
再者，阅读资源不足也是一个突出问题。
学校图书馆的经典书籍数量有限，更新不及时，无法满足学生的阅读需求。
同时，网络上的阅读资源虽然丰富，但质量参差不齐，容易让学生陷入阅读的误区。
三、初中语文经典阅读指导的策略（一）激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，要让学生爱上经典阅读，首先要激发他们的兴趣。
初中语文阅读策略指导
初中语文阅读策略指导一、初中语文阅读策略指导在学习语文的过程中，阅读是非常重要的一环。
通过阅读，我们可以拓展知识，提高语言表达能力，培养思维能力。
然而，很多初中生在阅读时常常感到困惑，不知道如何下手，如何提高阅读效率。
下面就为大家介绍一些初中语文阅读策略指导，希望能够帮助大家更好地进行阅读。
二、积极预习在阅读一篇文章之前，首先要进行积极的预习。
可以先浏览一下文章的标题、题目、图表等，了解文章的大意和主题。
然后可以快速翻阅一下文章的开头和结尾部分，抓住文章的重点和要点。
通过预习，可以帮助我们更好地理解文章，提高阅读效率。
三、注重细节在阅读文章的过程中，要注重细节。
可以通过标记关键词、关键句等方式来帮助我们更好地理解文章。
同时，要注意文章中的逻辑关系和结构，抓住文章的主线思路。
通过注重细节，可以帮助我们更深入地理解文章，提高阅读水平。
四、多角度思考在阅读文章时，要多角度思考。
可以从不同的角度来理解文章，思考作者的用意和立场。
同时，可以结合自己的经验和知识来进行思考，形成自己独特的理解。
通过多角度思考，可以帮助我们更全面地理解文章，提高阅读能力。
五、反复阅读在阅读一篇文章时，不要急于一次性理解所有内容。
可以通过反复阅读来加深对文章的理解。
可以先快速浏览一遍文章，然后再逐段细读，逐句理解。
通过反复阅读，可以帮助我们更深入地理解文章，提高阅读效果。
六、总结归纳在阅读文章之后，要及时总结归纳。
可以通过写读后感、做思维导图等方式来总结文章的主要内容和要点。
同时，可以将文章中的重要知识点进行整理归纳，形成自己的知识体系。
通过总结归纳，可以帮助我们更好地掌握文章的内容，提高阅读水平。
通过以上几点初中语文阅读策略指导，相信大家在阅读时会更加得心应手，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
希望大家能够在语文学习中取得更好的成绩，不断提升自己的语文素养。
愿大家都能成为优秀的语文读者，享受阅读的乐趣！。
初中语文阅读理解技巧指导策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文阅读理解技巧指导策略第一篇范文：初中语文阅读理解技巧指导策略在初中语文教学中，阅读理解能力的培养是至关重要的一环。
它不仅关系到学生对文本的深入理解，也影响到他们的思维发展及文化素养的提升。
本文将从实际教学出发，探讨初中生语文阅读理解的技巧及指导策略。
阅读理解技巧1. 预测与推断在阅读过程中，学生应学会根据文章标题、开头及已知信息对文章内容进行预测与推断。
这种技巧有助于学生形成对文章整体结构的初步认识，从而更好地理解作者的写作意图。
2. 信息提取学生需要学会从文章中提取关键信息，如时间、地点、人物及主要事件等。
通过对这些信息的整理，学生可以更准确地把握文章内容，提高答题的准确性。
3. 词义理解在阅读过程中，学生往往会对某些词语或句子的含义产生疑问。
此时，学生可以通过上下文、词义推测、成语规律等方法来理解词义。
4. 分析与评价学生需要学会对文章内容进行分析与评价。
这包括理解文章的写作手法、评价作者的观点态度等。
通过这一技巧，学生可以更深入地理解文章，提高阅读理解能力。
指导策略1. 激发兴趣教师应通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如推荐有趣的文章、组织阅读活动等。
当学生对阅读产生兴趣时，他们的阅读理解能力会得到更快地提升。
2. 培养阅读习惯教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做阅读笔记等。
良好的阅读习惯有助于学生更有效地吸收知识，提高阅读理解能力。
3. 指导阅读方法教师应向学生介绍各种阅读方法，如速读、精读、跳读等。
不同的阅读方法适用于不同的阅读目的，学生应根据实际情况选择合适的阅读方法。
4. 开展互动交流教师可以组织学生进行阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得与体会。
通过互动交流，学生可以相互启发，提高阅读理解能力。
阅读理解能力的培养是一个长期的过程，需要教师与学生的共同努力。
通过运用本文所提出的阅读理解技巧与指导策略，相信学生的阅读理解能力会得到显著提升。
第二篇范文：示范课课程设计课程背景在当前教育环境下，课程改革不断深入，对语文教学提出了更高的要求。
初中语文阅读指导
初中语文阅读指导一、培养阅读兴趣的重要性在初中阶段，语文阅读是学生重要的学习内容之一。
良好的阅读习惯和兴趣不仅对学生的语文学习有着重要的影响，还可以拓展他们的知识面、培养他们的思维能力和审美能力。
因此，培养学生的阅读兴趣是语文教育的重要目标。
二、多样化的阅读材料选择在选择阅读材料时应注重多样性，包括课本教材、文学经典、报纸杂志、网络文学等不同类型的阅读材料，以满足学生不同的阅读需求和兴趣爱好。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生良好阅读习惯的前提。
教师可以采用多种方式，如组织读书俱乐部、推荐优秀作品、开展阅读分享等活动，让学生在阅读中体验到乐趣。
四、注重阅读理解能力的培养在学生进行阅读活动时，教师应引导他们主动思考，深入理解作品的内涵。
可以通过提问、讨论等方式培养学生的阅读理解能力，帮助学生把握文章的主题、结构和情感。
五、强化词语和句子的理解能力词语和句子是语文阅读的基本单位，学生要掌握词语和句子的含义，才能更好地理解整个文章。
教师可以设计一些专门的词语和句子理解练习，帮助学生提升词语和句子的理解能力。
六、加强语言表达能力的培养语言表达是语文学习的重要内容之一。
教师可以通过分析文章的写作技巧、引导学生模仿优秀的表达方式来培养学生的语言表达能力。
同时，鼓励学生多写作、多表达，提高他们的写作水平。
七、拓展文化知识和背景知识阅读是获取文化知识和背景知识的重要途径，教师可以通过讲解文化知识、引导学生展开背景调查等方式，帮助学生了解和理解作品中的文化内涵和背景信息。
八、提高鉴赏能力和审美情趣阅读不仅要求学生理解文本，更重要的是培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
教师可以引导学生分析作品的艺术特点、情感表达，培养学生对文学作品的深入理解和欣赏。
九、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中灵活运用的一些技巧和方法。
教师可以教授学生一些有效的阅读策略，如预测、推理、归纳总结等，帮助学生更好地理解和掌握文章。
初中语文阅读能力指导
初中语文阅读能力指导阅读，是我们获取知识、开阔视野、丰富心灵的重要途径。
对于初中生来说，具备良好的语文阅读能力不仅有助于语文学习，对其他学科的理解和掌握也有着积极的影响。
那么，如何提升初中语文阅读能力呢？一、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，要想提高阅读能力，首先要培养对阅读的兴趣。
初中生可以从自己感兴趣的书籍入手，比如喜欢科幻的可以读《三体》，喜欢历史的可以读《明朝那些事儿》。
当我们沉浸在自己喜欢的书籍中时，会不知不觉地养成阅读的习惯。
同时，老师和家长也可以通过引导和鼓励来激发学生的阅读兴趣。
比如，举办读书分享会，让学生们交流自己的读书心得；或者设立阅读奖励制度，对阅读表现出色的学生给予表扬和奖励。
二、掌握阅读方法1、精读与略读相结合精读是对重要的文章和书籍，集中精力，逐字逐句地深入钻研。
在精读时，要认真思考，理解文章的内涵，体会作者的思想感情。
略读则是快速浏览文章，了解其大致内容，抓住关键信息。
在阅读时，要根据不同的阅读目的和材料，灵活运用这两种方法。
2、做读书笔记阅读时，养成做读书笔记的习惯非常重要。
可以记录下优美的词句、精彩的段落，也可以写下自己的感悟和理解。
这样不仅有助于加深对文章的记忆，还能提高写作能力。
3、边读边思考阅读不是简单地认字读句，而是要边读边思考。
思考文章的主题、结构、写作手法等，还要思考作者为什么这样写，自己从中能得到什么启示。
三、提高阅读速度阅读速度的提高对于阅读能力的提升有着重要意义。
要提高阅读速度，可以通过限时阅读训练来实现。
给自己设定一定的时间，比如十分钟，然后尽可能多地阅读文章，并理解其主要内容。
同时，要克服不良的阅读习惯，比如逐字阅读、回读等。
学会按照意群来阅读，即一次看一组词语或一个句子，而不是一个字一个字地看。
四、增加阅读量阅读能力的提高需要大量的阅读积累。
除了课本上的文章，还要广泛阅读课外书籍。
可以阅读经典文学作品、科普读物、报纸杂志等。
通过大量的阅读，不仅可以丰富知识储备，还能提高阅读理解能力和语感。
初中语文阅读教学的有效方法8篇
初中语文阅读教学的有效方法8篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
如何有效地开展初中语文阅读教学，提升学生的阅读能力和理解能力，是每位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
针对这一问题，本文将从理论与实践相结合的角度出发，介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
师生互动是初中语文阅读教学的重要环节。
在教学过程中，教师要尽可能地引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的看法和见解。
可以通过提出问题引导学生思考，让学生们在讨论中逐步建立对文本的理解和分析能力。
教师要给予学生充分的表达和发言空间，鼓励他们敢于表达自己的观点，切忌一味灌输。
注重培养学生的阅读策略和技巧也是初中语文阅读教学的有效方法之一。
教师可以通过示范阅读、导读等方式，向学生传授阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等。
还可以通过展示一些优秀的阅读方法和习惯，激发学生的学习兴趣和热情。
可以组织学生们进行阅读分享会，让他们互相交流并学习他人的阅读方法。
运用多媒体技术也是提升初中语文阅读教学效果的重要手段。
教师可以通过PPT、视频等方式，活跃课堂氛围，让学生更加生动、形象地理解和吸收知识。
还可以通过音频、漫画等载体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
培养学生良好的阅读习惯也是初中语文阅读教学的关键。
教师可以通过布置阅读任务、推荐阅读书目等方式，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
也要注意引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，让学生在阅读中快乐成长。
初中语文阅读教学是一个全方位的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过互动、技巧、多媒体等多种方式，可以有效地提升学生的阅读能力和理解能力，帮助他们成为善于思考、独立阅读的学子。
让我们共同致力于初中语文阅读教学的改进和提升，为学生的语文素养和综合素质的提高贡献自己的一份力量。
【字数未达到2000字，望谅解】。
第2篇示例：初中语文教学是培养学生语言文字能力、阅读能力和人文素养的重要环节，而阅读教学又是语文教学的核心内容之一。
初中语文阅读技巧分享经验指导分享
初中语文阅读技巧分享经验指导分享语文阅读是学生学习中不可缺少的一环。
在初中阶段，不仅需要掌握好基本的阅读技能，还需要有一定的阅读方法和策略。
本文将分享一些初中语文阅读的经验和技巧，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
一、注意阅读理解题目关键词理解题是阅读中的重要环节，而关键词是解答理解题的关键。
在阅读理解中，需要仔细阅读问题，并圈出关键词，帮助理解文章并定位答案。
例如，假如问题是“小明上学放学要经过什么地方”，我们可以将“小明”、“上学”、“放学”、“经过”作为关键词，然后在文章中寻找与这些关键词相关的信息，定位答案。
二、运用上下文推断词义阅读中遇到不熟悉的词汇时，可以通过上下文推断其词义。
上下文提供了很多线索，比如前后句的逻辑关系、句子的语境等。
通过将不熟悉的词与上下文联系起来，学生可以更准确地推断出词义。
例如，如果遇到一个词“疲惫”，在后面的句子中出现了“躺在床上休息”，我们可以推断出“疲惫”的意思是“非常累”。
三、培养多角度思考能力阅读理解中有些问题需要我们换位思考，理解作者的观点和态度。
通过改变角度思考，可以更好地理解文章和明确答案。
例如，一篇文章讲述了小明和小红的友情，题目问“作者对小明和小红的友情持什么态度”，我们可以通过揣摩作者的表达方式和文章整体情感来推断作者对友情的态度。
四、注意文章结构和修辞手法在阅读中，需要注意文章的结构和修辞手法，这有助于提高对文章整体的理解能力。
例如，常见的修辞手法包括比喻、拟人、排比等，通过了解这些修辞手法，能更好地理解文章的意义和作者的用意。
同时，掌握文章的结构，如主题句、段落间的逻辑关系等，也有助于加深对文章的理解。
五、提高阅读速度与理解能力的训练阅读速度与理解能力是相辅相成的，需要通过长期的训练提高。
较长时间的阅读实践可以帮助培养阅读速度和理解能力。
同时，还可以通过做阅读理解题来训练自己的解题技巧和逻辑思维能力。
多读一些经典文学作品和科普读物也有助于扩大词汇量和提高综合阅读能力。
初中语文阅读理解教案15篇
初中语文阅读理解教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文名著阅读指导
初中语文名著阅读指导在初中语文的学习中，名著阅读占据着重要的地位。
它不仅能够丰富学生的知识储备，提高语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和审美情趣。
然而，对于许多初中生来说，名著阅读并非易事，如何引导他们走进名著的世界，领略其中的魅力，是我们需要探讨的问题。
一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，要让学生愿意主动去读名著，首先要激发他们的兴趣。
我们可以通过多种方式来实现这一目标。
1、讲述名著背后的故事每一部名著都有其独特的创作背景和作者的经历，这些背后的故事往往充满了传奇色彩。
例如，在介绍《骆驼祥子》时，可以讲述老舍先生的生平，以及他对旧北京底层人民生活的深刻观察和同情，让学生了解到这部作品是如何诞生的，从而增加对它的好奇。
2、利用多媒体资源如今，多媒体资源丰富多样，我们可以借助电影、电视剧、动画等形式，让学生先对名著有一个直观的感受。
比如，在阅读《西游记》之前，可以让学生观看相关的影视作品，激发他们对原著的兴趣。
但需要注意的是，影视作品与原著可能存在差异，引导学生在观看后回归原著，对比两者的不同，加深对原著的理解。
3、开展读书分享会让学生分享自己阅读名著的感受和体会，营造一个良好的阅读氛围。
在分享会上，学生可以互相交流，发现名著的不同魅力，从而激发更多的阅读兴趣。
二、选择合适的名著初中阶段的学生认知水平和阅读能力有限，因此为他们选择合适的名著至关重要。
1、结合教材推荐教材中通常会有一些名著推荐篇目，这些都是经过教育专家精心挑选的，适合初中学生阅读。
教师可以引导学生从这些篇目入手，逐步培养阅读习惯。
2、考虑学生的兴趣爱好每个学生都有自己的兴趣爱好，有的喜欢历史，有的喜欢冒险，有的喜欢情感类的故事。
根据学生的不同兴趣，推荐相应类型的名著。
比如，对历史感兴趣的学生，可以推荐《三国演义》；喜欢冒险的学生，可以推荐《鲁滨逊漂流记》；喜欢情感类的，可以推荐《简·爱》。
3、难易程度适中名著的难易程度要与学生的阅读水平相匹配。
初中语文应该如何进行课外阅读指导？
初中语文应该如何进行课外阅读指导？初中语文课外阅读指导：别让孩子们变成“书呆子”说真的，看到“课外阅读指导”这几个字，我脑海里就浮现出我儿子小时候的样子。
那真是一个神奇的生物，每天除了上学、吃饭、睡觉，剩下的时间就捧着一本书，而且不是一般的书，是那种又厚又硬、看起来就很有学问的古文选读！我当时真的是有点惊奇，毕竟，一个上初中的孩子，能有这种“钻研精神”实在难得。
不过，我仔细观察了一阵，发现这小子完全是把阅读当“任务”在完成。
他拿着书，眼睛盯着古文的繁体字，嘴里念念有词，但却完全沉浸在自己的世界里，完全没有体会到阅读的乐趣。
那一刻，我突然意识到，课外阅读指导，不能仅仅是把书塞到孩子们手里，让他们自己去啃。
我们要做的是激发他们的阅读兴趣，引导他们发现阅读的乐趣。
怎么激发呢？首先，要打破“书呆子”形象，让阅读变得更“接地气”。
我儿子那个时候，就经常被老师要求整理阅读笔记，写读后感。
但他的读后感，往往都是“流水账”式地记录书中的情节，完全没有自己的思考和感悟。
后来，我尝试着跟他聊他平时爱看的漫画，比如《海贼王》。
我们聊剧情，聊人物，聊作者的创作意图，聊漫画背后的社会文化背景……慢慢地，他也开始尝试着把这种思考方式运用到课外阅读中，写出的读后感也更加生动有趣。
其次，要根据孩子的兴趣爱好，推荐与之相关的书籍。
比如，我家儿子喜欢看科幻小说，我就推荐了《三体》这种类型的书籍，还带着他一起去看科幻电影，并且在电影结束后跟他讨论电影和原著的区别，以及电影中体现的科幻理念。
最后，要鼓励孩子进行“批判性阅读”。
这可不是要孩子们去挑书的毛病，而是要引导他们去思考，去质疑，去寻找书本背后更深层的含义。
举个例子，我儿子最近迷上了《哈利波特》系列，我就会和他讨论魔法世界的设定，以及魔法规则背后的社会伦理问题。
当然，课外阅读指导并非一蹴而就，需要我们老师家长双方共同努力，让孩子们爱上阅读，享受阅读的乐趣。
最后，我还想说，课外阅读指导并非要培养出一批“书呆子”，而是要培养出更全面发展的人才。
初中语文教师的阅读指导方案
初中语文教师的阅读指导方案一、前言阅读是语文教学的核心内容之一，培养学生的阅读兴趣和阅读能力对于他们的综合素养发展至关重要。
本指导方案旨在帮助初中语文教师更好地进行阅读教学，提供一些有效的指导方法和策略。
二、培养阅读兴趣的策略1. 多元化阅读材料：提供不同类型和领域的阅读材料，如文学作品、科普文章、新闻报道等，以满足学生的兴趣和需求。
2. 阅读导读：在学生开始阅读之前，进行简要导读，介绍文章的背景、作者和主题，引发学生的好奇心。
3. 组织阅读活动：组织阅读小组或读书分享会，让学生相互交流阅读体验和观点，激发阅读的乐趣。
三、提高阅读能力的策略1. 阅读技巧培养：教导学生使用不同的阅读技巧，如扫读、略读、精读等，帮助他们快速获取关键信息。
2. 阅读理解训练：针对不同阅读材料，设计多样的阅读理解题目，让学生通过细节理解、推理推断等方式提高阅读理解能力。
3. 阅读速度训练：进行阅读速度训练，鼓励学生在保持理解的前提下提高阅读速度，提升阅读效率。
四、拓展阅读的策略1. 推荐优秀作品：向学生推荐经典文学作品和优秀的非虚构类作品，引导他们进行深度阅读和思考。
2. 阅读扩展任务：设计与阅读材料相关的任务，如写读后感、定制问题造句等，加深学生对文本的理解和应用。
3. 丰富阅读体验：组织参观图书馆、文学展览或文学讲座等活动，提供丰富的阅读体验，拓宽学生的阅读视野。
五、评价与反馈1. 组织阅读评测：定期组织阅读测验，评估学生的阅读能力和理解水平，及时发现问题并进行针对性指导。
2. 阅读反馈与指导：给予学生及时的阅读反馈，鼓励他们找出不足之处并提供针对性的指导，帮助他们不断改进阅读能力。
六、结语通过本指导方案，我们相信初中语文教师可以在阅读教学中得到更好的运用和发展，帮助学生建立良好的阅读习惯和深入思考的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
希望本方案能对初中语文教师在阅读指导中提供一定的参考和帮助。
初中阅读分析技巧指导训练方法与技巧经验
初中阅读分析技巧指导训练方法与技巧经验在初中阶段，语文学习中的阅读分析占据着重要地位。
它不仅能够提升学生的理解能力、思维能力，还对其语文综合素养的提高有着至关重要的作用。
然而，很多学生在面对阅读分析题时常常感到困惑和无从下手。
接下来，我将为大家详细介绍一些初中阅读分析的技巧指导训练方法与技巧经验。
一、阅读分析技巧1、学会快速浏览拿到一篇文章，首先要快速浏览一遍，了解文章的大致内容、体裁和结构。
注意标题、开头和结尾，以及每段的首句，这些地方往往包含着关键信息。
2、抓关键词句在阅读过程中，要善于抓住关键词句。
比如表达作者观点、情感的句子，揭示文章主旨的句子，过渡句等。
这些词句能够帮助我们更好地理解文章的内涵。
3、分析文章结构了解文章的结构有助于把握作者的思路。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
通过分析结构，可以更清晰地理解文章各部分之间的关系。
4、理解修辞手法文章中常常会运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
理解这些修辞手法的作用，能够增强对文章语言的感受力。
5、联系上下文遇到不理解的词语或句子，不要孤立地去思考，要联系上下文进行推断和理解。
二、训练方法1、日常阅读积累多读优秀的文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
在阅读中不断运用所学的技巧，提高自己的阅读能力。
2、专题训练针对不同类型的阅读材料，如记叙文、说明文、议论文等，进行有针对性的训练。
熟悉每种文体的特点和解题方法。
3、限时训练在规定的时间内完成阅读分析题目，培养快速阅读和准确答题的能力。
4、错题分析将做错的题目整理出来，分析错误原因，总结经验教训，避免再犯类似的错误。
5、小组讨论与同学组成学习小组，共同讨论阅读中的问题和心得，互相启发，拓宽思路。
三、技巧经验1、认真审题在做阅读分析题时，一定要认真阅读题目，明确题目要求，看清是让概括内容、分析作用还是体会情感等。
2、答题规范回答问题要条理清晰，分点作答。
语言简洁明了，避免冗长和啰嗦。
3、多写多练只有通过大量的练习，才能熟练掌握阅读分析的技巧，提高答题的准确性和速度。
初中语文阅读指导
初中语文阅读指导阅读是学习语文的重要环节，通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高阅读理解能力，培养对文学作品的品味和鉴赏能力。
本文将从阅读前的准备、阅读中的技巧以及阅读后的总结等方面，为初中生提供语文阅读指导。
一、阅读前的准备1.选择适合自己的阅读材料选择一本适合自己阅读水平和兴趣的书籍非常重要。
可以根据自己的兴趣选择文学作品、历史故事、科普读物等，这样可以更好地激发阅读的兴趣，并提高阅读的积极性。
2.理清阅读目的在阅读之前，要明确阅读的目的和要点。
例如，阅读课文时可以提前了解课文的背景知识和主题，从而更好地理解文章的内容和意义。
同时要注意，不要过分追求“答案”，阅读是为了体验文字和提升思考能力，而不仅仅是为了寻找正确答案。
3.预测文章内容通过阅读题目、文章标题、插图等，可以提前猜测文章可能包含的内容。
这样可以培养阅读的预测能力，有助于更好地理解文章。
二、阅读中的技巧1.注意阅读节奏在阅读过程中，要注意调整阅读的速度和节奏。
对于内容较简单的部分，可以快速阅读，并注意把握文章的主题和大意。
而对于难点部分，则需要放慢节奏，仔细品味文字的内涵。
2.提炼关键信息阅读时要注意提炼关键信息，如人物的姓名、事件的发展过程、关键词语等。
可以通过做简单的标记、划线等方式，帮助自己更好地理解和记忆文章。
3.注重语感和修辞的鉴赏在阅读文学作品时，要注重品味作者运用的语言表达手法，如比喻、拟人、夸张等修辞手法。
通过欣赏语言之美，可以提升自己的审美水平和文学鉴赏能力。
三、阅读后的总结1.自主总结和思考阅读后要进行自主的总结和思考。
可以试着回答以下问题：文章的主题是什么？文章的结构如何？文字表达的情感和态度有哪些？这样可以加深对文章的理解，并提升自己的分析思考能力。
2.归纳文学常识通过阅读，可以积累丰富的文学常识。
例如，了解不同文学流派、作家的代表作品、文化背景等。
这样可以丰富自己的文学知识，培养对文学作品的鉴赏和理解能力。
3.分享交流经验阅读后可以与同学、老师或家人进行交流和讨论，分享自己的阅读心得和体会。
初中阅读理解技巧指导训练方法
初中阅读理解技巧指导训练方法阅读理解在初中语文学习中占据着重要地位，它不仅考查学生对文字的理解能力，还检验学生的综合分析和逻辑推理能力。
为了帮助同学们更好地应对初中阅读理解题目，提高阅读理解水平，下面将为大家介绍一些实用的技巧和训练方法。
一、阅读理解的重要性阅读理解是获取知识、拓展视野的重要途径。
通过阅读，我们能够了解到不同的文化、思想和经验，丰富自己的内涵。
在初中阶段，阅读理解在语文考试中所占的分值较高，直接影响着语文成绩的优劣。
而且，良好的阅读理解能力对于其他学科的学习也有着积极的促进作用，能够帮助我们更好地理解教材内容和题目要求。
二、阅读理解的技巧1、通读全文，把握主旨在阅读一篇文章时，首先要快速通读全文，了解文章的大致内容和主题。
注意文章的标题、开头和结尾，这些部分往往能够揭示文章的主旨。
在阅读过程中，可以标记出关键的语句和段落，以便后续分析。
2、认真审题，明确要求在回答问题之前，要仔细阅读题目，明确题目所问的内容和答题的要求。
注意题目中的关键词，如“概括”“分析”“理解”等，根据不同的要求采取相应的答题方法。
3、找准关键，提取信息根据题目要求，回到文章中寻找相关的信息。
可以通过关键词、关键句来定位，准确提取有用的信息。
同时，要注意对信息进行筛选和整合，去除无关的内容。
4、分析推理，深入理解对于一些需要深入理解和推理的题目，要结合文章的上下文和作者的写作意图进行分析。
思考作者为什么这样写，文章背后所蕴含的思想和情感是什么。
5、规范答题，语言准确在回答问题时，要注意语言的规范性和准确性。
答题要有条理，分点作答，使用简洁明了的语言表达自己的观点。
避免出现错别字和语病。
三、阅读理解的训练方法1、多读多练阅读是提高阅读理解能力的基础。
要多读各种类型的文章，包括记叙文、说明文、议论文等，拓宽阅读面。
同时，要多做阅读理解练习题，通过实践来巩固所学的技巧。
2、限时训练在平时的训练中，可以给自己设定时间限制，模拟考试的环境，提高阅读和答题的速度。
初中阅读技巧指导训练方法与技巧经验
初中阅读技巧指导训练方法与技巧经验阅读，是我们获取知识、开阔视野、提升素养的重要途径。
对于初中生来说，掌握有效的阅读技巧，不仅能够提高语文成绩，更能为其他学科的学习打下坚实的基础。
那么，如何进行初中阅读技巧的指导训练呢？以下是我总结的一些方法与技巧经验。
一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。
要让初中生爱上阅读，首先要激发他们的兴趣。
可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合他们的书籍。
比如，对于喜欢冒险的学生，可以推荐《鲁滨逊漂流记》；对于喜欢科幻的学生，可以推荐《三体》。
同时，可以通过举办读书分享会、阅读比赛等活动，营造良好的阅读氛围，让学生在交流中感受到阅读的乐趣。
二、培养阅读习惯1、制定阅读计划让学生根据自己的时间和能力，制定合理的阅读计划。
比如，每天规定阅读半个小时或读多少页书，逐步养成定期阅读的习惯。
2、做好阅读笔记在阅读过程中，鼓励学生做好笔记。
可以记录好词好句、精彩段落，也可以写下自己的感悟和思考。
这样不仅有助于加深对文章的理解，还能为写作积累素材。
3、养成思考的习惯阅读不仅仅是认字，更重要的是理解和思考。
要引导学生在阅读中提出问题，比如“为什么作者会这样写？”“这个情节有什么作用？”通过思考，提高阅读的质量。
三、掌握阅读方法1、精读法对于一些经典的、重要的文章，要采用精读法。
逐字逐句地阅读，理解每一个词语、每一个句子的含义，分析文章的结构、主题、写作手法等。
2、略读法对于一些一般性的文章，可以采用略读法。
快速浏览文章，抓住关键信息，了解文章的大致内容。
3、跳读法在阅读过程中，如果遇到不理解或不重要的内容，可以跳过，继续阅读后面的内容，以提高阅读速度。
四、提高阅读理解能力1、概括文章内容读完一篇文章后，让学生用简洁的语言概括文章的主要内容。
这可以锻炼学生的归纳总结能力。
2、分析文章结构引导学生分析文章的结构，比如总分总、总分、分总等，了解作者的写作思路。
3、理解作者的意图通过对文章的深入阅读，理解作者想要表达的思想感情和观点。
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初中语文阅读指导刍议
摘要：阅读教学中学语文教学的重要内容，加强阅读教学，培养阅读能力，是语文教学特定的任务，而阅读教学离不开教师的”讲授”，但”讲”是为了帮助学生更有效地”读”。
由此可见阅读教学的关键在于指导学生如何掌握阅读方法，进而提高阅读能力。
针对这种情况，我们运用这几种阅读方法来指导学生阅读，从而提高阅读能力。
关键词：精读；略读；语境；质疑
中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0099-01
1.阅读的概念及意义
近年来，”阅读”一词频频见诸报刊：”阅读”社会、”阅读”人生、”阅读”广场、阅读世界、阅读直通车……，所有这些都远远超过了《现代汉语词典》对”阅读”的经典诠释：”看（书报）并领会其内容。
”那么”何谓阅读？我的回答是——
一群看似庄严实则调皮的作者，与一群看似自由实则被动的读者一起参与的场游戏。
游戏的结局，或者一起上升或者一起下坠”。
以上是著名学者、作家余秋雨先生发表在1999年元旦的《作家文摘，青年导刊》创刊号上对什么是阅读的一个’戏答’，很值得我们思考。
阅读能力是可持续发展的能力：学会阅读才能生存，才能发展。
概括地说——
阅读是一项以阅读者为主体，阅读材料为客体的精神活动。
在当今社会中，阅读既是一个人不可缺少的学习活动，也是获取信息的主要途径。
阅读活动的基本过程是认读——理解——吸收。
这三者也是构成一个人阅读能力的三个基本因素。
此三者中：”认读”是基础，”理解”是核心，而”吸收”是结果。
三者紧密相连。
2.阅读方法
2.1精读和略读的方法。
阅读大致可分为精读和略读两类。
2.1.1所谓精读，即反复仔细地阅读。
精读的方法大体可有这几步骤：预习方面，一是通读全文。
这样可知道文章的大概，要读得深入。
二是认识生字生词，即扫除”拦路虎”，以便更好地理解文章的内容，同时也帮助自己积累词语。
三是解答教师所提出的问题。
教师可在学生预习时提出若干问题，以帮助同学们更好地读好一篇文章。
学生通过解答这些问题，基本上读进文章中去了。
当然，学生也可以在预习时做好笔记，提出自己尚不理解的问题。
深入理解方面，在预习比较充分的前提下，上课时，学生可以进行讨论，”由教师作主席、评判人与订正人”，必要时，可对不同的意见展开争论。
课后巩固方面，学生还应做好吟诵，参读相关文章，应对教师的考问等工作，也可谈谈心得等。
以上的三个步骤，课内精读文章须用细琢细磨的工夫，逐渐地，不仅要求理解明确，还须讲求速度。
2.1.2略读。
用叶圣陶先生的话来说：”学生从精读方面得到的
种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他单篇文章，不再需要教师的详细指导，这就是’略读’。
略读主要应由学生自己动脑、动手、动口，去读懂读通材料，通过阅读实践，不断提高自己的阅读理解能力。
略读的具体方法：粗读一遍，想一遍，再细读一遍。
粗读一遍的目的在于对这篇文章能够”粗知大意，得其梗概”。
想一遍，就是想一想文章大意和梗概。
主要想这三点：（1）这篇文章主要谈了什么问题，或者说了件什么事情？（2）这篇文章是写给谁看的，为了什么目的而写的？
（3）文章主要说了几层意思，前前后后的几层意见是怎样的关系？
想这一遍大有用处。
读过之后略微想一想，把以上说的三点回味一下，印象就清楚多了，深刻多了，明了全篇或全章全节大意。
2.2整体感知法。
《新大纲》明确要求”整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。
”这些要求完全符合阅读心理学。
因为在中考中，命题者通常把一篇文章或语段作为一个整体来考虑，并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。
整体感知在具体课堂操作方法是”通览全文——初步感知——互动感悟——局部突破——学练语言”。
（1）通览全文，初步感知：首先把语言文字弄清楚，边读边想边记，获得初步印象——题材、内容、思想情感。
（2）互动感悟：即进入文章的思想内容，把阅读所得以产生的联想和想象在学生、师生之间相互补充，相互提高，形成比较全面的认识，同时通过复读印证别人的见解，完善自己的认识，或提出新的感悟。
（3）局部突破：即总结学生的感知后，对问题的关键和突破口进行引导分析，从而提高阅读能力。
（4）学练语言：即抓住局部突破里来引导学生欣赏文中的词句、精美的细节，进行联想和想象。
2.3语境义分析法。
如果将一篇精彩的文章比作一棵枝繁叶茂的大树，那么；文中丰富多彩的词语就好比树上生机勃勃的绿叶。
有了词语的”绿叶”，大树才有其蓬勃的生命；同样，只有与树枝、枝干紧紧相连，词语的绿叶才能闪烁生命的光彩。
因此，准确地把握词语的”口十”与文章的”枝、干”之间血脉相连的关系，从而理解词语在文中的具体含义。
2.4美读法。
课文大多数都是从古今中外的文章中百里挑一选出来的佳作，艺术水平极高，可以给人莫大的享受。
现在竟成了最不受欢迎的学科，究其原因，乃是朱熹所言：”教人未见意趣，必不乐学。
”许多语文教师把大部分时间来分析字、词、句、结构层次、思想内容、表现手法等等，仿佛不如此便不成其为语文课，此种”肢解法”把生动完整的文章肢解得鸡零狗碎，奄奄一息。
如此课堂，意趣何在？如此语文，爱之者谁？
结语：当然，以上所谈的阅读方法只是课堂文本的引导，作为教
师，只注重课堂文本的引导还是不够的，还要由此上升到更高层次的学生的自主阅读。
文无定法、义无定解，见仁见智，这本身就是学习者、阅读者的事。
教师应引导学生通过课文例子的分析，把这些方法延伸到课外阅读中去。
阅读材料不必要名作，关键是要让学生去阅读，去分析、去体味，养成良好的阅读习惯才能让学生终身受益。
这是语文教学的重中之重，也是教师的责任。
参考文献
[1]曹祥芹、韩雪屏主编引阅读学丛书·序》，河南教育出版社，1992年6月版。
[2]何炳骅、林志荣主编《中学语文教学法》，广东高等教育出版社。
[3]《语文世界》，2000年9月刊，p49。
[4]魏靖峰著《创意教学》，九州出版社，p115。