七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案(含反思)

第11课西汉建立和“文景之治”
【课程标准】
知道西汉的建立，了解“文景之治”。

【学习目标】
知识与技能：掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。

过程与方法：在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。

情感、态度与价值观：认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。

【学习重难点】
重点：休养生息政策、“文景之治”。

难点：汉初采取休养生息政策的原因。

【学习过程】
（一）创设情境，导入新课：
展示：刘邦的《大风歌》
学生：朗诵
教师：刘邦是中国历史上少有的平民皇帝，他48岁率众揭竿而起，56岁成为西汉的开国皇帝。

刘邦建立的汉朝是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。

这位平民皇帝有着怎样的治国方略？西汉统治之初采取了怎样
的统治政策？继他之后，汉朝又出现了怎样的局面呢？今天，让我们共同学习
第11课《西汉的建立和“文景之治”》。

（二）教师引领，合作探究：
展示：
一、西汉的建立
教师：楚汉之争，刘邦打败了项羽，统一了全国。

那么，刘邦是如何登上汉王朝的皇位的？
生答：楚汉之争，刘邦胜利。

教师：从秦末农民起义到项羽兵败自杀，大规模的血腥战争持续了数年，而西汉建立后胜利者却无法欢欣鼓舞，因为留给开国君臣
们的是一个满目疮痍、残破不堪的景象。

展示：
材料一汉兴，接秦之敝(同弊)，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。

凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧(同藏)，自天子不能具醇驷(颜色相同的马)，而将相或乘牛车。

材料二将相出行乘坐的牛车
讨论：结西汉初年出现了怎样的社会状况？汉初统治者面临的首要问题是什么？
提示：状况：西汉初年，经济萧条，国家贫困，到处残破荒凉的景象。

问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。

展示：
二、休养生息政策
1．原因
教师：汉高祖刘邦当上皇帝后，国家很穷，到处是一片荒凉的景象。

面对这种现实，汉初统治者只有废除秦朝苛法，与民休息，恢复社会经济，才能使国家长治久安。

另外，刘邦本人亲自参加了秦末农民战争，亲眼目睹了秦亡的过程，他注意吸取秦亡的教训。

2．措施
展示：
材料一颁布军队复员令，凡复员的军吏卒，可按军功大小，分配田宅或免除赋徭。

动员流亡之民回乡，“复故爵田宅”。

在全国推行释免罪人和奴婢，增加农业劳动人口。

材料二刘邦根据官吏俸禄和政府开支制定全国赋税总额。

田租，或称田赋，即土地税，征收率为什五税一；口赋，也称算赋，即人口税，每人每年一算(120钱)。

思考：请同学们根据材料，结合课本归纳：汉高祖在位时期采取了哪些休养生息政策？
生试说。

展示：
①让士兵还乡务农。

②将因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民。

③减轻农民的赋税。

④相应的减免徭役和兵役。

3．作用
教师：刘邦颁布了恢复和发展社会经济的休养生息政策，对汉初社会经济的恢复和发展起到了积极的作用。

这些休养生息的政策意义深远，为“文景之治”奠定了一定的基础，从而使大汉王朝逐步走向了“文景之治”。

展示：
三、“文景之治”
视频：《繁华初现——西汉初期的文景之治》片段
问题：根据视频，结合课本概括文帝、景帝时期采取的治国举措。

同学1：文帝和景帝时期，注重农业生产，提倡以农为本，鼓励垦荒，把田赋降到三十税一，提高了农民生产积极性。

同学2：文帝和景帝时期，“以德化民”，废除了一些严刑峻法，而且还能做到“有法可依，违法必究”。

同学3：文帝和景帝时期，厉行勤俭，以身作则，反对奢华。

答案提示：
②继续推行休养生息政策。

②进一步减轻赋税和徭役。

③废除了一些严刑峻法。

④提倡勤俭治国。

展示：“文景之治”时期的部分图片
教师：西汉初年与“文景之治”时期的景象形成鲜明对比，由此我们知道“文景之治”是汉初休养生息的继续和发展，使中国出现了第一个治世局面，为汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基础。

（三）课堂小结，提炼升华：
楚汉之争，刘邦取得胜利建立汉朝，定都长安，史称西汉。

西汉初期由于连年争战，生产遭到严重破坏，经济萧条。

汉高祖刘邦采纳“黄老学说”，以休养生息政策治国，经济得到恢复和发展。

文帝和景帝时期继续实行休养生息政策，并以身作则提倡节俭，国力大大增强，最终形成了“文景之治”的治世局面，为汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基础。

第11课西汉建立和“文景之治”教学反思
本课经过在四个班的教学，我收获良多。

优点：
1.本课教学我大量使用了史料，通过史料的展示、相应问题的设置，引导学生生成结论。

既培养了学生阅读史料、分析史料的能力，同时也使学生在历史理解的学科素养方面有了进一步提高。

2.导入有趣，切近学生实际。

通过美丽的银杏林、震撼的汉阳陵文物图片，并配上一段轻音乐，使学生美美地进入对本课的学习，事
实证明效果还不错。

3.本课课件制作精美，教学资源丰富（史料、视频、故事、图片、地图等），尤其是最后对本课的总结起到了提纲挈领的作用。

不足：
1.时间安排还不够合理。

课前导入时间稍长，不够精炼。

2.史料使用稍多。

七年级学生刚刚接触历史学科，大篇幅的史料使用让学生会产生学习疲劳、厌倦，影响教学效果。

3.教学设计不够引人入胜。

教学过程大量使用了史论结合的方式，设计稍显单一。

4.对学生缺乏信任。

教学过程中，教师讲述太多，未明显突出学生的主体地位，缺乏对学生的信任。

5.课堂气氛稍显沉闷。

教学过程中对学生的启发不够，问题的设置不能很好地抓住学生的兴趣点，以致课堂气氛不够活跃。

总之，在后面的教学中，我将继续坚持好的方面，将其更加充分、灵活地运用到教学中；同时，更加会吸取教训，弥补不足，加强学习，以使自身的业务能力不断得到提高。