教育学原理第三章【精选】

古代社会
生产力水平低下
自然科学内容及其贫乏
近代社会
生产力水平发展
代数、三角、物理、化学、动物学等
现代社会
生产力水平快速发展
计算机科学、分子生物学、遗传工程、 空间科学、新能源、新材料 系统论、控制论、信息论
古代社会 生产力水平低下
个别教学 耳口相传 单向授受
近代社会 生产力水平发展
班级授课制 直观教学 实验教学 演示教学
2.社会生产力发展水平决定教育发展的 规模、速度和结构
• 社会生产力发展水平直接影响和决定着 教育的速度和规模：
受教育人口
生产力水平
剩余劳动数量
教育经费投入
教育物质的 数量和质量
社会生产力发展水平影响着教育结构：
• 教育结构：包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成
人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成。
《教育学原理》—第三章
教育与社会的关系
本章主要内容：
• 一、教育与社会其他子系统之间的关系 • 二、教育发展的基本规律之一
重点与难点：
教育发展的一条基本规律
（一）社会 • 以人和人群共同体为活动主体，以生产 方式为物质基础的各种要素按一定方式 组合而成的有机整体。
㈡社会的构成要素
1、人口要素：数量和质量。 2、自然要素：地理位置、气候、地貌、各 种自然资源。 3、生产方式要素：生产力和生产关系。
•
源自文库
自然结构（年龄结构 性别结构）
•
社会结构（阶级构成 文化构成 职业构成 地域分布）
（三）经济（生产力）对教育的影响
经济发展水平 （生产力）
制约教育的性质和目的
制约教育发展的规模和速度 制约着教育的内容、形式和 手段
1.社会生产力发展水平制约着人才培养的规格 （性质 目的）
• 原始社会：生产力状况决定了当时的教育
第二节 教育功能
• ㈠教育功能的结构 1、教育的本体功能与教育的社会功能。 ★教育的本体功能：指教育自身直接具有的功能，或
可看成教育的职能。
• ★教育的社会功能：指教育通过自身职能的充分调 动和履行而对社会产生的一种功效。
2、教育的正功能与负功能。
• ★教育的正功能：指教育对社会发展和人的身心发 展所产生的积极促进作用。
•
只能与生产合于一体。
• 古代社会：生产力水平低下，劳动者不需
•
要经过学校的教育和训练。
• 近代社会：大机器工业生产出现，劳动者
•
需经学校培养和训练。
蒸汽机 电气化 电子计算机
第一次工业革命时代 第二次工业革命时代 第三次工业革命时代
小学 初中 高中
• 现代社会：新的生产力对于从事生产劳动的人提 出了新的要求。
• 教育内容是实现教育目的的重要保证 • 具有明显的阶级性 ，体现统治阶级的思想
和意志 。 • 斯巴达教育：以军事训练为主 • 雅典教育：读、写、算、音乐、文学、政
治、哲学 • 中国古代教育：“四书”、“五经” • 公民课、宗教教育、思想品德教育课
（五）社会文化对教育的制约影响作用
• 广义的文化：人类在社会实践中创造的物质财富 和精神财富的总和。
情况。 • 人口的社会结构指人口总体中的阶级、文化、
职业、地域和民族等方面的构成情况。
2、人口状况与教育
• （1）人口数量与教育：决定教育需求、规模、速
度和质量。
• （2）人口质量与教育：
•
制约教育事业发展速度、规模、质量。
•
年长一代对下一代的影响：遗传 养育 文化环境
•
决定师资的质量和水平
• （3）人口结构与教育：
• 教育结构受生产力发展水平以及在这个基础上形成起来的
•
社会经济结构所制约。
• 国民经济的产业结构制约着教育的专业结构
• 国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系
• 国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡
• 国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制
3.社会生产力发展水平制约着教学内容、教学 方法和教学组织形式的改革与发展。
“教育与社会其他子系统的关系”
政治
经济
文化
教育
人口、 环境等
第一节 教育的社会制约性 (教育要适应社会的发展)
㈠自然环境与教育 1、自然环境对教育的直接影响： 价值取向上的选择、教育内容上的选择、教育 组织机构和组织形式上的选择。 2、自然环境对教育的间接影响： 决定人们看待和处理教育问题的方式方法， 特别是影响教育发展战略的选择。
3.社会政治制约教育性质、目的
• 教育目的在整个教育体系中是最基本的决 定因素，它在教育中居于核心地位，是教 育阶级属性的基本表现，它集中地概括了 一定社会政治经济制度的要求，超阶级、 超社会的教育是不存在的。
• 不同社会、不同阶级由于各自追求的政治 和经济利益不同，教育的目的也就不同。
4.社会政治制约教育的内容
现代社会 生产力水平快速发展
幻灯机 电影 电视 录音录像机 计算机 网络
（四）政治经济与教育
政治决定教育的性质 社会政治经济对教育的决定和制约作用表现：
决定教育的领导权
政治
决定着谁受教育的权利
决定教育目的的性质和 思想品德教育的内容
1.通过政治机构决定教育的领导权
• 第一，政治通过国家机关从组织上对教育机构进
文化
物质 形态 文化
制度 形态 文化
观念 形态 文化
活动 形态 文化
心理 形态 文化
狭义的文化：专指精神文化，包括知识、信仰、艺 术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。
1.民族文化传统对教育的影响作用
教育内容的构成 • 教育目的的确定 • 学校教学方法的选择
• 2.社会文化背景对教育的影响 • 促进教育事业的发展 • 促进学校教育与社会加强联系
行直接领导。
• 第二，社会政治通过法律形式，对教育具有控制
作用。
• 第三，社会政治通过教育财政，即经济手段，对
教育领导权具有控制作用。
• 第四，直接对受教育者进行政治思想教育，以影
•
响受教育者的世界观、人生观及政治立
•
场，形成受教育者公民意识和行为。
2.社会政治通过政治机构制约受教育的权利
• 奴隶社会：奴隶主子弟 • 封建社会：教育等级差别 • 资本主义社会：双轨制
㈡人口状况与教育
1、概念 ★人口：指生活在一定社会区域，具有一定数 量和素质，形成一定结构的人的总体。 ★人口数量：指一定历史阶段内某一区域内的 人口总量。 ★人口质量：指人口总体的身体素质、科学文 化素质和思想道德水准。
★人口结构：
• 包括人口的自然结构和人口的社会结构。 • 人口的自然结构指人口中性别和年龄的构成