小学英语五年级下册《My Weekend》教学案例共6页文档

PEP小学英语五年级下册《My Weekend》教学案例

一. 教学内容：本课出自 PEP 小学英语，以“我的周末”这一话题为纲，重点复习五年级上册第二单元，五年级下册第一单元和六年级下册三、四单元中的有关周末活动的短语以及一般现在时和一般过去时两种时态，并进行整合运用。

二．设计理念：英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。本课围绕教学目标，结合学生的身心特点，开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新的思想，发现新的规律，学生乐于参与的活动。从机械操练到意义操练直至真实有意义的交际活动，按照由易到难、指导性到自主性的结构编排，从而把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘学生的语言潜能，促使他们英语思维能力的形成与发展。

三. 教学目标

知识与能力目标：

1.能够听、说、读、写对话：What do you do on the weekend? I often/usually …. Do you …? Yes,I do./No,I don’t. What did you do last weekend? I …. Did you …? Yes,I did./No,I didn’t.通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。

2.能够发现、总结动词过去分词的变化规律及发音规律。

3.读懂短文并能用英语表达自己的周末活动

学习策略目标：锻炼学生发散思维能力，引导学生自主发现规律，总结规律。

四. 教学重、难点分析

1.本课的教学重点是熟练使用句型：What do you do on the weekend? I often/usually …. Do you …? Yes,I do./No,I don’t. What did you do last weekend?

I …. Did you …? Yes,I did./No,I didn’t. 以及让学生理解并懂得动词过去分词的变化规律及发音规律。

2.本课的教学难点是小写作。

五. 课前准备

教师准备课件及红、白粉笔。

六.教学过程

Step 1．热身/复习活动

(1)师生对话:What day is it today?

What do you have on Thursdays?

What do you do in your … class?

（2）课件显示：In Chinese class, we often read Chinese book.Sometimes we write.

In English class,we often read and write. Sometimes we sing and chant.

In … class,we often …. Sometimes we …. 分别让几名学生回答。

（从师生对话过渡到学生阐述，激活了学生有关school days的已有的知识储备，并且用句型 In …class,we often …. Sometimes we ….充分释放学生们的词汇量，发散学生思维。）

Step 2．梳理再现

(1) T: Tomorrow will be Friday. The day after tomorrow will be Saturday. It’s the weekend. Do you like weekend? I like the weekend,too. On my weekend,I often clean my room. Sometimes I go hiking. What do you do on the weekend? (问几生)

课件示图片，T:What do you do on the weekend? 生齐拼，师把词组写在黑板上，过渡到生问生答。

（通过课件出示12组动词词组图片，如clean the room,listen to music,dance,syudy Chinese等，并把词组放在句子What do you do on the weekend?

I often/usually ….呈现，做到词不离句。）

（2）师板书s---, Guess:Which word begins with “s”? It’s a verb. It has 4 letters.

（利用小学生求知欲旺盛、好胜心强的心理特点，运用竞猜活动充分调动学生的思维，使学生联想更多的短语。另外引出stop使知识结构更完整。）

（3）五生写出黑板上动词的过去分词，检查后先生总结，后师总结过去分词的变化规律。然后由学生总结ed的发音规律

（授人以鱼，不如授人以渔，注意培养学生发现规律，总结规律的能力。所加的ed,ied用红笔标出，非常醒目。）

（4）课件显示：我会造：I usually/often …on my weekend. Last weekend I …及8个动词短语和它们的过去分词形式，如climb a mountain ……climbed a mountain ,师生齐造2、3句，生自己造句。

竞赛：我会造。把学生分成ABCD四组，一分钟内哪个组说的正确句子最多哪个组获胜。

（竞赛再次调动了学生的好胜心理，而且用限制时间的方法加强学生的时间观念，通过小组竞赛活动培养集体观念。）

（5）教师询问几生他们的周末活动：What do you do on the weekend? Do you …? What did you do last weekend? Did you …? 然后学生两人一组练习

游戏：我猜，我猜，我猜猜猜：叫一生到台前， T: Can you guess?What does he/she do on the weekend? What did he/she do last weekend?，其他学生猜测Do you … ? Did you … ?三次猜不中引导学生们齐问What do you do on the weekend? What did you do last weekend?

(运用竞猜活动在接近真实的语言环境中运用所学语言体现了英语学习的“在学中用，在用中学”的思想。)