创新能力及其提高课件

6+5 8-4 9+2 9×2 5÷1
7+7 9×3 4×3 9÷2 8÷2
二、提高创新能力的基本途径
努力营造所在单位的先进文化环境 提高人格品质修养 加强情感智力修养 建立创新运作系统 教育肩负着特殊的使命 组织和接受创新能力训练
第三单元 创新能力训练
我
也能
创新！
第三单元 创新能力训练
创新人格培育 创新思维能力训练 创新技法训练 创新技能训练 团队创新能力训练
一、希望点列举法
提出对产品的希望和理想，作为创新的 出发点，在希望中寻找创新的目标和可能性。 训练步骤： 1、确定主题； 2、列举主题的希望点； 3、选出所列举的主要希望点； 4、根据选出的希望点来考虑改善的方法。
创新能力训练（九）
训练题目：
如何保证 居民电费的催 收效果？
二、5W2H法
从七个方面(为什么 Why，做什么 What，何地 Where，何时 When， 何人 Who，怎样 How，多 少 How much)的设想中获得创新方案。
一、创造与创新
创造就是人们为了实现前所未有的独
创性目标，借助有灵感激发的高智能劳动， 产生新社会价值成果的活动。 成果包括：新概念、新设想、新理论；
新技术、新工艺、新产品。 成果要求：新颖、独特、有社会价值。
一、创造与创新
创新是发明的第一次商业化应用。[美
籍奥地利经济学家熊彼德（1883-1950）]
第二部分 创新思维能力训练
是创新能力的支 柱。 包括创造思维、 逻辑思维、批判 思维等。 重点是创造思维。
一、右脑开发
左右脑的协同分工
左脑 逻辑思维 语言能力 处理文字 重局部分析
右脑 记忆 直觉 擅长图象 重整体与整合
思维方式测试
创新能力训练（二）
右脑开发：
1、左书 2、左体操 3、游戏：左手猜拳；左脚踢石 4、左右脑协同工作：打字；演奏乐器 5、审美意识早期培养
创新是新设想或新概念发展到实际成
功应用的阶段。
一、创造与创新
创造
创新
强调的是新颖性和 强调的是创造的某
独特性
种社会实现
重指“首创”，是 是创造的过程和目
一个具体结果
的性结果，侧重宏
观影响的结果
二、创新的特性
创新产生的必然性 创新行为的社会性 创新文化的先进性
三、创新能力
1、概念
创新能力是人们应用发明成果开展变革 活动的能力。
创新能力及其提高课件
游戏：拼单词
看谁拼的快！
1、BOX 2、ZIP 3、MAN 4、HOP 5、LIT
游戏：拼单词
看谁拼的快！
LIT
游戏：拼单词
看谁拼的快！
1、LIT 2、ZIP 3、MAN 4、HOP 5、BOX
创新能力及其提高
黑龙江电力职工大学 杨艳秋
第一单元 认识创新能力
？ 都有！
谁 具有 创新能力
“穷则变，变则通”。
创新能力训练（六）
如图所示有九个 点，最少需要几 条相连接的直线 穿过这九个点？
••• ••• •••
创新能力训练（七）
有两组各由4张 卡片组成的加法 算式，请移动两 张卡片，使两个 算式的得数相等。
4 0 5
+9 18
1 3 7
+8 19
创新能力训练（七）
有两组各由4张 卡片组成的加法 算式，请移动两 张卡片，使两个 算式的得数相等。
5、变异思维 6、超前思维 7、综合思维 8、辨证逻辑思维
创新能力训练（八）
一根两头粗细相等的透明塑料软管，里面 装有5个直径略比管子内径小一点的弹子球，最 中间一个是黑球，两边全是白球，如图。你能 不倒出白球，又不破坏管子，取出黑球吗？
第三部分 创新技法训练
活动中运用的技 巧、方法。 创新能力提高的 具体化。 直接指导人们开 展工作。
训练（一）：猜名称
游戏步骤： 1、选出志愿者：性格开朗； 2、讲解游戏规则； 3、分析参与者的表现。
第一部分 创新人格训练
全部心理特征。 一贯的稳定的。 区别与他人。 先天遗传与后 天影响。
创新人格品质
1、创新意识 2、伟人品质
内化自我 3、胆识 4、毅力-勤奋 5、活力
6、追求卓越 7、自我激励 8、创意思维 9、潜意识 10、直觉 11、灵感
这个变革活动是指包括从产生新思想到 产生新事物再到将新事物推向社会使社 会受益的系列变革活动。
三、创新能力
2、个体创新能力构成
创新个性品质 创新思维品质 创新技法应用 创新技能应用
三、创新能力
3、创新能力的内涵
创新能力是在实践应用中形成 个性品质是创新能力的基础 有志者都能成为有较强创新能力的人 创新能力的形成方法
的观念 3、独特度：新奇程度的量度
三、收敛思维（集中思维）
以某个思考对象为中心，从不同 的方向和不同的角度，将思维指向这 个中心点，达到解决问题的目的。
思考有目的、方向、范围。 是封闭性、集中性的思维模式。
创新能力训练（四）
题目：目前我们工作中需要解决的问题是 什么？
目的：提高用发散思维和收敛思维解决问 题的能力。
要求：在发散思维阶段，发挥思维的流畅 度的同时，还要考虑变通度和独特 度。在收敛思维时，注意求“质”。
创 新 能 力 训 练 （ 五 ）
创 新 能 力 训 练 （ 五 ）
四、变通思维
能以不同类别或不同方式进行思 维，能从某个思想转换到另一个思想， 或者能以一种新方法去看一个问题。
形容词： “随机应变”、“举一反三”、
4Fra Baidu bibliotek0 5
+8 17
1 3 7
+6 17
五、越障思维
思考解决问题的方案时，摆脱以往 的思维方法和经验中形成的思维定势。
思维定势的特征： 1、“只有一个正确答案”； 2、采取消极的或“是的，但是”式的
否 定方式；
3、过分注重逻辑思维。
六、其它思维方式
1、逆向思维 2、形象思维 3、联想思维 4、多维思维
—模拟训练、实践锻炼
第二单元 提高创新能力
？
我 能 创新
一、创新能力的障碍
习惯的影响
缺乏想象
消极的态度
过于律己
缺乏自信 怕别人批评
非对即错思维 缺乏胆识、魄力
吝惜时间
消极的文化氛围
随众附和
新概念算术
（+代表乘；- 代表除； ÷代表加； ×代表减）
7+2 9+3 2+2 5÷5 5+1
8÷4 5×2 6+6 7×5 8-2
创新能力训练（三）
6.5
61 2
13 2
1, 3
10, 3 4, 4
11, 2
8, 8
二、发散思维（扩散思维）
充分发挥想象力，由一点向 四面八方想开去，通过知识、观 念的重新组合，找出更多、更新 的可能答案、设想或解决方法。
二、发散思维（扩散思维）
度量参量 1、流畅度：一定时间内产生观念
的多少 2、变通度：能产生不同类别属性