数学六年级下册负数(人教版)

入正、负数。

（
1
）引
谈话：刚才，有同学在
6
6
的前面写上“＋”表示转来
人，
人（板书：＋
添上“－”表示转走
6
6
6
），这种表示方
－
法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－
6
”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读
作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。

“＋”是
正号。

6
像“＋
6
”是一个正数，读作：正六。

我们可以在
的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：
6
）。

其实，过去我们认识
的很多数都是正数。

（
）试一试。

2
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

写完后，交流、检查。

3
．联系实际，加深认
识。

1
）说一说存折上的数各表示什么？（教学例（
2。

）（
）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来2
表示。

①
同桌交流。

②
全班交流。

根据学生发言板书。

这样的正、负数能写完吗？（板书：…
…）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。

．进一步认识“
4
”。

（
1
）看一看、读一读。

谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年
月份某天，
12
部分城市的气温情况（课件出示）。

℃
哈尔滨：
15
－
℃～－
3
－
5
北京：
℃
℃～
5
℃～
深圳：
12
23
℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

（
）找一找、说一说。

2
我们来看首都北京当天的温度，“－
5
℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下
5
5
℃又表示什么？
度；
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示
温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面
指。

）
说一说，你怎么这么快就找到了？
℃，在它的下面找－
（课件配合演示：先找
5
℃，在它的上
面找
5
℃。

）
能很快找到
你
12
℃、－
℃吗？
3
3
（
）提升认识。

读一读
1
题。

）
填一填。

（练习一第
,
第一单元课时备课
课题比较正数和负数的大小课时
安排
1课时
教学目标
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

重点
难点
负数与负数的比较。

教学方法讲授法
教具
准备
直尺、课件等
预习
学案
负数的认识
基本
环节
集智备课个人备课
教学过程中心发言人：
一、复习：
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-8 5.6 +0.9 - + 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）。

3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。

二、新授：
（一）教学例3
1、怎样在数轴上表示数？（1、
2、
3、
4、
5、
6、7）
2、出示例3：
（1）你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。

学生画完交流。

（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。

（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什。