学前教育学知识点

第八章学前教育的十大基本方法名词解释： 1、直观形象法：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察（物体和现象）、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目标。这种方法符合直观性教学原则和儿童思维的特点。P161 2、观察法：观察法是教育教学直观形象法之一，运用观察活动进行教学的方法。P162 3、演示法：是教育教学直观形象法之一，即教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作。P162 4、示范法：是直观教学方法之一，指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。P163 5、范例法：也是直观形象法之一，指采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿和学习。P163（注：此知识点常以选择题形式出现）6、参观法：参观法是与直观形象法有关的一种教育教学方法。它是为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法。P164 7、教育活动游戏化：在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动。P166（注：此知识点还常以选择题形式出现）8、语言法：是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等，以达到相应的教育目的。P168 9、故事法：是指幼儿园运用故事这种首都向儿童进行教育的方法。P168 10、讨论法：是儿童自我教育的一种方法。讨论法主要是儿童通过

运用已有的知识经验，对一些不了解的问题、认识模糊不清的问题、困难的问题、相互关系中矛盾的问题，甚至有错误看法的问题等，发表意见、共同议论商讨、相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识。P169 11、移情法：强调认知——情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。P172 12、角色扮演法：是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝试从该角色的立场上分析问题、处理问题、体验情感，并通过及时的反馈和教师指导，了解他人的需求和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。P175（注：此知识点还以选择题形式出现）13、环境体验法：是指根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件，让儿童通过与环境的相互作用甚至在体验环境的过程中主动学习和发展。P181 14、行动操练法：是指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯的方法。P184 15、发泄法：是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景，让儿童通过自身的动作或活动，去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理方面新的平衡。P187 表扬鼓励法：是指对儿童的正确行为予以肯定和奖励，从而使儿童的正确行为得到强化的方法。P189 16、批评法：是指对儿童行为表现给予否定性评价，即对儿童不良行为或习惯表示不满意，并使他们明辨是

非，知道怎样做才对，怎样做不对，给儿童以提醒或劝告等的方法。P191 17、惩罚法：是一种很敏感但辅助性很强的教育手段，它是一种对儿童不良行为给予否定性评价，从而使其改正不良行为或习惯的强化方法。P194 选择题：

1、直观手段：有实物直观、图片直观、语言直观及活动过程直观。P161

2、直观形象法的内容：观察法、演示法、示范法和范例法。P161

3、运用直观形象法的过程中，一切直观的运用都必须与（运用语言和启发思考）结合起来。P162

4、（观察法）符合儿童的认识规律和儿童的年龄特点，是幼儿园教学的基本方法。P162

5、示范法的分类：完整示范、部分示范、分解示范和不同方向示范。P163（注：此知识点常以选择题形式出现）

6、范例法的特点：1、示范性；2、直观性；3、行为的定向作用。P163

7、（福禄贝尔）最先提出对儿童进行游戏教育的主张。P165

8、实施游戏化方法的途径：游戏活动教育化和教育活动游戏化。P165

9、（语言法）是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学法。P168 10、最常见的语言法：故事法和讨论法。P168 11、故事法在教学中运用，一般是以（课堂教学）形式出现的，而且有明确的教育目标和计划。P169 12、讨论法的特点：1、实践性强；2、针对

性强；3、自由性强。P169 13、移情法包括：认识提示、情绪追忆、情感换位、巩固深化、情境表演等训练方法。P172（注意实例作为选择题题干） 14、能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是（角色扮演法）。P175 15、角色扮演法：让儿童扮演哨兵，他们竟能原地不动的“守卫”很长时间，而这在平时是绝对不可能的。P175 16、角色扮演法的三个阶段：及时模仿和简单再现；认同；内化。P176 17、行动操练法的分类：心智技能练习、动作技能练习、道德行为习惯练习。P184 18、发泄法：是对儿童内在心理和生理能量进行疏导和排遣的一种有效方法。P186 19、发泄法的内容：一是生理的发泄，二是心理的发泄。P187 20、表扬鼓励的方式：1、口头表扬与鼓励；2、眼神、表情、动作上的表扬与鼓励；3、物质表扬与鼓励；4、权力、委托方面的表扬与鼓励；5、文字表扬与鼓励。P189 21、表扬鼓励场合：（1）集体表扬；（2）小组表扬；（3）个别表扬。P189 22、表扬鼓励的时机：随机表扬与鼓励，专门时间内的表扬与鼓励。P190 23、儿童教育中常用的一种正强化方式是：表扬与鼓励。P189 24、批评的态度：认真的，表示不满意的。对儿童缺点必须以热情诚恳、与人为善的态度进行批评。

P191 25、批评的形式：个别形式（主要形式）、集体形式。P191 26、惩罚分为：社会性惩罚（心理惩罚）、生理惩罚（体罚）。P194（注：此知识点多次以选择题形式出现）27、惩罚法是一种强化方式（负面的）。游戏时，让违反游戏规则的幼儿停玩一次，属于剥夺性惩罚。P195 简答题、论述题或应用题：一、实施观察法的注意事项：P162 1、要培养儿童的观察兴趣；2、教给儿童观察方法；3、正确组织儿童观察。二、实施演示法的注意事项：P162 1、选择恰当的时机，激发儿童的新鲜感和好奇心；1、使全体儿童都能看清演示的对象，把注意力集中于对象的主要方面；3、辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。三、采用直观形象法应注意的事项：P164（注：此知识点常以简答题形式出现）（一）内容的选择；（二）实施要求：1、直观形象法的手段可以多样化，可以根据教学的需要和现有条件，相应采用录音、录像、电视、电影、VCD\DVD\幻灯、投影以及电脑多媒体等各种直观手段，来对儿童进行直观教学。2、直观形象法的形象化对象也可以多样化，教师可以真人真事为范例，可以艺术作品中的典型事例为范例，也可通过讲故事或情境表演树立范例。3、直观形象法要与语言