抗日战争时期的歌曲创作及抗战歌曲的教学
【精选】游击队歌教案
游击队歌教案游击队歌教案（一）：《游击队歌》教学设计【课型】唱歌课【教学目标】1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
【教学重点】用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
【教学难点】1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
【教学过程】一、组织教学：播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
二、创设情境，导入歌曲：1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。
接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影《地道战》主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？生：——抗日战争时期。
2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你明白他们是哪支队伍吗？生：——游击队。
3、师：这天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
三、聆听体验，激情感受：1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）拍号4/4拍节奏密集、活跃、富于变化。
旋律轻快、流畅，充满旺盛的活力。
风格具有鲜明的进行曲风格。
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏，划分结构。
师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？能够将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一齐再次聆听这首歌曲找出答案。
游击队歌教案(5篇)完美版
《游击队歌教案》游击队歌教案（一）：《游击队歌》教学设计【课型】唱歌课【教学目标】1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
【教学重点】用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
【教学难点】1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
【教学过程】一、组织教学：播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
二、创设情境，导入歌曲：1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。
接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影《地道战》主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？生：抗日战争时期。
2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你明白他们是哪支队伍吗？生：游击队。
3、师：这天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲《游击队歌》。
三、聆听体验，激情感受：1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？生：机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）拍号4/4拍节奏密集、活跃、富于变化。
旋律轻快、流畅，充满旺盛的活力。
风格具有鲜明的进行曲风格。
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏，划分结构。
师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？能够将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一齐再次聆听这首歌曲找出答案。
2024年《南泥湾》教案(含多款)
《南泥湾》教案(含多款)教案《南泥湾》——抗日战争时期中国共产党的经济建设与军事斗争一、教学目标1.让学生了解《南泥湾》的历史背景，深入理解抗日战争时期中国共产党的经济建设与军事斗争。
2.通过对《南泥湾》歌曲的学习，培养学生对革命先烈的崇敬之情，激发学生的爱国热情。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，分析《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神。
二、教学内容1.《南泥湾》的历史背景2.《南泥湾》歌曲的创作过程及意义3.《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神4.《南泥湾》对当代青少年的启示三、教学重点与难点1.教学重点：《南泥湾》的历史背景、歌曲创作过程及意义、抗战精神和南泥湾精神。
2.教学难点：《南泥湾》所体现的历史唯物主义观点、对当代青少年的启示。
四、教学方法1.讲授法：讲解《南泥湾》的历史背景、歌曲创作过程及意义。
2.案例分析法：分析《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神。
3.讨论法：引导学生讨论《南泥湾》对当代青少年的启示。
4.视听教学：播放《南泥湾》歌曲，让学生感受歌曲的魅力。
五、教学过程1.导入新课：通过播放《南泥湾》歌曲，激发学生的兴趣，引入课题。
2.讲解《南泥湾》的历史背景：介绍抗日战争时期中国共产党的经济建设与军事斗争，为学生理解《南泥湾》歌曲的意义打下基础。
3.分析《南泥湾》歌曲的创作过程及意义：讲解歌曲的创作背景，分析歌曲中所表达的抗战精神和南泥湾精神。
4.讨论与分享：引导学生运用历史唯物主义观点，分析《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神，分享自己的感悟。
5.总结与启示：总结《南泥湾》的历史意义，引导学生认识到南泥湾精神在当代青少年中的传承和发展。
6.课后作业：要求学生撰写一篇关于《南泥湾》的感想，进一步巩固所学内容。
六、教学评价1.学生对《南泥湾》历史背景的了解程度。
2.学生对《南泥湾》歌曲创作过程及意义的理解。
3.学生对《南泥湾》所体现的抗战精神和南泥湾精神的把握。
4.学生对《南泥湾》对当代青少年的启示的认识。
歌曲长城谣音乐课教案及教学设计精选3篇
歌曲长城谣音乐课教案及教学设计（精选3篇）导语：《长城谣》是一首诞生于抗日年代的爱国歌曲，这首乐曲情绪苍凉悲壮、旋律质朴自然、节奏平稳有序，深切表达了人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。
以下是品才网小编整理的歌曲长城谣音乐课教案及教学设计，欢迎阅读参考！歌曲长城谣音乐课教案及教学设计教学目标:1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情,激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时:共两课时。
本课为第一课时。
教学过程:1、导入新课(约10分钟)(1)复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
(3)听歌曲范唱录音(合唱)。
在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌(约30分钟)(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
a、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
b、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
c、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。
d、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。
(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。
a、请学生分析歌曲的节奏特点。
b、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。
(3)学习歌曲的曲调。
a、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。
b、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。
(4)学习歌曲的歌词。
a、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
b、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
游击队之歌教案
游击队之歌教案《游击队之歌》教案一、教学内容《游击队之歌》是中国红色歌曲的代表之一，通过歌曲展示了中国共产党领导的游击队在抗日战争时期的英勇斗争和无畏精神。
本课将通过学习歌曲的歌词、表演和讨论，帮助学生了解红色歌曲的特点和意义，并培养学生的历史意识和爱国情感。
二、教学目标1. 了解《游击队之歌》的背景和意义；2. 能够正确朗读《游击队之歌》的歌词；3. 通过表演展示《游击队之歌》的内容和情感；4. 培养学生的历史意识和爱国情感。
三、教学重点1. 理解《游击队之歌》的歌词；2. 能够正确朗读歌词；3. 通过表演展示歌曲的内容和情感。
四、教学步骤1. 导入新课通过引用课堂上的中国红色歌曲和抗日战争等历史事件的相关知识，引起学生对本课的兴趣。
引导学生谈谈自己对红色歌曲和抗日战争的了解和想法。
2. 学习歌曲的歌词分发《游击队之歌》的歌词给学生，并播放音频让学生跟着唱。
老师指导学生正确的发音和语调，并解释一些学生未理解的词汇。
学生跟读歌词，感受歌词中所表达的情感和思想。
3. 分组表演将学生分为若干小组，每个小组选取一个角色或角色组合来表演歌曲的内容。
例如，可以有一个游击队员、一个指挥官和一组敌人。
学生可以根据歌词的描述和自己的想象来进行表演，展示游击队员们的勇敢和坚定。
4. 讨论歌曲的意义让学生就歌曲的内容进行讨论，谈谈自己对游击队员的理解和敬佩之情。
鼓励学生表达自己的观点，并引导学生思考在当今社会中，我们是否仍需保持游击队员的精神和意识。
五、拓展活动1. 进一步了解红色歌曲让学生自行查找了解其他著名的红色歌曲，例如《义勇军进行曲》和《打靶归来》等，探讨不同红色歌曲的特点和主题。
鼓励学生在表演和讨论中发展自己的艺术和思考能力。
2. 参观红色革命纪念馆组织学生参观本地的红色革命纪念馆，了解更多关于中国革命的历史，深入感受抗战时期的艰难和英雄的奋斗。
可以与学生一起参观展览，让学生亲身感受历史的价值和意义。
六、教学评价通过学生的表演和讨论，可以评价学生对红色歌曲和历史事件的理解和感受。
义勇军进行曲说课稿
义勇军进行曲说课稿一、前言在中国人民抗日战争初期，一首歌曲如同一支明亮的明灯，照亮着前行的道路，鼓舞着广大中国人民的斗志，那就是《义勇军进行曲》。
作为中国抗日战争时期最有代表性的歌曲之一，《义勇军进行曲》不仅是一首具有民族热情和悲壮气氛的歌曲，更是一面镜子，展现了中国人民在战火中的勇敢和坚毅。
二、曲调及创作背景1.曲调介绍《义勇军进行曲》采用了中国古典音乐的旋律，并融入了西方军乐的元素，使其具有广泛传唱和易于接受的特点。
曲调高昂激扬，富有激情和豪情。
通过简单的旋律和鲜明的节奏，曲调给人一种振奋人心的感觉，让人不禁为之激动。
2.创作背景在抗日战争爆发后，中国人民面临着强大的敌人和巨大的挑战。
为了维护国家的独立和尊严，中国政府决定动员民众组建抗日义勇军以抵抗日本侵略者。
在这个背景下，《义勇军进行曲》应运而生。
其创作的目的是鼓舞中国人民的士气，加强民众的抗日意识，号召全民参与到抗战中。
三、歌词赏析1.第一段歌词：“起来！不愿做奴隶的人们！”这一句歌词以豪情万丈的口吻呼唤全体中国人民振作起来，与悲壮的曲调相得益彰。
它鼓励人们不要屈服于侵略者，不要沦为奴隶。
这句歌词表达了中国人民的抗争精神和对自由的渴望，具有很高的感染力。
2.第二段歌词：“铁的棒砸出了民族的炉火！”这一句歌词形象地描绘了中国人民抗日斗争的场景。
铁的棒象征中国人民的力量和决心，砸碎民族的炉火则暗示着中国人民在战争中坚定的信念和对侵略者的反抗。
这句歌词表达了中国人民团结一心、奋勇争先的精神，给人以鼓舞和激励。
3.第三段歌词：“拔剑吧！义勇军！”这句歌词直接呼唤义勇军起来，扛起武器，准备为国家的解放而奋斗。
它强调了义勇军的角色和使命，突显了抗战中民众应该勇敢并积极参与进来的重要性。
这句歌词传递出了对民众的期望和信任，给人一种鼓舞和鼓励的力量。
四、对主题的个人观点和理解《义勇军进行曲》作为中国抗日战争时期最有代表性的歌曲之一，它的意义远远超出了音乐本身。
游击队之歌教学设计-【经典教育教学资料】
《游击队之歌》教学设计【教材分析】《游击队之歌》的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。
歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
歌曲为G大调,4/4拍，带再现的单二部曲式结构。
A段（第1-8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。
它巧妙地、恰到好处地塑造了游击队战士打游击战，灵活又机智的形象。
B段（第9一16小节）分两大乐句。
第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。
其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。
这一切与A 段形成鲜明对比，进一步展现了刻画了游击队战士风趣、乐观的性格和对敌人的蔑视。
第二乐句再现了A段的第二乐句,从而与第一乐段形成统一。
在这里,无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。
【教学目标】１、能够对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，培养爱国主义和集体主义精神2、通过聆听、体验、探究、参与歌唱等活动，充分感受的歌曲的情绪、音乐的塑造力。
3、能够用轻快有力的声音演唱《游击队歌》,并能通过设计歌曲的艺术处理方式和群体合作提高音乐创造与表现能力。
【教学重难点】教学重点:弱起节奏的把握教学难点：变化音的把握;歌曲情绪的把握【教学用具】多媒体课件、小军鼓【教学过程】一、导入1、节奏练习①同学将板书上的三个短词带入所对应的节奏念一念,变成:②分别由三个组承担一个节奏短语，由老师承担指挥，指挥到哪个组由哪个组的同学念各自承担的短语,不按顺序指挥,有时一组连续重复的，有时两组同时,有时三组同时，有时两组先后，有时三组连接。
并且请学生关注教师在指挥时候动作的力度提示，学生的声音强弱要随教师的幅度有所调整。
【设计意图：通过这个练习，学生非常自然地接触了《游击队之歌》中出现的节奏的。
通过互动练习让学生进行了节奏的熟悉训练、注意力的集中训练,使整个课堂形成非常有节奏有动感的氛围,学生的合作意识初步体现。
花城版音乐八年级下册《在太行山上》教案
《在太行山上》教学目标：1、通过音乐作品了解历史，懂得先烈为中国革命所做出的巨大牺牲和伟大贡献。
2、欣赏作品，能够说出歌曲的基本情绪，能够随着不同情绪的音乐开展创造性的表演活动，体验歌声中蕴含的理想、信念、斗志和豪情。
教学重点：1、感情地演唱歌曲《在太行山上》。
2、理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。
教学难点：1、歌曲的几处大跳的气息支持、喉咙打开、声音连贯、乐句完整。
2、附点节奏、最后的高音及优美地声音歌唱。
3、发表对音乐作品的感受和用语言表达自己的感想，并有所感动与感悟。
教学方法：讲解法、分析法、范唱法。
教学用具：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：冼星海(1905～1945)，中国近现代著名的音乐家，中国作曲家。
在冼星海短促的一生中，创作生活约10余年，共作歌曲数百首（现存250余首），大合唱4部、歌剧1部、交响曲2部、管弦乐组曲4部、狂想曲1部以及小提琴、钢琴等器乐独奏、重奏曲多首。
其中有正面表现中国人民的抗日斗争、采用号召性、战斗性的进行曲形式的《救国军歌》《青年进行曲》《保卫卢沟桥》和《到敌人后方去》；有具体展示人民战争壮美的战斗图景、将抒情性与鼓动性或描绘性与概括性结合在一起《在太行山上》《游击军》和《反攻》；有表现工农群众的劳动生活、采用特定的劳动音调和节奏写成的《顶硬上》《拉犁歌》《搬夫曲》和《路是我们开》；还有为抗战中的妇女、儿童写的《只怕不抵抗》《祖国的孩子们》和《三八妇女节歌》等等。
在这些群众歌曲中，冼星海根据不同内容，创造具有不同个性特征的音乐形象，或以具有冲击力的节奏和挺拔高昂、富于棱角的旋律，表现激昂慷慨的情绪和威武豪壮的气势；或以气息宽广的旋律、舒缓沉着的节奏和抒情含蕴的音调，体现革命人民丰富的内心世界。
《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作。
三、新课教学：1、歌曲创作于1938年抗日战争时期，歌曲以饱满的情绪，热情讴歌了处于抗日战争前线的太行山军民，母亲送儿、妻子送郎义无反顾地走上了抗日战场的感人形象，表达了抗日军民誓灭入侵敌人的坚定信念。
游击队歌
游击队歌教学目标：1、了解《游击队歌》创作的文化背景和历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇，不畏牺牲的精神。
2、能用轻快、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方式演唱歌曲《游击队歌》。
教学重难点：1、能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如的表达歌曲的意境。
2、掌握弱起节奏的演唱方法。
教学过程：一、请同学们结合历史简单讲述自己眼中的抗日战争。
二、影片片段欣赏：师：在抗日战争期间，中国大地上涌现了许多的抗日队伍，有八路、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，同学们知道是哪支队伍吗？观看《地道战》抗战影片的片段，了解游击战的作战特点。
三、学唱《游击队歌》1、聆听歌曲，整体感受。
师：请同学们仔细聆听，歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象。
生：机智、勇敢、灵敏、顽强的英雄形象。
2、再次聆听歌曲，分析歌曲，划分结构。
师：同学们再次欣赏歌曲，从音乐角度来分析这首歌曲的创作特点（节奏、风格、旋律等角度探讨）。
歌曲的音域、演唱力度在哪里发生了变化，歌曲分成了几个部分，分别反映出游击战士怎样的思想情感。
师小结：《游击队歌》节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满活力，具有鲜明的进行曲风。
生：音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，分为两个乐段。
师小结：歌曲分为A段（1-8小节）和B段（9-16小节）两个乐段。
歌曲表现了游击战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击战士在敌后方艰苦境中的乐观主义革命精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人反击侵略者的顽强决心。
四、合作探究，学唱歌曲。
1、音乐知识：师：A段采用了什么节奏形式？生：弱起节奏。
师：歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。
弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。
弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。
首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌(乐)曲常用的一种形式。
保卫黄河合唱教学实践(3篇)
第1篇一、引言黄河，中华民族的母亲河，孕育了华夏文明的瑰宝。
为了弘扬民族精神，增强学生的爱国主义情感，提高合唱艺术水平，本文将探讨保卫黄河合唱的教学实践，旨在为音乐教育工作者提供有益的参考。
二、保卫黄河合唱简介《保卫黄河》是由光未然作词，冼星海作曲的一首革命歌曲。
这首歌曲诞生于抗日战争时期，表达了全国人民团结一心，保卫祖国的坚强决心。
歌曲旋律激昂，歌词朴实，具有强烈的感染力。
三、保卫黄河合唱教学实践1. 教学目标（1）使学生了解《保卫黄河》的创作背景，感受革命先烈的英雄气概。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的思想感情。
（3）提高学生的合唱艺术水平，培养学生的团队协作精神。
2. 教学内容（1）歌曲分析：讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等，让学生了解歌曲的基本结构。
（2）演唱技巧：教授正确的呼吸方法、发声技巧、咬字吐字等。
（3）合唱训练：进行分组练习，培养学生的合唱技巧和团队协作能力。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过播放抗日战争时期的影像资料，让学生感受歌曲的时代背景，激发学生的学习兴趣。
（2）互动教学法：组织学生参与课堂讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。
（3）示范教学法：教师亲自示范演唱技巧，帮助学生掌握正确的演唱方法。
4. 教学步骤（1）导入：播放《保卫黄河》的录音，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）歌曲分析：讲解歌曲的创作背景、旋律、节奏、歌词等，引导学生理解歌曲的主题思想。
（3）演唱技巧：教授正确的呼吸方法、发声技巧、咬字吐字等，让学生掌握演唱的基本技巧。
（4）合唱训练：进行分组练习，培养学生的合唱技巧和团队协作能力。
（5）总结与评价：对学生的演唱进行点评，鼓励学生继续努力。
四、教学实践中的注意事项1. 注重学生的情感体验：在教学中，要引导学生感受歌曲的时代背景，激发学生的爱国情怀。
2. 强化合唱技巧训练：注重学生的发声、呼吸、咬字吐字等技巧，提高合唱水平。
3. 注重团队协作：培养学生的团队意识，让学生在合唱中学会合作。
抗战初期的音乐创作及特点（1931—1940）——以黄自及“四大弟子”的抗战歌曲创作为例
45SONG OF YELLOW RIVER 2023/ 11一、黄自及“四大弟子”“黄自”及“四大弟子”都被认为是中国音乐界的杰出代表人物，因为他们是近代中国最具影响力的音乐家和教育家。
黄自为二十世纪三十年代的专业音乐教育作出了巨大贡献，为贺绿汀、刘雪庵、陈田鹤、江定仙等第一批优秀的艺术家提供了良好的指导。
在黄师的带领下，国立音专的学生虽不能像战士一样亲赴战场杀敌，但他们用自己的才能创作出了一首首脍炙人口的音乐作品，用音乐这一特殊的形式投身于抗战工作中。
1931年“九·一八事变”发生后，黄自与音专学生组成“抗日救国会”，前往浦东等地，宣扬抗日理念，并为东北义勇军募集资金。
在抗日战争期间，黄自创作了《抗敌歌》《旗正飘飘》等优秀作品，充满激情与力量。
国立音专的学生们在黄师的领导下，也积极参与到抗战音乐创作中。
贺绿汀的抗战音乐之作，以《游击队歌》《全面抗战》《胜利进行曲》《还我河山》为代表，激发出无限的勇气，唤醒着中华儿女的爱国精神，激励着全体中华儿女共同奋起反抗侵略。
刘雪庵的代表作有《长城谣》和《前进》，是爱国题材的群众歌曲。
1937年，刘雪庵携带着《离家》《上前线》和《松花江上》三部曲，从上海流亡至香港，为抗战作出了巨大贡献，激发了无数人的热情，成为当时最具影响力的作品之一。
陈田鹤将自己创作的歌曲《还我河山歌》《巷战歌》《空军颂》和《制寒衣》等八首抗战以来创作的作品收入在《剑声集》当中，鲜明地表达了自己强烈的爱国情怀。
江定仙以其独具匠心的艺术才华，将热血澎湃的爱国精神传递给了无数的人，他的经典之作包括《打杀汉奸》《抗战到底》《为了祖国的缘故》令人赞叹不已。
二、音乐创作及特点在抗战期间，国立音乐学院的学生们创作的音乐作品旨在为抗战作出贡献，他们将音乐作为一种武器，将其民族化、普及化和大众化，充分发挥出音乐的本质功能。
黄自先生在中国音乐史上留下了深刻的印记，他的爱国主义作品为中国的音乐文化发展作出了巨大的贡献，影响了中国音乐的历史和文化。
《长城谣》声乐教学教案
《长城谣》声乐教学教案篇一：《长城谣》声乐教学教案《长城谣》声乐教学教案一、教学目标：1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时：共两课时。
本课为第一课时。
二、教学过程：1、导入新课（约10分钟）（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（约30分钟）（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、请学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（约5分钟）（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
游击队歌初中教案
游击队歌初中教案一、教学目标1. 认知目标：让学生了解《游击队歌》的背景、作者以及歌曲的特点。
2. 技能目标：培养学生能够用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱《游击队歌》。
3. 情感目标：通过学习《游击队歌》，培养学生对我国抗日战争时期游击队员的英勇顽强精神产生敬佩之情。
二、教学内容1. 歌曲介绍：《游击队歌》是一首在我国抗日战争时期广为流传的群众歌曲，由贺绿汀作于1937年。
歌曲以激昂的旋律和坚定的歌词，表现了游击队员的英勇顽强精神。
2. 歌曲结构：歌曲为2/4拍，共2段11句歌词。
3. 教学重点：学会《游击队歌》的歌词，掌握歌曲的节奏和旋律。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《游击队歌》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）教师带领学生朗读歌词，让学生理解歌词的意义。
（2）教师弹琴，学生跟唱，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
（3）分组演唱，培养学生的合作意识。
3. 歌曲分析：（1）教师引导学生分析歌曲的旋律特点，如跳跃、装饰音等。
（2）教师讲解歌曲的节奏特点，如切分音、附点音符等。
4. 拓展学习：（1）教师引导学生了解其他与游击战相关的歌曲，如《黄河大合唱》、《游击战争》等。
（2）学生分享自己了解到的游击战故事，互相交流学习。
5. 总结：教师对本次教学进行总结，强调《游击队歌》所体现的游击队员的英勇顽强精神，鼓励学生在日常生活中勇敢面对困难，积极进取。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如发言、演唱等。
2. 歌曲演唱：评价学生对《游击队歌》的演唱情况，如音准、节奏、感情等。
3. 学习态度：评价学生在课堂上的学习态度，如认真程度、合作精神等。
通过本节课的学习，让学生了解《游击队歌》的背景和意义，学会演唱这首歌曲，并从中感受到游击队员的英勇顽强精神，激发学生的爱国情怀。
长城谣音乐教案
长城谣音乐教案篇一：长城谣教案《长城谣》教学设计教学目标：1、通过学习歌曲《长城谣》，了解旧时人民的苦难生活，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、让学生通过自主互助学习用声音表现歌曲的速度、力度及情感变化，能有感情地演唱歌曲。
3、与歌曲《长城放鸽》、《长城长》进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌。
教学重点：了解歌曲背景，有感情地演唱歌曲。
教学难点：注意情感的处理，唱出不同情感；处理好“苦难当”的“当”字的延长记号和连音的问题。
教具准备：课件、电子琴教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，激情导入。
1、播放“长城”图片，学生谈一谈对长城的了解。
2、师小结。
（长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。
长城东西相距5000公里，南北跨度5500公里，可见万里长城万里长啊！但是，在解放前的抗战时期，生活在长城内外的百姓过得怎么样呢？我想用一首歌告诉大家答案。
）三、感受歌曲。
1、师有感情范唱歌曲《长城谣》，生说感受：人们生活的怎么样？2、师小结，介绍歌曲创作背景。
（日本鬼子侵略中国，给我国人民带来了深重的灾难，许多家庭妻离子散、家破人亡，许多人不得不背井离乡，广大劳动人民生活在水深火热之中。
）3、简单介绍作者：词作者潘孑农、曲作者刘雪庵。
四、学唱歌曲。
1、学生轻声跟唱，思考：歌曲表达了什么情绪？2、再唱，体会歌曲的速度。
3、师弹琴，学生小声跟唱。
（指导学生有感情地学唱。
）4、处理重难点。
（延音记号和连音的处理。
）5、师弹琴，学生完整演唱。
6、力度记号“渐强”加在哪一句能更好地表现歌曲？7、师弹琴，学生分组接唱。
8、小结。
唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外振奋！回顾这一段惨痛屈辱的历史，我想我们每一位同学的心中一定有许多感受，让我们牢记这段历史，珍惜今天的美好生活！五、欣赏拓展，情感升华。
1、新时期，新风貌，长城也展示出新的风采。
《游击队歌》音乐教案设计优秀11篇
《游击队歌》音乐教案设计优秀11篇游击队歌教案篇一游击队歌教案设计教学目标能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
用心参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
教学重点能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
掌握弱起节奏的演唱方法。
教学过程(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。
(二)影片片段欣赏：《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。
(三)学唱《游击队歌》:教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。
它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。
指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。
引导学生感受歌曲所表达的资料和基本情绪。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。
(四)创造活动：请学生以组为单位，根据这首歌曲的资料和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。
(五)课后小结：兴趣是最好的老师，是人们与音乐持续密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。
因此，激发学生的学习兴趣、逐步构成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。
义勇军进行曲教案
义勇军进行曲教案义勇军进行曲教案义勇军进行曲是中国人民抗日战争时期的一首著名军歌，它的旋律激昂嘹亮，歌词意境深远，成为了中国人民抗战精神的象征。
如何在教育中传承和教授这首经典的军歌，成为了一项重要的任务。
本文将探讨义勇军进行曲教案的设计和实施。
一、背景介绍义勇军进行曲是由聂耳创作的，他以其独特的音乐才华和爱国情怀，创作了这首具有鼓舞人心意义的军歌。
这首歌曲在抗日战争期间广泛传唱，成为了鼓舞人民斗志的重要工具。
因此，将义勇军进行曲纳入教育课程中，有助于培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教案设计1. 目标设定义勇军进行曲教案的目标是使学生了解这首军歌的历史背景、创作意图和影响，并能够正确演唱。
同时，通过学习这首歌曲，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
2. 教学内容（1）历史背景：介绍义勇军进行曲创作的背景，即抗日战争时期的艰苦岁月和人民的抗战精神。
（2）创作意图：分析聂耳创作这首歌曲的目的和意义，即鼓舞人民斗志，提高抗战士气。
（3）歌词解析：解读义勇军进行曲的歌词，分析其深远的意境和表达方式。
（4）演唱技巧：教授学生正确的演唱技巧，包括音准、节奏和情感表达等方面的训练。
3. 教学方法（1）讲授：通过讲授历史背景和创作意图，引导学生了解义勇军进行曲的重要性和价值。
（2）互动讨论：组织学生进行歌词解析的讨论，促进学生思考和交流。
（3）示范演唱：教师进行示范演唱，引导学生模仿和学习。
（4）个别辅导：对于演唱技巧不熟练的学生，进行个别辅导和指导，帮助他们提高演唱水平。
4. 教学评价（1）听力评价：通过听取学生的演唱录音，评估他们对歌曲旋律和节奏的掌握情况。
（2）口头评价：组织学生进行歌词解析的口头表达，评估他们对歌曲意境的理解程度。
（3）演唱评价：组织学生进行集体演唱，评估他们的演唱技巧和情感表达能力。
三、教案实施义勇军进行曲教案的实施可以分为多个阶段进行。
首先，教师可以通过讲授历史背景和创作意图，引导学生了解这首歌曲的重要性和意义。
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批批 东北 人背井离乡 ，西安街头 就有 大批东北官兵 和流亡者。
１３ ９ ６年 ， 西 安 二 中执 教 的 地 下 党 员 张 寒 晖 ， 闻 目睹 了 流亡 在 耳
同胞 的悲惨经历 ， 创作激情油然而生 ， 他将北方女性的哭声艺术 化， 谱成 了《 松花江上》 的曲调 ， 并很快流传。１３ ９６年 ｌ 月 ９日。 ２
战 歌 曲算 起则 应 从 １３ ９ １年 “ ・ ／ ” 变 开 始 ， 至 要 更 早 些 。 九 － ｋ事 甚
所以史学 界也有十 四年抗战一说② 。
抗 战歌 曲创 作 类 别
笔者从时 间年到 １３ ９１ ９ ７年“ ・ 七 七事变 ” 爆发 ， 从专业作曲家黄 自的 合唱歌 曲《 敌歌 》 抗 开始 ， 一批优秀的歌 曲相继出现 。 这其 中有揭 露 日军罪行 的歌曲“ 长歌 当哭” 演 唱时 ， 。 往往是哭着唱， 哭着教 ，
《 花 江 上 》 主 题旋 律 ： 松 的
中国抗 战歌 曲创 作就是 在如 此的背 景之 下诞生 的 。早 在
１１ ９ ７年 ， 玉 祥 将 军 出 任 湖 南 湘 西 镇 节 史 期 间 ， 创 作 了 有 关 冯 就
“１ ２ 条秘密条款 ” 国耻 歌》 另外还有一首流传在 民间的山东 的《 ， 威海 民歌《 甲午战争》 这些歌 曲的背后 ， 不包含着一个个感人 。 无 的故事 。１３ 年九・ ９１ 一八 事变 ， 激起了全国人民抗 日救亡运动的 兴起 ， 时的中国， 此 无论是新 文艺工作 者 ， 还是广大 民间艺人 ， 都
后在抗 １旗帜下精诚团结 ， ３ 以实际行动进行抗 日宣传 。 音乐 家们
或 是 奔赴 敌 后 根 据 地 ， 或是 参加 各种 文艺 宣 传 队转 战前 线 ， 是 或 深入 到 国 民 政 府 的 统 治 机 构 中 去 ，开 展 全 面 的 抗 日宣 传 工 作 。
２ １ 年 ４期 ０ １
嵌 靖． 高教
Ｓ ｈａａＦ ｘｉ Ｊｉ Ｉ ａｏｖｕ －Ｇ ａＯｉａｏ ｉ
化艺 术
抗日 战争时 歌曲 期的 创 圾抗战 歌曲的 学 教
杜 蕾
【 要】抗 日战 争 时 期 ， 摘 大批 的红 色 经典 歌 曲记 载 了一 个 个 刻 骨 铭 心 的 记 忆 。在 抗 战 的 不 同 阶
抗 战歌 曲创 作背 景
哭着学 。还有《 松花江上》 《 、流浪之歌》 《 、长城谣 》 《 、嘉陵江上》 、 《 铁蹄下的歌女》 ， 等 这些歌曲都是迄今广为传 唱的优秀歌曲。
以《 松花江上》 为例 。“ －／ ” 九－ ｋ 事变后 ， － － 日军 占领 了东北 ， 一
“ 在历史的发展过程 中 ， 中国曾经是世 界经济文化 中心 ， 但
拿 起 文 艺 武器 抒 发 内心 的 愤 恨 ， 行 抗 Ｉ宣 传 。 进 ｔ ： 卢 沟 桥事 变后 ， 阶 层 中国 民众 组 成 声 势 浩 大 的“ 日民族 各 抗 统 一 战 线 ” 各 地 戏 剧 工 作 者 纷纷 编演 活 报 剧 、 。 话剧 、 剧 等 爱 国 京 剧 目。 院 中 以及 致 力 于 左 翼 “ 乐 运 动 “ 学 音 的音 乐 工 作 者 ， 也都 先
【 键 词】抗 战 歌 曲 创 作 类 别 创 作 背 景 抗 战歌 曲教 学 关
抗 日战争时期 ， 中国人 民众志 成城 ， 一致抗 日， 大音乐 工 广 作者也纷纷投入到抗 日洪流中 ，以歌曲创作的方式来鼓舞全 国
人 民 的抗 Ｅ斗 志 。 这 样 的 背 景下 ， Ｅ歌 曲 以 排 山倒 海 之 势 出 ｔ 在 抗ｌ 现在 中 国大 地 上 。 抗 战 歌 曲 以 不 同 角 度 、 同侧 面 、 同创 作 手 不 不
自从 １４ ８ ０年 鸦 片 战 争 后 ，中 华 民族 受 到 诸 多 列 强 的 欺 侮 和 侵 害 ” 。１３ 年 ７月 ７ 口，ｔ 发 动 了卢 沟 桥 事 变 ， 此 中 国进 入 ① ９７ Ｅ军 从 了全 面抗 战时 期 。１３ ９ ８年 ｌ ， 国人 民抗 击 法 西 斯 的 民族 解 ０月 中 放 战 争进 入相 持 阶 段 。 中 国人 民不 畏 牺 牲 英 勇抗 战 ， １４ 于 ９ ５年 ８月取 得 了抗 Ｅ战 争 的伟 大胜 利 。 ｔ
法、 不同歌 曲体裁唤起了中国人 民对侵略者 的无 比仇恨。
抗 战歌 曲 以其 独特 的 方式 唤醒 了中 国人 民 ，并成 为 激励 中华 民族 英勇 抗 战 的精神 力量 ， 为抗 战 胜利 不 可或 缺 的华 丽篇 章 。 成 大
量的抗战歌曲也给我们留下了宝贵的歌曲创作经验及歌曲教学财 富， 希望本文的研究能再次引起人们对这一历史时期的重视。
西 安 学 生 游行 纪念 “ 二 ・ ” 动一 周年 ， 向 住 在 临 潼华 清池 一 九 运 并
的蒋介石请愿 。 蒋介石命令张学 良武力镇压 。 当学生 队伍中响起 了《 松花江上》 的歌声时 ， 张学 良闻歌热泪盈眶 ， 三天后 ，西安事 “ 变” 爆发 ， 国共开始合作 ， 民抗 战开始 。某种程度上来说 。 全 抗战 歌曲就是抗 战胜利 的催化剂 ， 是必不可少 的精神力量。 《 松花江上》《 、嘉陵江上》 两首歌 曲都运用 了控诉的音调 。 在 旋律 的主题陈述上 ， 以调式 的主和弦分解展开 。在旋律手法上 ， 两者都是虚势逆转地为全曲定下基调。《 松花江上》 的主题旋律 由低音到高音 ， 然后缓慢下落 ， 形成一种悲伤 的感觉。