《奔跑吧,少年》教学设计

《奔跑吧，少年》教学设计

授课年级：三年级

一、教学理念

跑是每个小学生都具有的自然活动能力。跑的快，是每个小学生展现自我的愿望，又使其体验到成功的喜悦与快乐。本着“健康第一” 的思想为指导，以教学为主导，学生为主体，教学为主线的模式，通过情景教学，把快速跑这一有难度的教材变为学生喜欢的参与内容，让学生在游戏与情景模式中完成学习任务。

二、教材分析

快速跑是小学三年级跑的重要教材，在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动的三年级学生来说，会显的枯燥乏味，对此，在新课标理念指导下，在教学中通过情景导入“奔跑吧，兄弟”这个综艺节目中的游戏设置来激发学生的学习兴趣。

三、学情分析

三年级学生兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行丰富的，奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望。更是发展身体素质、学习运动技能的重要时期。

四、教学目标

1、知识与技能目标：使90%的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔跑的身心体验。

2、过程与方法：通过学习，使80%的学生初步学会快速跑的动作方法。

3、情感、态度与价值观：激发学生兴趣，形成积极乐观，团结拼搏的精神

五、教学重、难点

1、教学重点：加快步频，加大步幅，抬高大腿

2、教学难点：跑的动作轻松，自然，协调

六、设计思路

一提到跑，最近很火的一档综艺节目《奔跑吧，兄弟》便出现在我的脑海里，据我了解，该节目也深受小学生们的喜爱，常常在校园里看到学生玩“撕名牌” 的游戏，我想着本节上的短跑的内容可以结合节目里游戏和人物的设置来提高学生的学习兴趣，定不会让学生感到枯燥无味。

我把自己设置为导演，要录制一期节目，把四组同学分别命名为邓超队，陈赫队，李晨队和郑恺队。他们要在我设置的三关游戏中得到钥匙并且开启宝箱，获得里面的奖品。

七、教学方法

情景教学法，游戏参与法，讲解法和练习法

八、教学过程（教案如下，分为三个部分完成）

奔跑吧，少年》教学设计授课年级：三年级

心率分析