人教版高中生物必修三第三章第2节《生长素的生理作用》说课稿 (1)

生长素的生理作用说课稿

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《生长素的生理作用》是普通高中新课程生物必修3第三章第二节的内容。在知识方面，学生已知道什么是植物激素，简单理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。在已学内容的基础上，本节课将采用以图像信息处理为主的探究学习模式，具体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。（二）教学目标：

1、知识目标

（1）举例说明植物生长素的生理作用具有两重性

（2）用生长素生理作用的特点解释顶端优势现象

（3）概述植物生长素及类似物在农业生产中的应用

2、能力目标

（1）通过看图，识图及图文转换专项训练，提高同学们从图像中获取、整理信息的能力

（2）通过解读相关资料信息，提高学生们分析问题和解决问题的能力

3、情感态度与价值观

（1）通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关心生产的意识。

（2）结合生长素作用的两重性，体会对立统一规律对认识事物发展变化的指导作用，接受科学思维方式训练

（三）教学重点和难点

1、教学重点：生长素作用的特点——两重性

2、教学难点：生长素作用的特点——两重性以及实例分析

二、说教法

结合本节内容的教学目标以及教材特点，联系学生对于实际生活的感受，我在这节课的设计中主要采用问题探究教学法，通过设置一系列有效问题，由易入难，环环

紧扣，不断激发学生的探究欲望，为了提高他们的分析综合能力，特选了节中常考图像，并归纳总结出相关的结论。这是我本节课的创新之处。在整个教学过程中以讨论合作法和自主探究实验法教学，体现了学生的主体作用。

三、说学法

在学法上采用合作学习法和自主学习法，由教师引导，学生观察、分析，小组合作讨论和自主探究实验，充分体现了学生是学习的主体。

四、说教学过程

1、导入新课

通过几张生活中常见的大树的图片，引发学生观察和思考，为什么大树都会长成顶尖突出的样式，导入新课题——植物生长素的生理作用。

2、思考与讨论

——探究不同浓度生长素对植物不同器官生长状况的影响。

通过分析课本“问题探讨”中的曲线图和文字内容，以问题形式引导学生读图，通过学生自主讨论分析分析图解中隐含的信息，理解了生长素在浓度较低时促进生长，浓度较高时则会抑制生长，甚至杀死植物。进一步引出生长素的生理作用具有两重性。

3、生活实例分析

实例分析1：通过校园中松柏等枝条实物展示、及多媒体图片显示让学生认识顶端优势，引导学生分析出现这种现象的原因。

实例分析2：生活中非常普遍的现象种子萌发后，根总是向地生长，而茎总是向上生长，为什么呢？引导学生分析解释。

通过几个实例的解析帮助学生理解生长素作用的两重性及相关的科学原理。

4、实践应用

（1）无子果实的培育；（2）除草剂的应用；（3）促进插条生根等分析其应用的目的、原理及注意事项，达到学以致用的效果。

5、小结反馈

通过课堂训练，巩固知识，提升能力

五、板书设计

第2节生长素的生理作用

一、生长素作用特点----两重性

二、实例分析

1、顶端优势

2、根的向地性

二、生长素及其类似物在农业生产上的应用

1、防止果实和叶片的脱落

2、促进果实发育、获得无子果实

3、除草剂

4、促使扦插的枝条生根

六、教学反思

本节课我采用了以“学为主体，教为主导”的教学模式，在教学过程中充分运用了“问题探究教学法”。课堂上学生积极主动，设置为题由易入难，知识层层递进，学生接受度高。反思整个教学过程，我觉得教学取得成功的因素有如下几点：

1、在目标达成方面：运用生长素的作用特点——“两重性”来解释自然现象，并运用于实践应用，提升了学生分析问题能力。

2、在突破难点方面：通过引导学生分析问题与探讨中的图像分析并得出“生长作用的两重性”结论。不仅突破了难点，也大大提高了学生分析综合的能力。