大学生环境责任行为影响因素研究——基于价值—信念—规范理论

第17卷第8期淮海工学院学报(人文社会科学版)Vol.17No.8 2019年8月Journal of Huaihai Institute of Technology(IIumanities&Social Sciences Edition)Aug.2019

DOI：10.3969/j.issn.2095-333X.2019.08.029

大学生环境责任行为影响因素研究

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—基于价值一信念一规范理论*

何学欢

(湖南农业大学东方科技学院，湖南长沙410128)

摘要：基于价值一信念一规范理论，构建大学生环境责任行为影响因素模型，通过对湖南省5所高校大学生进行调查，获取379份有效问卷。实证研究发现，生物圈价值观影响生态世界观和道德规范，生态世界观影响道德规范和责任归因，而道德规范影响责任归因和环境责任行为，责任归因影响环境责任行为，从而发现大学生环境责任行为的形成过程符合价值一信念一规范理论。

关键词：生物圈价值观；生态世界观；道德规范；环境责任行为

中图分类号:C913.5；X22文献标识码:A文章编号：2095-333X(^2019)08-0109-04

—、弓I言

改革开放以来，我国社会经济发展取得了举世瞩目的成就，但同时也带来了环境问题，对人们的生活环境和身体健康造成了严重影响，因而党的十八大将生态文明建设纳入“五位一体”总体战略布局，将生态文明建设摆在突出位置。习近平总书记更是提出了“绿色青山就是金山银山”的两山理论，将环境保护提到了新的战略高度。根据国家统计局和教育部发布的最新数据显示，当前我国共有在校大学生人数为2695.8万，全国具有大学教育程度的人口 1.9593亿人。特别是，大学生作为我国社会未来发展的中坚力量，其行为对社会经济的发展具有重要影响，且具有强烈的示范效应，因此，开展大学生环境责任行为研究，对改善我国自然环境具有重要的现实意义。

本文基于价值一信念一规范理论，构建大学生环境责任行为的形成机理模型，探讨生物圈价值观、生态世界观、道德规范、责任归因等变量对大学生环境责任行为的影响机制。

二、理论基础与理论模型构建

(一)价值一信念一规范理论

Stern等(1999)将价值理论和新的环境研究范式引入规范激活模型中，形成了价值一信念一规范理论。价值一信念一规范模型认为人们的环境责任行为由亲环境的个人规范决定，个人规范由价值观—生态世界观—结果意识—责任归因这一过程所决定(Stern et aL,1999)。在该理论中，亲环境个人规范和采取环境行为的责任意识可以相互替换使用，结果意识和价值观目标也可以替换使用(Han,2015).价值观导向，如生物圈价值、利他价值和利己价值直接与生态价值观相关(Stern,2000).生物圈价值与自然和生物圈有关，利他价值与其他人福利有关，而利己价值强调个人利益最大化(Han,2015).一些研究发现在保护社会行为中，生物圈价值观和利他价值观没有区别(Han,2015)。

(二)研究假设

根据Schwartz(1977)规范激活框架，个人对有害后果的认识和他们对这些有害后果认识的归因(是否采取亲环境行为)激发个人规范，进而决定他们是否采取亲环境行为。De Groot和Steg(2009)证实了结果意识、责任归因、个人规划和保护社会倾向之间显著相关。他们的研究发现为解释为规范激活模型提供了实证支持。Stern等(1999)加入价值观和生态世界观等变量，拓展了规范激活模型，建立了价值一信念一规范模型，该理论模型在各种环境情境中得到验证(Han,2015),较好地反映了环境责任行为的形成过程，即：价值观一生态世界观—责任归因—环境责任行为。在绿色酒店情境下,Han

收稿日期:2019-05-22；修订日期:2019-06-25

基金项目：湖南省高校思想政治教育立项课题(16C0786)

作者简介：何学欢(1983—),女，湖南常德人，湖南农业大学东方科技学院讲师，硕士，主要从事环境责任行为方面的研究。

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（2015）进一步证实了价值一信念一规范模型，发现了生物圈价值观—生态世界观—道德规范—责任归因—环境责任行为这一影响路径。

因此，本文基于价值一信念一规范理论以及相应的实证研究发现，认为大学生生物圈价值观影响其生态世界观，进而影响道德规范和责任归因，最终影响其环境责任行为，研究假设如下：

H1：生物圈价值观正向影响生态世界观；

H2：生物圈价值观正向影响道德规范；

H3：生态世界观正向影响道德规范；

H4：生态世界观正向影响责任归因；

H5：道德规范正向影响责任归因；

H6：道德规范正向影响环境责任行为；

H7：责任归因正向影响环境责任行为。

三、变量测量与数据收集

（一）变量测量

生态世界观包括4个测量题项，来自于Stem 等（1999）的研究。生态世界观包括4个测量题项,来自于Stern等（1999）的研究。责任归因包括3个测量题项，来自于Han（2015）的研究。道德规范包括3个测量题项，来自于Han和Hwang（2015）的研究。环境责任行为包括6个测量题项，来自于Han和Hwang（^2015）的研究。

（二）数据采集

本研究数据采集在长沙市5所高校完成，由调查人员深入学生宿舍现场发放问卷，等被调查者填写完后收回。调查时间为2018年5月28日至2018年6月21日，共发放问卷500份，回收411份，剔除信息不完全等造成的无效问卷，最终有效问卷379份。调查对象主要为大一和大二学生，分别占40.6%和38.5%;男女比例相当；月花费水平集中于1000-1999元之间。

四、实证分析

（一）测量模型分析

1测量模型拟合指数测量模型拟合指数显示：工2/df=3.175,RMR=0.085,RMSEA=0.076, GFI=0.877,AGFI=0.838,NFI=0.923,RFI=0.908, IFI=0.946,TLI=0.935,CFI=0.946。对照Hu 和Benter提出的拟合指数标准，本测量模型达到了相应要求，表明模型与数据拟合较好。

2测量模型结果从表1可知，所有潜变量的Cronbach alpha值大于0.700,组合信度在0.881~ 0.953之间，也均大于0.700,因此本研究对变量的测量具有较好的信度（ForneH和Larcker,1981）o

表1测量模型结果

Table1Measurement model results

潜变量测量题项均值标准差标准化因

子载荷

T值

组合

信度

平均提

取方差

Cronbach

alpha值

人类应防止污染。 5.99 1.3860.86320.941

生物圈人类应尊重地球。 6.21 1.2300.93624.041

0.9530.8530.949价值观人类应与自然和谐。 6.24 1.1740.92723.642

人类应保护环境。 6.32 1.1070.92623.607

生态世界观

自然平衡非常脆弱，容易被破坏。 5.43 1.4520.81918.759

人类正在严重地滥用环境。 5.57 1.3020.87420.737

0.8810.6500.879地球就像一艘有着有限空间和资源的宇宙飞船。 5.62 1.4360.72615.780

人类所谓面临严重的“生态危机 5.56 1.3490.79818.063

道德规范

您觉得您有义务采取环境责任行为。 5.80 1.1590.84820.016

不管别人怎么做,您认为您应当采取环境责任行为。 5.82 1.1180.88721.5190.8980.7460.897为实现可持续发展，您认为环境责任行为非常重要。 5.93 1.1150.85620.308

责任归因每位大学生应该部分对导致的环境问题负责。 5.71 1.1620.87521.046

每位大学生应共同对导致的环境恶化负责。 5.74 1.2030.89721.8880.8970.7440.896每位大学生必须对产生的环境问题负责。 5.75 1.2100.81418.805

您将遵守相关规定，不对学校环境造成破坏。 5.92 1.1490.72816.017

环境对任何环境污染或破坏行为，您将向学校管理处报告。 5.46 1.2970.81818.986

责任当您看到垃圾或树枝时，您将其丢进垃圾桶。 5.57 1.2770.81919.010

行为如果学校有清洁环境的参与活动，您愿意参加。 5.57 1.2880.83119.4350.9030.6100.901您将说服同学保护学校自然环境。 5.56 1.2920.79218.068

在学校中，您努力不破坏学校的动物和植物。 6.02 1.1590.68614.772