物理教学与创新

物理教学与创新
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”我们时代已离不开创新，培养人的创新意识、创新能力，已成为当代教育的核心。

“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。

”可见教育在其中担当着重要的角色。

新时期教育对每一个教育工作者提出了更高要求，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强学生综合素质的培养是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课题。

那么在物理教学中如何进行对学生的创新教育呢？
物理是一门基础性和实用性很强的学科，物理学习中的每一个规律和物理量均是来源于科学家大胆的探索和不断的创新，因循守旧是不可能进行创造发明的。

因此在物理教学中，教师为学生营造一个平等和谐的教学气氛，培养学生大胆发明探索、勇于创新的精神对学生的成长、民族的振兴尤为重要。

一、对传统物理教育的反思
课堂不只是教师表演的舞台，更是师生之间互动的交往的舞台；课堂不只是训练学生的场所，更是引导学生发展的场所；课堂不只是传播知识的场所，更是探究知识的场所；当今社会，是一个科技高度发展，生产突飞猛进的社会，是一个信息加竞争的时代。

当今社会对人才的要求已不是局限于掌握多少知识，而是要利用知识进行创新，能与人交流、协作。

但是，现有课堂存在很大的弊端：1．形式单一
我国中学物理教学的程序一般是教师教给学生教科书中的知识，学生通过指导书的习题练习加以巩固。

学生的学习行为是围绕着教师进行的，教师处在主导地位。

这样的教学法忽视了学生的探究科学的意识，缺乏主动参与科学创造的条件，对学生创造性、实践能力及良好科学品质的培养起到了抑制作用。

2．过于重视分数，忽视了情感体验
传统教学过于重视分数，而忽视了学生情感体验与自尊、自信及正确人生观与价值观的形成的培养。

使学生的情绪围绕着分数转，不能培养学生良好的科学品质，小组的团结协作能力，学生体验不到创造成功的喜悦，对学生的成长和发展是不利的。

3．静态化
只教知识，不教方法。

过于强调接受学习，死记硬背，机械训练，忽略了学生主动参与，乐于探究，勤于动手，忽略了培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4．缺乏主动学习的能力
课堂使学生在一个封闭或半封闭的环境中学习，它脱离了现代社会。

学生只是学习书本上的知识，只是为了学习而学习，缺乏学习的目的性，对知识的理解是片面的、教条的。

当今社会是一个需要终身学习的时代，需要不断更新知识，而在这种方式下培养的学生缺乏主动学习的能力和兴趣，有不少学生以高分考上理想的大
学，而一旦进入大学便万事大吉，大玩特玩，这是不能适应未来的竞争的。

二、物理教学与创新
物理是以实验为基础的学科，在这方面，物理教学应充分发展学生的动手能力和思维能力，拓展学生思维，勇于实践、开拓创新。

1.从培养学生兴趣着手，促使学生主动学习
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”中学物理教学的一个重要目的，就是要培养学生的物理兴趣，唤起学生探索物理规律的激情。

我们知道很多著名的科学家，他们之所以能取得巨大的成就，其中一个重要原因在于他们对他们所从事的学科研究有着浓厚的
兴趣。

在兴趣的牵引下，别人眼中的“苦”却成了他们眼中的“乐”。

那么，如何培养学生对物理的兴趣呢？
（1）不要打压学生的好奇心
学生对于他们所生活的这个世界是充满了好奇的，他们渴望了解、探索大自然。

当学生提出了一些老师觉得可能是天真、可笑的问题或与所学的内容关系不大的时候，教师应积极引导学生利用所学知识探索，而不是搪塞过去。

例如学生对某个话题感兴趣，可以让学生分成小组通过网络等媒体查找资料撰写科技小论文或让学
生动手创造，亲自实践。

（2）渗透现代物理前沿知识
当今时代是一个信息高度发达的时代，学生获取信息的途径很
多，作为物理教师也应该“与时俱进”，关注科技前沿动态。

在中学物理教学中渗透现代物理前沿知识教育，是适应科技竞争的需要，时代的需要，也能大大促进学生的学习兴趣和爱国主义的思想，激发学生大胆创造，树立远大理想。

2.在教学中充分利用多媒体教学手段
（1）利用多媒体课件辅助教学
多媒体课件具有直观形象、生动活泼、声像并茂的特点，利用它可以实现人机交互、化难为易、化繁为简、化静为动、化抽象为直观，提高学生的兴趣和注意力，从而提高现代物理知识的渗透效果。

（2）充分运用计算机模拟
中学物理中，有许多物理图景难以为学生所想象，又无法用实验演示，或者即使能演示，也难以看清物理变化的过程。

如两球碰撞、原子核物理等。

计算机仿真模拟，给了学生逼真的感受，摆脱认识的障碍，为讲清物理现象和过程，提供了媒体的条件。

例如利用仿真物理实验室这个软件可以通过交互的方式动态模拟平抛运动，万有引力等过程，使学生形象直观地理解概念。

（3）录像手段的应用
录像教学是电化教学的一种常用手段，它同样具有声像并茂的特点，且直观形象，生动有趣。

在中学物理教学中，利用录相手段进行现代物理前沿知识的渗透，是一种难得的好方法。

录像资料可
以从教育电视节目中或从专题性科普知识节目中进行录制，或者从网站上下载，在教学中，适时地通过科普教育片的形式放给学生观看，会收到良好的效果。

三、改革实验教学，培养学生动手能力
实验教学目的应是培养学生动手实践能力，验证科学设想的过程体验。

分组实验除必要的实验基本操作讲解外，应鼓励学生利用业余时间分组讨论，鼓励标新立异，设计实验，而后实施。

实验室应多向学生开放。

教师可以通过第二课堂、兴趣小组等将一些解决生活实际问题的命题交给分组的同学来完成。

四、不拘泥于教材，充分发挥教师的主动性和创造性
传统物理教学留给（下转第92版）（上接第91版）教师的空间很小，教师为了完成教学任务，在升学的压力下疲于奔命。

结果忽略了学生发现问题、提出问题的教学环节。

当前，新课程改革正在中国大地如火如荼地展开，新教材更加重视了学生动手实践能力、创新意识的培养。

作为教师应充分发挥个人的创造性，不拘泥于教材的狭小范围，拓展学生思维，充分发挥教师的主动性和创造性。

当然这也对教师提出了更高的要求，作为教师必须学习更多、更广泛的知识。

五、利用网络环境的互助式教学
如今，互联网已进入千家万户。

教师可利用网站或微博，qq群等多种形式将课堂延伸，学生可以通过使用浏览器学习局域网服务
器提供的教学课件等各种知识。

学生之间还可以相互探讨、互帮互学，共同提高。

这种方法可以促使学生共同探讨学习方法、学习难点以及大家感兴趣的问题，可以集体讨论问题，共同解决疑难。

物理教学课堂应打通学生书本世界与生活世界之间的界限，给学生留有充分的自由支配的时间和空间，鼓励学生质疑问难，师生之间建立平等、宽容的关系；培养出具有创新精神和创新意识的素质全面的新型人才。

物理创新教育需要我们的同行一起努力，共同探索，勇于实践创新，为教育事业的蓬勃发展做出自己的贡献。

（作者单位贵州省遵义市汇川区北关中学）。