高中历史人教版必修一第8课 美国联邦政府的建立 说课课件优质课件

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人教版必修一第三单元第8课 美国联邦政府的建立课件(23张ppt)

人教版必修一第三单元第8课 美国联邦政府的建立课件(23张ppt)
第8课 美国联邦政府的建立
一、独立之初美国的形势
约克镇英军投降
2
4
5
第二届大陆会议
萨拉托加战役
---费城木匠厅
3
英国正式承认 来克星顿枪声
美国独立
6 1
大会通过《独立宣言》
何为邦联?
邦联——为进行相互贸易或其他的共同 目的而组成的一种松散的国家联合,各成 员拥有独立的内政外交权力,没有全国统 一的宪法、军队与财政,政府集中行使的 权力极为有限。
最高法院 <司法>
最高法院
美国总统
请回答:
1. 美国总统如何产生?身兼几职? 2.宪法赋予总统享有哪些权力? 它在制衡国会和法院方面拥有哪些权力?
总统职权:
①国家元首; ②政府首脑; ③军队总司令
权力:
①有权与外国缔结条约; ②提名任命政府高级官员,任命大法官; ③对宪法负责,有权否定国会通过的法 律。
实质:虽然两党的历史传统和代表的利益集 团不尽相同,执政期间的政策也有差 异,但在本质上它们都是资产阶级政 党。
局限性: 1)没有充分保证人民的权利,反映时代局限性。 2)承认奴隶制,留下种族歧视的烙印;妇女、印第安
人、黑人的选举权被剥夺。
美国联邦政府的建立
Congress, the United States
国会
<立法>
President
总统 <行政>
参议院 众议院 内阁 其他机构
Supreme Court
过程: ①19世纪20年代末到30年代初,是两党
制形成的重要时期。
②19世纪50年代中期,民主党与共 和党的两大党派的对峙最终形成。
③1860年共和党开始执政,此后两 党交替执政的局面一直持续至今

高中历史人教版必修一第8课 美国联邦政府的建立 说课课件

高中历史人教版必修一第8课  美国联邦政府的建立  说课课件
(1)加强中央权力——联邦体制原则; (2)避免专制政体——三权分立原则。
预设:由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化,学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节,如联邦制对于中央与地方关系的定义, 总统与国会的制衡生完整全面认识美国 1787年宪法。
合作探究一:独立之初的美国,社会的严峻形 势有哪些具体表现?
材料一 在我看来,邦联只是个有名无实的空
架子,而在其名下的议会亦是徒有其名,岂政策 措施多不被人们所关注、执行,……我们想要联 合成一个国家,但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物,岂不怪哉! —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现,拉近历史与现实之间的距离,一
(设计意图:突出教学中的重点。)
全面认识1787年宪法(多媒体展示史料): 材料一 “合众国的缔造者们意识到,合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”,“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法,好像能工巧匠创造的
1.学情分析: 通过初中历史知识的学习和积累,学生大致具备 本节课学习的基础知识,在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异,需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法:
教学策略:整合教材;创设情境;感悟升华。 学习策略:自主学习;合作探究;角色扮演。 (设计意图:围绕重难点,解决学生在认知方 面的困难。)
立为主要内容,重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展,尽管存在诸多的不足,但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展,也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点,本课在教材和教学中的地位十分重 要。

人教版高中历史必修1优质课件:第8课 美国联邦政府的建立

人教版高中历史必修1优质课件:第8课  美国联邦政府的建立

3. 如何构建美国中央政府的权力分配?
国会大厦 立法权
总统 行政权
最高法院 司法权
4.如何防止专制,保障民主? 总统
国会
规定法院的组织和权限 宣布国会制定唐三省六 部制本质一样吗?
专制
民主
本质不同
二、1787年宪法的颁布
1.内 容
(1)联邦制,联邦权力高于各州权力,各州拥有一定自 治权 (2)三权分立原则,制约与平衡原则 (3)共和制(国家元首和权力机关由选举产生并有一定 任期的政治组织形式)
唐中期设节度使,后形成藩镇割据的局面,严重削弱了中央集权 由文官任地方长官,设通判监督,将兵权、财权收归中央,削弱地方行政权
实行行省制度,便利了中央对地方的管理,加强了中央集权 废行省,设三司,将地方权力进一步集中到中央
三、中国古代政治制度的特点 1.中国古代政治制度的历史经过数千年的发展,从未中断,源流分明,脉络清晰。 2.以君权为中心,权力高度集中,确保君主专制权力的独断性。 3.人治高于法治,所有的官员都听命于皇帝,从而赋予了官僚政治浓厚的人治而非 法治色彩。 4.从中央到地方设置完备的政治结构,建立起严密的统治网络。 5.政治制度与伦理道德相结合,宗法观念、宗法关系影响古代政治制度的建设,父 权观念渗入到国家政治制度中。
巨大;弊:维护奴隶
由零散到形成 度;调节经济生
制度,保护奴隶主对
体系
活纠纷
奴隶的剥削和压迫
古代希腊罗马的民主与法律制度受特殊地理环境和政治环境的影响,体现
2.评价
第一部比较完备的资产阶级成文宪法 (1)协调了各种矛盾 (2)巩固了国家的独立,推动了资本主义经济的发展 (3)为美国打下了良好的制度基础 a.联邦制----中央集权与各州自治相结合 b.总统制----使联邦行政权保持强有力地位 c.共和制----防止独裁,保障民主 (4)为其他国家提供了民主政治示范

高中历史人教版必修一第8课 美国联邦政府的建立 说课课件精选课件

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立为主要内容,重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展,尽管存在诸多的不足,但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展,也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点,本课在教材和教学中的地位十分重 要。
【过渡】根据课标,要求学生通过学习,说出美 国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构, 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
第三单元 近代西方资本主义政治制度 的确立与发展 第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单 元第8课美国联邦政府的建立,根据本课教学内容,
从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四 个方面来阐述对这节课的理解和把握。
一、教材分析: 1.内容地位:本课以美国资产阶级联邦政府的建
(多媒体展示)Enlightenment Ideas (Separation of Powers):
THREE BRANCHES OF GOVERNMENT
LCEoGnIgSrLeAsTsI)VE( EreXsEidCeUnTtI)VE(P JuUrtDsI)CIAL(Co
MAKES Laws ELaNwFOs RCES JLUawDGs ES
合作探究一:独立之初的美国,社会的严峻形 势有哪些具体表现?
材料一 在我看来,邦联只是个有名无实的空
架子,而在其名下的议会亦是徒有其名,岂政策 措施多不被人们所关注、执行,……我们想要联 合成一个国家,但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物,岂不怪哉! —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现,拉近历史与现实之间的距离,一
方面反馈预习效果;另一方面,启发学生思考讨 论。
材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港 口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸 币和通货膨胀。——〔法〕托克维尔《论美国的 民主》

人教新课标版历史必修1 第3单元第8课美国联邦政府的建立说课(共32张PPT)

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第8课 美国联邦政府的建立




Text 说过程
说教法
Text
说教材
Text
说学生
一、说
教材地位


教材结构
教 材 分 析
教学重难点
教学目标
1、本 节 内 容 的 地 位
1 从地位上看本节是本单元 第二课,本课主要围绕美国 1787年宪法和两党制展开, 展示了美国联邦共和政体 确立和发展的进程。美国 1787年宪法虽有局限性, 但所建立的民主共和制成 为了资产阶级代议制的典 型。它不仅是美利坚民族 赖以生存和发展的基本法, 也深刻影响了世界其他国 家的发展。因此本课内容 的地位十分重要。 2 从现实的角度看,实现政治 体制改革,推动经济发展是 当今世界各国发展经济的共 同做法。根据美国从邦联制 到联邦体制的演进过程等基 本史实的学习,使学生认识 到政治制度的发展完善是人 类历史进步的宝贵遗产,吸 取历史的经验,服务于社会 现实具有重大指导意义。
2、本 节 内 容 的 结 构 为什么要建立
独 立 之 初 美 国 的 形 势 建立的依据 《1787年宪法》 的颁布 美国联邦政府的建立
建立后的完善和发展 两党制
3、教 学 目 标
1 知识与能力目标
掌握美国1787年宪 法的主要内容和联邦制 的权力结构; 使学生养 成思考探究问题的学习 习惯,能对所学内容进 行较为全面的比较、概 括和阐释。 比较美国资产阶级 共和制与英国君主立宪 制的区别,认识民主制 度因国情各异而呈现多 样化的基本特点,进一 步提高阅读和通过多种 途径获取历史信息的能 力。
创 设 情 景
探 究 讨 论
理 性 构 建
拓 展 运 用
四、说

人教版高中历史必修1优质课件3:第8课 美国联邦政府的建立

人教版高中历史必修1优质课件3:第8课  美国联邦政府的建立

2.基本形成(1954~1957年):第一届全国人民代表大会的召开和《中 华人民共和国宪法》的颁布,标志着中国政治体制的基本形成。这 一时期确立了人民代表大会制度为我国的根本政治制度,政治协商 会议代行全国人大的职权结束。1956年,中国共产党提出了与民主 党派实行“长期共存,互相监督”的方针,中国共产党领导的多党 合作和政治协商制度进入了一个新阶段。民族区域自治制度在1954 年宪法里有了更明确的规定,成为我国一项基本的政治制度。
——(法)孟德斯鸠
伟大理论;伟大实践
问题探究2:如何防止专制,保障民主? 联邦政三府权权分力立构成
Capital , the United States
国会 <立法>
参议院 众议院
President
总统 <行政>
内阁 其他机构
Supreme Court
联邦法院 <司法>
最高法院
亲身体验
请同学们分成三个学习小组,分别模拟国会、总统、最 高法院三个机构“最高领导人” ,探究情境问题。
二、新中国三大政治制度的建构与新时期的发展
史家之言
“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷,不在于空军和 海军,不在于言论自由和自由市场……
美国成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度。美国强 大的真正力量在于,我们所继承的良好的法律与制度体系。”
----汤姆斯·弗里德曼
美国联邦政府的建立
领会要旨
美 国
追求民主:新国新问题
联 邦
确立民主:新法新体制
美的立法和司法影响
产;维护奴隶制
巨大;弊:维护奴隶
度;调节经济生
活纠纷
制度,保护奴隶主对
奴隶的剥削和压迫

人教版历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件(共30张PPT)

人教版历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件(共30张PPT)

寻找民主
的基因:?
追求平等 捍卫自由 主权在民
1776年
我们认为下面这些真理是 不言而喻的:人人生而平等
造物者赋予他们若干不 可剥夺的权利,其中包括生 命权、自由权和 ……
而政府之正当权力是经 被治理者的同意而产生的。
二、民主的尝试
邦联制
探究1:美国独立之初,经济、政治上面临哪些严 峻的问题?

四、民主的完善
修正案和两党制
宪法修正案
第十三条修正案(1865) 第一款 在合众国境…任何地方,奴隶制和强制劳 役都不得存在,但作为…犯罪的惩罚除外。
第十五条修正案(1869) 第一款 合众国公民的选举权,不得因种族、肤色或 以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。
第十九条修正案 (1919) 合众国公民的选举权,不得因性别而被合众国或任何 一州加以拒绝或限制。

5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己,这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
行 政 权
总统
分权制衡
国会 立法权
批准总统提名的法官 宣布国会立法违宪
最高法院 司法权
美国国家权力结构
行政
立法 国会
司法
横 向
总统
法院

联邦政府



地方

各州

图片中的人物,如果穿越时光隧道,他们能否 出现在美国第一届联邦政府中?为什么?

人教新课标版高一历史必修一第8课《美国联邦政府的建立》优质课件

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想一想: “ 水门事件”中,尼克松总统 被弹劾说明了什么?你有什么看法?
三、美国1787年宪法的影响
材料:当今美国史学界和政治界对1787年宪法的不 同看法: 一、1787年宪法是美利坚民族赖以生存和发 展的基本法,是美国的最高法,也是近代世 界的第一部资产阶级成文法。它的最重要意 义在于她将欧洲文艺复兴时期以来人类对理 性政治的追求变为现实。 二、1787年宪法并不是一个完美无缺的政治 体制设计,其最明显最严重的缺点在于承认 了黑人奴隶制,为宪政的发展埋下了一颗定 时炸弹,为日后南北战争埋下了伏笔。
乔治·华盛顿
这是哪国国旗?有何寓意? 什么时候宣告脱离英国独立?美国独 立运动的领导人是谁?他和他的继任 者又是怎样来建设这个新兴的国家的?
第 8课
美国联邦政府的建立
引言
对于真正的美国主流精英人士来说,他们
的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物
质财富、领先世界的科技和教育、无与伦
比的军事力量,而是创造这一切的机制。
一、为什么要制定 1787年宪法?
1、制定新宪法的必要性:
独立初期,美国是一个邦联制国家,各州拥 有相当大的权力。国家无元首。中央最高权力 机构邦联国会权力极为有限,无法处理一些重 大问题。 2、制定新宪法的可能性:
(1)理论来源:17-18世纪的欧洲启蒙思想家 提出了立法,行政,司法三权分立的学说。 (2)历史借鉴: 18世纪英国君主立宪制的完善。
中国观摩团赴美看大选
美国大选进入冲刺关头,此时正有一 个来自中国的“美国选举观摩团”在美国 观摩大选。这一由美国卡特中心组织的观 摩团由我国人大、民政系统以及专家学者 组成,人数超过30人。 记者从卡特中心获悉,这一观摩团已 于上周抵达华盛顿参加活动,随后前往南 方各省考察选举。在选举日之前,他们将 听取佐治亚州选举官员有关选举程序、动 员选民投票等方面的介绍。在大选日当天, 来自中国民政部的官员将和卡特中心中国 选举项目负责人刘亚伟一起在道格拉斯县 几个学校的选举点现场观摩选举情况。来 自中国人大的官员则将在福兰克林县的选 举点观摩选举过程。

历史必修Ⅰ人教新课标第8课美国联邦政府的建立课件(共22张)

历史必修Ⅰ人教新课标第8课美国联邦政府的建立课件(共22张)

二说教材分析
3、教学目标 (三维目标) :
⑴知识与能力:① 掌握美国1787年宪法的主要内容; ② 掌握联邦制的权力机构;③能比较英美两国政治 制度异同点。 ⑵过程与方法:①通过情景再现,问题探讨,培养学生 对相关内容的分析、比较、归纳、概括的能力;②通 过探究学习,体会现实,反思历史,培养学生发现问 题、解决问题的意识和能力。 ⑶情感态度与价值观:通过对美国政治文明的介绍,使 学生认识民主政治文明是人类的重要文明之一。我们 要理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统,要 善于汲取人类的优秀文明以形成开放的世界意识。
五说教学过程
第一环节:时事链接,问题导入;
第二环节:创设情境,自主学习;
第三环节:情景体验,合作探究; 第四环节:归纳总结,知识建构;
第五环节:以史为鉴,认识升华。
[时事链接,问题导入](问渠哪得清如许…… )
“当今世界最强大的国家是……?她为什么能够如此 长久地保持这种强大的地位?”
“对于真正的美国主流精英人士来说,他们国家最值得为之骄 傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比 的军事力量,而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲 就是治国之道。” 美国1787年宪法是迄今为止,在特定的历史时期人类智慧和 意志所创造出的最美妙的杰作。 ——英国政治家威廉•格莱斯顿
三说教法学法
按照新课标的要求,基于对教材和学情 的分析,我在教学中以史料为基础,以问题 为导向,以多媒体教学为手段,创设情境, 引导学生体验情境、自主学习、合作学习、 探究学习,让学生真正经历主动获取知识、 应用知识、解决问题的过程。
四说课前准备
上课之前,要求学生预习本课并分组搜 集1787年费城制宪会议相关内容,了解参加 制宪会议的代表及其意图。这样,可以有效 的开发和利用课程资源。

(优质课)人教版高中历史必修一第三单元第8课 美国联邦政府的建立 (共19张PPT)

(优质课)人教版高中历史必修一第三单元第8课 美国联邦政府的建立 (共19张PPT)
如何解决这 个危机?
2.1787年宪法制定 理论来源: 孟德斯鸠的“三 权分立学说”成 为宪法的理论来 源。“要防止滥 用权力,就 必须以权力约束
二、1787年宪法的颁布--伟大的妥 协 1787年,各州代表在费城召开制宪会议,经
过几个月的激烈争论,通过了一部联邦宪法, 这就是1787年宪法。
1787年的制宪会议开得并不顺利。先是有 人迟到,后是有人早退,最后又有3人拒 绝签字,罗德岛则始终不肯派代表参加。 会议过程中充满了唇舌枪剑,争论不休, 许多人最初的意见都被改得面目全非。让 华盛顿忧心忡忡,忧虑不已
美国总统克林顿访问中国西安时,一个小姑娘 问他:“总统先生,全美国人民都归你管吗? ”克林顿想了一下回答:“不,应该说全美国 人民都管着我”。
第8课 美国联邦政府的建立
课标要求: (1)
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构; 理解美国1787年宪法中体现的权力制衡原则
(2) 比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同
谢谢大家!
谢谢

联邦政府
国会(立法) 总统(行政)
最高法院(司法)
总统 行政
分权与制衡
总统任命的司法官员必须
小试牛刀
• 以下是某学生介绍美国中央政府职责的历史小论文。请你 • 指出文中六处是否符合美国中央机构运作程序,并说出理
由。 •
18世纪晚期,美国有一位总统在任职期间,①没经国会 • 同意就直接任命一位同窗好友为最高法院的大法官,后因
个人 • 私怨,②他又免了该法官的职务。该总统为了争取连任,
特意
19世纪英国政治家威廉·格莱斯顿对美 国1787年宪法赞赏有加,说:“这 是迄今为止,在特定的历史时期人类智 慧和意志所创造出的最美妙的杰作。”

人教版历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件(共38张PPT)(共38张PPT)

人教版历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件(共38张PPT)(共38张PPT)

美国总统共和制
总统 选举 任期制
有 总统
政府如何产生 总 统 任 命
国家权力 中心在哪里
总统
英国君主立宪制
国王 世袭
终身制 没有
首相 议会产生
议会
请判断真假,并说明你的理由
×▪ 1、2003年,布什总统不经国会同意就下令 对某国发动战争。
√▪ 2、布什总统对国会颁布的某项法律予以否 决。
√▪ 3 、由于总统克林顿的生活作风问题,美
美国之父 ——华盛顿
一、1787年宪法制定的背景
1.前提: 美国摆脱了英国殖民统治,
美国独立战争
建立了美利坚合众国。 (1775—1783)
1777年的美国国旗
今天的美国国旗
阅读课本并结合资料思考:美国建立初期面 临怎样的危机?造成危机的主要原因是什么?
实危的在机空我架:看子社来,,会而邦动在联荡其只加名是剧下个、的有议经名会济无发展受到影响
性质:它是第一部比较完整的资产阶级宪法; 特点:它强调国家权力,又突出“分权与制衡”的
原则,体现了一定的民主精神;
作用:促进了美国资本主义经济的发展;
对其他资本主义国家制度的建立起到示范作 用。
局限:
马丁·路德·金在发表著名的演说
《我有一个梦》
我梦见总有一天这个国家将站立 起来,实现它的信条的真谛: D、松散的“邦联”存在诸多问题
进步性 局限性
立 美国总统共和制与英国君主立宪制的区别
比较探究:
比较美国总统共和制与 英国君主立宪制的的异同
相同点是:
经济基础 国家性质 体现的原则 政党制度 议会制度
资本主义私有制 资产阶级专政 三权分立
两党制 两院制
不同点:

人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》 课件(共22张PPT)

人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》 课件(共22张PPT)
美 国 总 统 制 与 英 国 君 主 立 宪 制 的 异 同 美国总统共和制 国 家 元 首 异 政 府 首 脑 国家元首 英国君主立宪制 国王 总统 全国选民间接选举 任期制 有 总统 全国选民间接选举 全体选民 总统无权解散国会 国会可以弹劾总统
产生方式
有无任期
世袭
终身制 无 首相
议会多数党领袖担任 议会 首相可以解散议会 议会也能罢免首相
新知探究
中央 独 立 平 等 总统 (行政权) 三权分立
分权与制衡 法院可宣布法律不合宪法, 可以解释一切法律和条约
国会 (立法权) 总统任命的法官须经国会确认
最高法院 (司法权)
新知探究
美国联邦政府结构示意图
权力 权力归属
行政 总统
立法 国会 参议院 众议院
司法 最高法院
各州议会 各州人口 总统提名 产生方式 民间选举 选出两名 比例选出 参议院批准 六年,每 两年改选 四年 终身 两年 任期 三分之一
1781年,约克镇投降
美国独立战争形势图 1783年,英国承认美国独立
新知探究
2. 必要性:邦联制的弊端
邦联制 ——一种松散的联盟,各 成员拥有独立的内政外交权力,没 有全国统一的宪法、军队与财政, 政府集中行使的权力极为有限。 独立之初的美国
新知探究
材料一 独立初的美国没有统一法律、军队、财政,实际上 是松散联盟…各州的权力很大,有权征兵、征税和发行货 币,财政政策更是各行其是。 材料二“新英格兰出现的骚乱,社会动荡;我们商业上的不 景气,与欧洲各国的贸易常处于不利地位以及笼罩在全国各 地的那种普遍低迷消沉情绪,在很大程度上(如果不是完全 的话)归咎于最高权力机构的无权。……” ——华盛顿1787年给友人的信 1、从材料中归纳美国独立后的政治、经济出现了什么问题? 2、从材料二中找出问题出现的主要原因是什么?

人教版必修1 历史:第8课 美国联邦政府的建立 课件(共26张PPT)

人教版必修1 历史:第8课 美国联邦政府的建立 课件(共26张PPT)
三.分权制衡仍余憾 ——1787年宪法的评价
四.两党对垒民心扬 ——两党政治的发展
一.北美大陆立新邦
1.美国独立战争(1775—1783)

美 过

约克镇英

军投降
17
立 战
美国诞生

1781年
开 始
1776年
1775年
莱克星顿 的枪声
《独立宣言》
前提:美国摆脱了英国殖民统治,赢得了
2.邦联制的弊端
2017年11月8日,美国总统特朗普访华,成为十九 访华的第一位外国元首。
第8课 美国联邦政府的建
——探求美式民主
课标要求: 说出美国1787年宪法的主要
容和联邦制的权力结构,比较美 总统制和英国君主立宪制的异同
本课主要内容
一.北美大陆立新邦 ——1787年宪法制定的背
二.开天辟地奏华章 ——1787年宪法的内容
“英国在不得不忍痛失去那一 地领土后,还不得不眼睁睁地看着 ‘儿子’后来居上,在现代民主化 面遮蔽了作为首创者的母国的光荣
——马克垚主编《世界
(2)对美国:
人类千万年的历史,最为珍贵的不 是令人炫目的 是浩瀚的大师们的经典著作,不是政客们天花乱坠的演讲 实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想 在就是站在笼子里向你们讲话。
国会
<立法>
President
总统 <行政>
参议院 众议院 内阁 其他机构
Supreme C
联邦法 <司法
最高法
美国众议院议长瑞安 美国总统特朗普
美国现任 院首席法
请同学分别总结国会、总统、联邦大法 各推荐一位同学分别扮演以以上三位人 受现场采访

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-----华盛顿1786 年写给友人的信
如果同一个人或同 一个机关行使这三 种权力 ,则一切便都 完了。 为防止对权力 的滥用,就必须用权 力约束权力,建立一 种能彼此调节配合 并相互制约的制度。 ——孟德斯鸠 《论法的精神》
1787年宪法的颁布
1、制定:
1787年9月 费城 制宪会议
◆如何建立强有力的中央政府? 联邦制
总统 分权制衡
议会
政府
负责 产生
议会
1、美国政体不是世界上唯一的民主制 度。 2、适应国情的制度才是好制度。 3、自由、民主、平等、人权、法治、 宪政等不是哪个国家特有的产物。
1、独立之初,美国邦联制最根本的缺点 在于不能 ( C ) A、协调大小州之间的矛盾 B、控制欧洲列强的经济入侵 C、维护美国统治集团的利益 D、偿还巨额国家债务
2.美国1787年宪法的精神来自 ( B ) A.美国的思想家 B.英法思想家 C.古罗马的思想家 D.古希腊的民主思想 3.约翰是一名来自美国内华达州的参议员,按 美国法律规定,他的任期最多是 ( C ) A.4年 B.5年 C.6年 D.2年 4.下列对1787年宪法的评述中,不正确的是( D ) A.巩固了国家政权 B.确立了共和体制 C.具有一定的民主性 D.废除了奴隶制度
美国1787年宪法
1776年《独立宣言》
1777年萨拉托加战役
1781年约克镇英军投降
1783年英国正式承认 美国独立
13个邦国之间的联盟.国家无权制定统一关税,不掌 握军队,没有全国统一的宪法.各邦拥有独立的内政 外交权力,有权征兵、征税和发行货币,各邦之间互 设关卡。

联 院首席法官罗伯兹
总统 (行政权)
分权与制衡
三权分立

人教版高中历史必修1精品课件 第8课 美国联邦政府的建立

人教版高中历史必修1精品课件 第8课 美国联邦政府的建立

史料实证
历史解释
典例剖析
随堂训练
课堂篇 探究学习
2.华盛顿说:“我的看法——各州必须选出众望所归的代表参加大 陆会议,并赋予该机构绝对权力”,否则“我们就会变成一个多头怪物, 一个异质体”。华盛顿的目的是( ) A.确立总统的行政权 B.实行参议员选举制 C.实行三权分立 D.解决中央与地方的矛盾 解析:根据材料中“各州必须选出众望所归的代表参加大陆会议,并 赋予该机构绝对权力”可知,华盛顿强调加强中央的权力;根据材料 中“我们就会变成一个多头怪物,一个异质体”,可知华盛顿主张对地 方权力进行控制,故D项正确。 答案:D
答案:A
ห้องสมุดไป่ตู้
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1.美国独立之初,年轻的国家对内不能解决经济、社会问题,对外不 能应付英国、西班牙的威胁。造成这种状况的主要原因是( ) A.美国经济发展水平落后 B.美利坚民族的民族意识薄弱 C.邦联体制存在严重缺陷 D.英国殖民统治残余较为强大 解析:独立后,美国建立的邦联体制只是一个松散的联盟,邦联政府 没有实权,这是美国独立之初出现一系列严重问题的根源。 答案:C
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3.美国1787年宪法的规定,最能体现“州权平等”的是 ( ) A.众议院议员的名额分配方式 B.总统的选举方式 C.参议院议员的名额分配方式 D.联邦法官的构成 解析:根据宪法的规定,无论是大州和小州,每州在参议院中都有两 名议员,这是“州权平等”的体现方式。 答案:C
课前篇 自主预习



二、1787年宪法的颁布
宪法体现 的原则
宪法的相关规定

人教版必修1 历史:第8课 美国联邦政府的建立 课件(共23张PPT)

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分,以不断完善中国特色的社会主义政治文明。
小试身手
1、下列不属于美国1787年宪法内容的是
C
A.确立了三权分立的政府机构
B.明确了政府权力
C.废除了奴隶制,实现了人民民主权利
D.规定政府权力,限制了独裁
2.(2009•全国Ⅱ卷)美国历史学家弗格森在《美国 革命史(1763~1790)》中写道:“1776年革命派认为 自由是保护个人权利,反对政府暴政的侵犯。1787年 联邦派所要保持的自由,按他们的理解,则是反对群 众暴政的侵犯。”根据他的看法,创立美国联邦政府
3、联邦法院是否有权审查行政和立法行为? 联邦法院有权审查行政和立法行为。宪法规定 政府各部门的权力是彼此制约和平衡的,以防 权力过度集中导致专权出现。
三权分立、分权与制衡
总统 行政权
国会 立法权
大法官由总统提名,参议院批准 可宣布国会通过的法律违宪无效
联邦法院 司法权
综合探究:1787年宪法体现的原则
1920年批准的美国宪法第19条修正案中赋予美 国妇女选举权。
迄今为止,美国宪法共有27条修正案,使宪法在 维持稳定性的同时,又适应新的需要。美国1787年 宪法从制订后一直实施至今。
1787年宪法被称为是一部活的宪法
民主党罗斯福
民主党克林顿
共和党胡佛
共和党布什
驴象之争
——两党竞争激烈,互相监督,互相攻击
英国君主立宪制
国家元首
总统
国王
元首的产生方式 元首的任期
国家元首的地位
选举
世袭
任期制(4年)
终身制
有实权(行政大权) 无实权,统而不治
政府首脑 内阁成员如何产生
总统 总统任命
首相 首相提名
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(1)加强中央权力——联邦体制原则; (2)避免专制政体——三权分立原则。
预设:由于知识储备的不足加之初高中教材体例
的变化,学生在自主学习中可能会过于粗放而遗
漏细节,如联邦制对于中央与地方关系的定义, 总统与国会的制衡关系。我会利用教材第41页课 文,提供如下素材,帮助学生完之手就 变成一无用处的美丽艺术品。
——〔法〕托克维尔《论美国的民主》
教师引入:约瑟夫•斯托里与托克维尔对美国宪 法的评价是?合众国的缔造者们是如何弥补可能 的“瑕疵”缺陷”的?
继续问题:请大家结合教材第42页相关内容, 思考美国1787年宪法存在哪些不足?美国资产阶 级领导人又是通过何种方式加以弥补的?
第三单元 近代西方资本主义政治制度 的确立与发展 第8课 美国联邦政府的建立 说课课件
说课的题目是新课标人教版高中历史必修1第三单 元第8课美国联邦政府的建立,根据本课教学内容,
从教材分析、教法学法、教学流程、教学总结四 个方面来阐述对这节课的理解和把握。
一、教材分析: 1.内容地位:本课以美国资产阶级联邦政府的建
【过渡】在此基础上,请大家以自主学习, 梳理美国1787年宪法的主要内容,完成主干知 识的学习。
(板书)二、“有的放矢,各个击破”:
KEYWORDS:The pubilish of 1787's constitutoin 合作探究二:指导学生自主学习,1787年宪法的 主要为了解决哪两个方面的问题?归纳概括1787 年宪法的主要内容,完成主干知识的梳理。
2.教学目标: (1)知识与能力:美国1787年宪法的内容和
联邦制的权力结构;对所学内容进行较为全面的
比较、概括和阐释;比较美英国资产阶级代议制 区别,提高阅读和多种途经获取历史信息能力。
(2)过程与方法:指导预习,情景再现,史 料分析,探究学习,交流合作等。通过师生间的 合作探究完成新课教学。
(3)情感态度与价值观:通过学习,使学生认 识到政治制度的发展完善是人类历史进步宝贵遗 产。正确地对待历史发展进程。汲取人类创造的 优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。培 养尊重不同民族历史和文化多样性的意识。
【过渡】三者由浅入深、层层递进,统一于教
学目标之中。通过整合教材、结合课标和教学目 标,进一步确立了本课的重点和难点。
3.重点难点: 【教学重点】美国1787年宪法的主要内容。 【教学难点】比较英美资产阶级代议制的异同。
【过渡】在实际教学中如何突破重难点呢?下
面进行说课的第二个环节:教法学法分析。
三、教学流程: 1.新课导入:呈现漫画《JOIN OR DIE》与相关
视频,在美国“古今”对比中导入新课。 (设计意图:拉近历史与现实间的距离,在时
空变换中激发学生学习兴趣。)
2.新课教学:对于本课教学内容,将从以下三个 方面进行本节课教学。
(设计意图:突出重点和难点,整体上把握历 史。) (板书)一、“箭在弦上,不得不发”: Keywords:From confederatoin to federatoin
(多媒体展示)Enlightenment Ideas (Separation of Powers):
THREE BRANCHES OF GOVERNMENT
LCEoGnIgSrLeAsTsI)VE( EreXsEidCeUnTtI)VE(P JuUrtDsI)CIAL(Co
MAKES Laws ELaNwFOs RCES JLUawDGs ES
(设计意图:情境创设,立足教材,培养学生 自主学习能力和善于思考的精神。)
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢?
(多媒体展示)Enlightenment Ideas (Separation of Powers):
【过渡】那1787年美国宪法在产生的过程中借 鉴了哪些思想精华呢?
立为主要内容,重点突出美国1787年宪法的诞生 与发展,尽管存在诸多的不足,但对近代法德及 中国资产阶级代议制的建立和发展,也给予了深 远的影响。因此作为世界史的一部分和高考的一 个长效考点,本课在教材和教学中的地位十分重 要。
【过渡】根据课标,要求学生通过学习,说出美 国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构, 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
方面反馈预习效果;另一方面,启发学生思考讨 论。
材料二 州与州之间为河流的使用起了争执,为港 口的使用权相互械斗,相互设置贸易壁垒,滥发纸 币和通货膨胀。——〔法〕托克维尔《论美国的 民主》
材料三 1786年,美国爆发谢司起义,1787年1 月政府为争取时间,决定与起义者谈判,致使起 义军松懈。当政府援军开到时,政府立即停止谈 判并下令进攻,包围了起义队伍,起义最后以失 败告终。华盛顿为此感到十分震惊,他在致友人 的一封信中说:“各州遍地是易燃之草,星星之 火,随时可以燎原。”
合作探究一:独立之初的美国,社会的严峻形 势有哪些具体表现?
材料一 在我看来,邦联只是个有名无实的空
架子,而在其名下的议会亦是徒有其名,岂政策 措施多不被人们所关注、执行,……我们想要联 合成一个国家,但我们又不愿给这个国家的管理 者足够的权力去管理国家事物,岂不怪哉! —— 华盛顿1786年写给友人的信 通过材料呈现,拉近历史与现实之间的距离,一
1.学情分析: 通过初中历史知识的学习和积累,学生大致具备 本节课学习的基础知识,在认知方面也逐渐由感 性认识向理性思维过渡。但由于初高中历史学习 中的差异,需要老师及时点拨与指导。 2.教法学法:
教学策略:整合教材;创设情境;感悟升华。 学习策略:自主学习;合作探究;角色扮演。 (设计意图:围绕重难点,解决学生在认知方 面的困难。)
(设计意图:突出教学中的重点。)
全面认识1787年宪法(多媒体展示史料): 材料一 “合众国的缔造者们意识到,合众国宪
法乃“是世界历史上的新实验”,“时间可能导 致宪法安排中的许多瑕疵以及其权力中的许多缺 陷” 。
——〔美〕约瑟夫•斯托里《美国宪法评注》 材料二 美国的联邦宪法,好像能工巧匠创造的
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