第六章 教师与学生

第六章教师与学生

第一节学生

一、学生的本质属性

（一）学生是现实社会的成员之一

1、具有主观能动性；

2、具有各自的思想感情；

3、具有独特的个性

（二）学生是处于人生阶段发展最迅速时期的人

1、具有身心发展的全面性；

2、具有发展的潜在可能性和可塑性；

3、具有获得成人教育关怀的需要

（三）学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象

1、学生既是教育的对象，又是教育的主体；

2、学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用；

3、学生在教师指导下学习

二、学生的社会地位

（一）对学生地位的传统认识——从属和附属地位；（二）正确认识学生的社会地位

1、学生的身份和法律地位

（1）学生的身份

青少年学生是国家公民；青少年学生是国家和社会未成年的公民；青少年学生是接受教育的未成年的公民（2）学生的法律地位

学生享有人身权（身心健康权、人身自由权人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权）、受教育权、

（3）学生的义务

受教育的义务、遵守国家法律法规的义务；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯的义务；努力学习，完成规定的学习任务的义务；遵守所在学校和其他教育机构管理制度的义务。

第二节教师

一、教师的概念

接受社会的委托，在学校中以对学生的身心施加特定影响为其主要职责的专职人员，即是我们所称的教师。

二、教师职业的性质和特点

（一）教师职业的产生和发展

生产力发展的需要是教师职业产生的根本原因。（二）教师职业的性质

1、教师职业是一种专门性职业，教师是专业人员；

2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业；

3、教师的神圣使命是教书育人

（三）教师职业的特点

1、教师是人类文化的传递者；

2、教师是人类灵魂的工程师；

3、示范者的角色；

4、管理者角色；

5、父母与朋友的角色；

6、研究者角色

四、教师劳动的特点：

1、特殊的复杂性；

2、独特的创造性；

3、鲜明的示范性；

4、显效的长期性

四、教师职业专业化的条件

（一）教师的学科专业素养

1、精通所教学科的基础性知识与技能；

2、了解所教学科相关的知识；

3、了解学科的发展脉络；

4、了解学科领域的思维方式和方法论

（二）教师的教育专业素养

1、具有先进的教育理念

教育理念:教师对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念.

（1）新的教育观：教育不再仅仅是传授知识和技能,而是充分开发每个学生的潜能,发展学生的健康个性,让学生生动活泼的全面发展.

（2）新的学生观：学生不是被动的知识的接受者,而是学习活动中不可替代的主体,能积极主动参与教育活动,具有主观能动性.

（3）新的教育活动观：教育活动具有双边共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性

2、良好的素质

（1）科学文化素质

广博的文化基础知识；精深的专业学科知识；全面的教育科学知识；基本的美学知识

（2）教育能力素质

加工教学内容和选择教学方法的能力；语言表达能力；组织管理能力；交往能力；自学与研究（学科研究与教育研究）能力

（3）职业道德素质

忠诚于人民教育事业，热爱学生，团结协作精神，良好的道德修养。

（4）心理素质

积极乐观的情绪；豁朗开达的心胸；坚韧不拔的毅力（5）创新素质

创新教育观念；创新教育能力；创新教育人特征格第三节教师和学生的关系

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。人际关系得好坏直接影响到教育的效果

一、师生关系的理论发展概述

1、师生关系的内涵

师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度

２、师生关系理论模型的研究

现代师生关系模式主要有：

（１）交互作用模式

①控制型和综合型；②专制式、放任式、民主式。

（２）社会体系模式

①盖茨尔与塞伦的班级师生社会体系模式；②阿什勒等人的班级师生关系模式

二、师生关系的本质特点

（一）师生关系得社会制约性；

（二）学校师生关系的主要表现形式

１、师生在教育内容的教学上构成授受关系（教师教——学生学）；

２、师生关系在人格上是民主平等的关系（亦师亦友）；

３、师生关系在社会道德上是相互促进的关系（教学相长）

（三）学校师生关系的特点

１、民主平等；

２、爱生尊师；

３、教学相长

三、新型师生关系的建立

１、树立新型的师生观

建立良好师生关系的思想基础：教师的权威不再建立在学生被动与无知上，而是建立在学生积极参与以促进其冲锋发展的能力之上，建立在对学生坦率、开朗的基础上；教师的作用不再是传递知识的简单工具，或是提供利用的资料库，而是帮助学生在自学的道路上迅速前进的向导，教会学生怎样学习。

２、建立教师威信

影响教师威信的因素：教师的专业水平和教学技能；教师的人格魅力；教师善与同学交往的能力；教师对评价手段的合理运用

３、善与同学交往

师生交往经历的基本步骤：接触——亲近——共鸣——信赖

４、发扬教育民主，倾听学生意见

对学生一视同仁，善于换位思考、理解学生，满足学生正当要求。