微课宾语从句
宾语从句公开课(课堂ppt)
将来时态：当从句是描述将来的事情时，通常要用将来时态 过去完成时态：当从句是描述过去的过去的事情时，通常要用过去完成 时态
宾语从句的简化
第五章
that引导的宾语从句可以省略
that引导的宾语从句可以省略 省略后不影响句意 省略后更简洁明了 省略后更符合英语习惯
主句为过去时态，从句为过去时态相应时态
主句使用过去时态，从句 使用过去完成时态
主句使用过去完成时态， 从句使用过去完成时态
主句使用一般过去时态， 从句使用过去进行时态
主句使用过去进行时态， 从句使用过去进行时态
当从句是描述现在的事情时，通常要用现在时态
现在时态：当从句是描述现在的事情时，通常要用现在时态
whether和if引导的宾语从句可以省略
省略条件状语从句 省略if引导的宾语从句 whether引导的宾语从句不能省略 省略主句中的主语、谓语或宾语
连词that, whether, if除了起引导作用，表达内容以外， 有时也可以用“介词+关系代词”引导宾语从句
单击添加标题
连词that, whether, if除了 起引导作用，表达内容以外， 有时也可以用“介词+关系
例子：I like English./He is a teacher./They are in the classroom./The book is on the table.
添加 标题
注意事项：当主语是第一人称单数或复数时，动词和助动词放在主语后面；当主语是第二、三人称单数或复 数时，动词放在主语前面，助动词放在动词后面。
用于引导宾语 从句，表达方 式、原因、时 间、地点等意
思
微课课件--初中英语宾语从句课件
5.I asked her why _sh_e__s_m_i_le_d__a_t _m_e__th_a_t_d_a_y.
（简单句） I know him . （代词作宾语）
（复合句） I know who she is. （句子作宾语）
定义：在复合句中起宾语作用的从句称为
宾语从句（即：由一个句子来构成主句的宾 语）。
Find out the object clauses:
1.Do you know who is the first Chinese astronaut? 2.Our teacher told us that the earth goes around the sun.
A. travelled C. travels
B. has travelled D. had travelled
5. I don’t know __D______ or not he will come here
tomorrow?
A. if B. that C. what D. whether
6.I don’t know if _h_e_w_i_ll_a_r_ri_v_e_in__ti_m_e_._
二、宾语从句的引导词
————————————————————— 1.由从属连词that引导的宾语从句
e.g. I believe ( that ) we’ll become good friends. 注意：that在句中无词义，不能充当句子成分， 一般情况下可以省略。 2.由疑问代词what，which,who,whom,whose疑 问副词where，when,how,why等引导的宾语从句。
宾语从句—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (97)
宾语从句教案设计一、教学目标：1.掌握引导宾语从句的各种连词2.掌握宾语从句的语序──主句+连接词+主语+谓语3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。
二、教学重点难点:1、语序和时态呼应2、语序和时态呼应;与疑问词+不定式的转化;与状语从句的辨析三、教学过程一、宾语从句的连接词、1.连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。
eg. He knew (that) he should work hard.3、连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。
eg. Tom don't know if/whether his grandpa liked the present.He asked me whether or not I was coming.一般情况下，if 和whether可以互换，但以下3种情况只能用whether：①在不定式前：Whether to go there or not hasn't beendecided.②在介词前：It depends on(依靠) whether it is going torain.③与or not连用：They are talking about whether to gothere or not.3.连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
eg. The teacher asked the new students which class he was in.I wonder where he got so much money.注意】1.由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。
eg. I don't know how I should do with the presents.==> I don't know how to do with the presents.2.要注意区分判断由if、when引导的从句类型.二、宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。
微课：宾语从句公开课
找出连接词，若有错误并修改
1. I think that mooncakes are delicious. 2. I don’t know if he is a students. 3. He wants to know where gave him a pen. who 4. They asked me that I have finished homework. if/whether 5. Li Ming don’t know where he should go to Beijing.
宾语从句
三要素----语序
无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是运用陈述 句的语序，即是“主语在前，谓语在后”的顺序。
Danny says that he will learn English.
Do you know where he came from?
Please tell me how I can get to the bus station .
时，其后面的句子一般用that引导。that无意义，可以省略。 eg:我想他几天后就会好了。 I think (that) he’ll be all right in a few days. 我相信我们会成为好朋友。 I believe (that) we will become good friends.
2.由连接词if或whether引导的宾语从句： if/whether意为“是否；是不是”，宾语从句用陈述语序。 e.g.我不知道明天天气是否晴朗。 I don’t know if/whether it is fine tomorrow. 你知道他是否会来吗？ Do you know if/whether he will come?
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教英语九年级全册Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，帮助学生掌握宾语从句的语法知识，提高他们的英语听说读写能力。本节课的主要内容涉及宾语从句的构成、语序、时态等基本知识，以及如何在实际语境中运用宾语从句进行有效沟通。
5.全面的教学目标：本案例的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。不仅注重学生的知识掌握，还关注他们的能力培养和情感态度的塑造。这种全面的教学目标有助于学生的全面发展，提高了他们的综合素质。
本案例的亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。同时，情境教学法和多媒体教学手段的运用，使学生能够在实际语境中灵活运用所学知识。通过反思与评价环节，学生能够不断提高自己的学习效果。总之，本案例亮点纷呈，为九年级英语教学提供了一个优秀的参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个日常生活中的场景，如教室里的同学们正在讨论一个话题。
2.提出问题：“你们知道他们在讨论什么吗？”引导学生思考并回答。
3.引导学生注意到问题中的“他们在讨论什么”是一个宾语从句，激发学生对宾语从句的兴趣。
（二）讲授新知
1.通过多媒体展示宾语从句的定义、构成、语序和时态等基本知识。
2.用生动的例子解释宾语从句的用法，让学生在实际语境中感知和理解宾语从句。
3.进行课堂互动，让学生积极参与讨论，提出问题，解答疑惑。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组学生数为6人。
2.设计小组讨论任务，要求学生运用宾语从句完成任务。
3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，互相交流和学习。
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学的宾语从句知识，确保学生对知识点有深入理解和掌握，我设计了以下作业：
1.书面作业：
-完成课本练习册中与本节课相关的习题，特别是涉及到宾语从句构造和时态运用的题目；
-根据所给中文提示，用宾语从句编写至少五个句子，涵盖不同的连接词和时态；
-选择一篇包含复杂宾语从句的短文，进行朗读和背诵，提高语感和口语流利度。
4.思考与拓展：
-思考宾语从句在英语学习中的重要性，并尝试总结自己在学习宾语从句过程中的心得体会；
-搜索并了解宾语从句在不同场景下的应用，如商务英语、旅游英语等，拓宽知识视野。
5.互动作业：
-与家长进行一次英语交流，尝试使用宾语从句向家长描述学校生活或讲述一个故事；
-学生在构造复杂宾语从句时，容易出错，需要加强句子结构的分析和构造训练。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过问题探究，发现并理解宾语从句的规律；
-利用图表、思维导图等可视化工具，帮助学生清晰地理解宾语从句的结构和用法；
-设计多种形式的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中巩固所学知识；
-与同学组成学习小组，共同讨论宾语从句的学习难点和解决策略，并在课堂上分享。
人教英语九年级全册Unit2宾语从句微课教学设计
一、教学目标
（一）பைடு நூலகம்识与技能
在本章节中，我们将深入学习人教版英语九年级全册Unit2宾语从句的相关知识。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解宾语从句的定义和结构，能够识别并构造简单的宾语从句；
2.掌握宾语从句中时态、语序和连接词的用法，如that, if, whether等；
That引导的宾语从句微课程设计方案
That引导的宾语从句微课程信息主题名称That引导的宾语从句选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）宾语从句一直是重点也是难点。
尤其时态上学生容易混。
因此做这个微课。
学生通过微课程，能理解宾语从句。
并能初步应用that引导的宾语从句。
内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）英语9年级上册Unit 2 I think the mooncakes are delicious !适用对象（请在此处注明学科、学段）8—9年级教学目标知识目标：学习that引导的宾语从句。
理解它的不同的时态。
了解它的异名间接引语。
技能目标：能用宾语从句转述别人的话或表达自己对不同人或事的看法。
情感目标：了解中国的文化及文化传统。
教学用途√课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）通过微课程视频讲解单词和句型，并通过相应活动展示练习内容。
知识类型□√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型√答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄√录屏√演示文稿动画□其他预计时间（不超过10分钟）8分钟左右微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）Step1.翻译句子初步认识宾语从句通过观察法观察宾语从句的特点Step2：认识连接词that及其省略情况利用例句让学生自己归纳总结Step3：注意时态的三种情况1.在宾语从句中，当主句谓语动词为一般现在时或一般将来时，则从句的谓语动词可以用所需要的某一种时态。
2.主过从过3.主过从现通过具体的句子让学生体会不同时态的用法Step4：否定前移通过例句让学生归纳总结，培养学生的观察力和自学能力。
设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。
）教学方法：预习时引导学生自主、独立学习；在讲解知识、进行练习时有意识的培养学生合作探究的能力。
宾语从句微课课程设计
宾语从句微课课程设计一、教学目标本节课的学习目标为：1.知识目标：学生能够理解宾语从句的定义、结构和用法，掌握引导宾语从句的连接词，如that, if, whether等。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，正确地运用宾语从句进行表达，提高英语写作和口语表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习宾语从句，培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
在教学过程中，将根据学生的实际情况，采用循序渐进的教学方法，使学生能够逐步掌握宾语从句的知识，提高英语应用能力。
二、教学内容本节课的教学内容以人教版初中英语八年级下册教材为例，主要包括以下部分：1.宾语从句的定义和结构：宾语从句是名词性从句的一种，用来说明宾语的具体内容。
宾语从句的结构为：连接词+主语+谓语+其他。
2.引导宾语从句的连接词：包括that, if, whether等，分别用于陈述句、疑问句和条件句中。
3.宾语从句的用法：宾语从句在句子中作宾语，可以用于及物动词、介词和形容词后。
4.宾语从句的例子：通过分析典型例句，使学生掌握宾语从句的用法。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解宾语从句的定义、结构和用法，引导学生理解并掌握知识。
2.案例分析法：分析典型例句，使学生通过实例了解宾语从句的用法。
3.练习法：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高实际应用能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，共同完成任务，培养合作精神和团队意识。
四、教学资源1.教材：人教版初中英语八年级下册。
2.参考书：英语语法大全、英语用法词典等。
3.多媒体资料：PPT、教学视频、音频等。
4.实验设备：投影仪、电脑、音响等。
教学资源将用于支持教学内容的呈现和教学方法的实施，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，以了解学生的学习态度和积极性。
英语微课教案宾语从句(The Object Clause)
英语微课教案宾语从句（The Object Clause）Step1. 用句子导入介绍宾语从句的含义：宾语从句是英语中用来充当宾语的句子。
带有宾语从句的那个句子叫主句。
宾语从句一般由“引导词＋主语＋谓语＋其它”构成，其语序是陈述句语序。
Step2. 分别用例句来讲述有关宾语从句的句子需要注意四个方面的问题：一．从句必须由引导词引导1. 由that 引导陈述句的宾语从句。
e.g. I know that Jack will take part in the sports meeting.I hope that you’ll have a good holiday.提醒：that+陈述句——引导的宾语从句用来陈述事实,that 本身无词义, 在从句中不作任何成分，在口语中可省略。
2. 由 if/whether 引导一般疑问句的宾语从句。
e.g. He asked me if / whether I was a student.Could you tell me if /whether Lucy came from America?提醒：if/whether后跟一般疑问句——引导的宾语从句具有疑问意义，但从句语序应用陈述句语序；whether可与or not 搭配，但if不可。
if/whether在从句中不能省略。
3. 由连接代词或连接副词wh-等引导特殊疑问句的宾语从句。
e.g. The child asked his father when the TV play would begin.Don’t you know where they decide to visit?提醒：wh-后跟特殊疑问句—引导的宾语从句连接代词/副词在从句中不能省略，也不要重复使用连接词，问句语序要改为陈述句语序；特殊疑问句变宾语从句后, 用问号还是用句号完全取决于主句的句式。
二．必须注意从句的人称（变化）1. e.g. He asked the boy … How often do you go to see your uncle?------ He asked the boy how often he went to see his uncle.2. e.g. The man asked us … Can I take photos for you?------ The man asked us if he could take photos for us.三．必须注意从句的时态问题1. 如果主句为一般现在时，则宾语从句要根据具体情况选择所需要的任何时态。
最新版-宾语从句微课课件
buy.
2.当主句的谓语含有双宾语时，如果间 宾与从句（直宾）中的主语一致时：
1)Can you tell me how I can get to the police station?
Can you tell me how to get to the police station?
4.宾语从句提前时：
Whether this is true or not, I can’t say.
5.在动词discuss后的宾语从句中:
We discussed whether we would have a sports meeting next week.
6.引导表语从句或位于句首的主语从 句用whether：
say?
My father said I was a clever girl.
You are a clever
girl.
We want to study.
They said that they wanted to
study.
What did he say?
“I amas in space.
2)We found that the box was very heavy.
We found that the box very heavy.
引导词 句子类型
that
陈述句
if/whether 一般疑问句 特殊疑问词 特殊疑问句
主句时态
从句时态
一般现在时、一般将 来时、祈使句时
一般过去时
客观事实、真理、 自然现象、名言警 句、谚语等
Why are you so Happy ?
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课教学设计
针对教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与宾语从句相关的有趣场景，如电影片段、日常生活对话等，让学生在真实语境中感知宾语从句的使用；
-设计富有挑战性的任务，如填空、改错、翻译等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，关注个体差异：
-对基础薄弱的学生，重点辅导宾语从句的基本结构，确保其掌握基础知识；
针对以上学情分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高其宾语从句的运用能力，从而提升英语综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：宾语从句的基本结构、连接词的运用以及时态一致性。
2.难点：在实际语境中灵活运用宾语从句，提高口语和书面表达能力。
-帮助学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合课本内容，详细讲解宾语从句的基本结构、连接词以及时态一致性；
-通过示例句和实际语境，引导学生理解和掌握宾语从句的用法；
-针对不同难度的知识点，进行分层讲解，确保学生掌握。
2.教学目的：
-让学生系统地学习宾语从句的相关知识；
-让学生通过讨论加深对宾语从句知识点的理解和记忆。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，包括填空、改错、翻译等，让学生在课堂上完成；
-教师针对学生的练习情况进行反馈，指导他们改正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检测学生对宾语从句知识点的掌握程度；
-帮助学生巩固所学知识，提高实践运用能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如：小组讨论、角色扮演、口语练习等，让学生在实践中掌握宾语从句；
微课宾语从句语法课件
I don’t think he will come to my party.
I think he won’t come to my party.×
(2)以 whether 或 if 引导的宾语从句, 主要用来引导一般疑问句 意思或选择疑问句意思的宾语从句。 e.g, I wonder if /whether you told the news to Li Lei
(3)特殊疑问句转化成宾语从句时，引导词用特殊疑问词；引导词 后要用陈述句语序。 E.g. He didn’t tell me when we should meet again.
A. if; Whether B. whether; Whether C. if; That D. if; If
2. I don't know _________ the day after tomorrow.
A. when does he come B. how will he come
C. if he comes
微课宾语从 句语法
宾语从句概念
1.宾语：宾语可由名词，代词或名词短语或 句子来充当。
2.宾语从句：在句子中起宾语作用的从句叫 做宾语从句
宾语从句三个要点
引导词
时态
语序
引导词
(1) 引导从句为陈述句的宾语从句时，引导词用that,口语中常常省略 e.g, She told me (that) she would like to go with us.
宾语从句三个要点
宾语从句_微课课件
B.When he is leaving
C.When he left
D.When is he leaving 【解析】本题考查宾语从句的语序和时态。宾语从
句要用陈述句语序，此题主句是一般现在时，宾 语从句可根据句意使用任何时态。故选C.
(3)I wonder___A__________.
-To my surprise, my grandma suddenly asked me__B_____ get the “Red Packet” on QQ.(2016 孝感) A.that she could B.how she could C.What could she D.Whether could she
的用法。B语序不对，C时态不对，D连接词不对。 故选A.
Thanhat) the earth _______g_o(geos) around the sun.
Exercises （1）-Jim,please tell me____B__ .
-In South Hill school.
A.Where will the match be held
在复合句中，由一个句子充当宾语，这个句子叫 做宾语从句。
如：
I think (that) Halloween is a fun festival.
在中考英语中，关于宾语从句有三个考点：
（1）语序 （2）连接词 （3）时态
考点一：语序 宾语从句一定要用陈述句语序。
主语在前，谓语动词在后。
例如：
例如： -How long does it take to get to the airport? -Forty minutes. But it’s foggy today. I’m not
《宾语从句微课微》课件(共14张PPT)(1)
His brother asks when will he go to the library .
2. Did he know French ? （疑问句语序） We wanted to know if/whether he knew French . We wanted to know if/whether did he know French.
对不起，我迟到了！
引导词
I want to know why you are late.
3.引导词wh-question words
这样的宾语从句实际上是由特殊疑问句变化而来， 由原句的特殊疑问词引导 如：连接代词who, whom, whose, which，what 连接副词 where, why, when，how 这些词在从句中担当句子成分， 具有一定的意义，不能省略。
2. 引导词只能用whether而不能用if的情况.
前方有介词 后有不定式 whether …or not 千万要一致
I’m thinking of whether we should go to
see the film.
We decided whether to walk there.
Do you know whether he is right or not ?
二、语序
She says (that) she wants to eat. Tell me if / whether you are joking. I want to know why you are late. 宾语从句的语序用
宾语从句详解课件(公开课)
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目录
CONTENTS
01
02
03
04
05
06
什么是宾语？
I know him. Do you have the time? I think (that) she is beautiful. Why don’t you pay attention to me?
1. I want to know . Will he go to the park with us? =________________________________________ ___________________
I want to know if/whether he will go to the park with us.
01
04
02
03
Have you finished reading the book? I wondered.=I wondered if / whether you had finished reading the book.
Did you do your homework last night? I asked.= I asked if / whether you did your homework last night.
He can go with me. He said. =He said he could go with me.
01
时态：如果主句是过去的时态（一般过去时，过去进行时），从句的时态一定要用相对应的过去的某种时态（一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）
02
It is going to rain. I thought. = I thought it was going to rain. 2) He is a worker. He told me.= He told me that he was a worker. 3) They will have a trip. He told me.= He told me that they would have a trip.
宾语从句详解公开课PPT课件
注意主从复合句连接词的使用
总结词
正确使用主从复合句的连接词是构建宾语从句的关键。
详细描述
在英语中，主从复合句需要使用适当的连接词来连接主句和从句。常见的连接词包括 that、if、whether、when、where等。例如，“I don't know where he comes from.”（我不知道他来自哪里。）在这个句子中，宾语从句使用了where作为连接词
04
宾语从句的简化问题
可以用不定式、v-ing、that引导的宾语从句
不定式引导的宾语从句 例如，“I decide to ask her if she will come.”（我决定问她是 否会来。）
V-ing引导的宾语从句
例如，“I work.”（我喜欢探究 事物的原理。）
if/whether的用法
01
02
03
定义
if/whether用作引导词， 在宾语从句中表示条件或 疑问。
特点
if常用于表示“如果”， whether常用于表示疑问 或不确定。
例句
I don't know if/whether he will come.
who/what/when/where等词的用法
放在形容词后
宾语从句可以放在形容词之后，用以 进一步描述或限定形容词所修饰的名 词或代词。
VS
在英语句子中，宾语从句还可以放在 形容词之后，用以进一步描述或限定 形容词所修饰的名词或代词。例如， “I know a person who is intelligent and hardworking.”（ 我认识一个既聪明又勤奋的人。）这 句话中的“who is intelligent and hardworking”就是一个宾语从句， 放在形容词“intelligent”和 “hardworking”之后，进一步描述 了“我认识的人”的特点。
宾语从句微课说明
《The Objective Clauses》微课创作说明作品名称：《The Objective Clauses》微课学习内容：人民教育出版社九年级英语Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?的语法内容适用对象：初中九年级英语教学设计适用对象分析：本微课适合于初中九年级教师教学和学生学习。
宾语从句的学习是初中阶段的一个重要语法内容，九年级的学生已经有一定的知识积累及属于自己独特的思维方式，所以在宾语从句的教学方面，教师完全可以大胆放手，将本课内容布置为前置作业，让学生自己先行进行自主学习。
课堂上，可以让学生自己充分地朗读有代表性的句子，在朗读中整体感知，在朗读中领悟寻求语感，在读中自己总结并寻求规律。
之后在适当地方，教师可作必要的圈点提炼，以帮助学生进一步感知宾语从句的运用。
学习内容分析：本课通过宾语从句的学习，要帮助学生掌握宾语从句学习当中的几个重要的问题：引导词，语序和时态问题。
引导词方面通过that，if/whether,以及特殊疑问词的引导来学习；语序方面一定要强调是用陈述语序；宾语从句的时态受主句影响，要要求学生注意记忆区分。
学习目标：掌握宾语从句的用法并能融合贯通。
学生运用宾语从句可以进行自如表达。
-学习重点：宾语从句的引导词，时态及语序问题。
学习难点：宾语从句的语序问题，特别是用特殊疑问词引导的宾语从句。
Teaching Procedures:Step 1: Lead-inCan you find anything in common?1.I think that mooncakes are delicious!2.I believe that April is the hottest month of the year there.3. Bill thinks that the races were not that interesting to watch.Definition:在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句.宾语从句分为三类:动词的宾语从句,介词的宾语从句和形容词的宾语从句. Step 2: Presentation宾语从句的引导词Task 1: 以that引导的宾语从句Ask students to fill in the blanks and answer the teacher’s questions.1.玛丽相信他们明天会回来。
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教九年级上册英语Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，深入浅出地讲解宾语从句的语法知识，帮助学生掌握宾语从句的构成、用法和语序等要点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
Unit2宾语从句涉及到的主要内容有：宾语从句的定义、宾语从句的引导词（that, if, whether等）、宾语从句的语序（陈述语序）、宾语从句的时态等。通过对这些知识点的讲解，使学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
五、案例亮点
1.创新的教学方式：本案例采用了微课的形式进行教学，将抽象的宾语从句知识通过生动的视频、图片等手段呈现给学生，使抽象的知识点具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.突出学生的主体地位：在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享经验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自主学习能力和团队合作能力。
2.通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握宾语从句的语序和时态，提高学生的语言运用能力。
3.采用任务型教学法，设计各种真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句，培养学生的交际能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.设计一些练习题，让学生在解答问题的过程中巩固宾语从句的知识，提高学生的语法意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨宾语从句的知识点和运用方法。
2.设计一些小组活动，如共同完成一个对话或短文，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。
宾语从句微课课件
无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是 运用陈述句的语序，即是“引导词+主语+谓 语动词”的顺序。
Danny says that he will learn English.
Do you know where he came from?
当主句是一般过去时，从句使用相应的过去时 态
→ 一般现在时 → 现在进行时 → 一般将来时 → 现在完成时
一般过去时 过去进行时 过去将来时 过去完成时
当宾语从句说明的是客观存在的事实或 者是客观存在的真理时，就不用受到主句 时态的限制，仍是用一般现在时态。
summer is after Spring. He told me (that) the sun is much bigger than the moon .
Please tell me how I can get to the bus station .
1.(2019营口18题）—Could you tell me ______? —Yes. There is one on Center Street. A. when the radio was invented B. if there is a restaurant around here C. how I can buy some fruit D. where you will take your vacation
He will go to Hong Kong . He is sick. He is reading a book . He has finished his work.
He said
He would go to Hong Kong. He was sick. He was reading a book. He had finished his work.
微课宾语从句语法省公共课一等奖全国赛课获奖课件
主讲人：蔡典辉 （Summer）
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宾语从句概念
1.宾语：宾语可由名词，代词或名词短语或 句子来充当。 2.宾语从句：在句子中起宾语作用从句叫做 宾语从句
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宾语从句三个关键点
引导词
时态
语序
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引导词
(1) 引导从句为陈说句宾语从句时，引导词用that,口语中经常省略 e.g, She told me (that) she would like to go with us.
A. if; Whether B. whether; Whether C. if; That D. if; If
2. I don't know _________ the day after tomorrow.
A. when does he come B. how will he come
C. if he comes
D. how many trees they have planted
第1以 whether 或 if 引导宾语从句, 主要用来引导普通疑问句意 思或选择疑问句意思宾语从句。 e.g, I wonder if /whether you told the news to Li Lei
(3)特殊疑问句转化成宾语从句时，引导词用特殊疑问词；引导词 后要用陈说句语序。 E.g. He didn’t tell me when we should meet again.
Could you please tell me how you read the new panel?
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时态
1. 主句用普通现在时，从句可依据句意用各种时态。 I suppose that he will come tomorrow. 2. 主句用过去时，从句用过去某个时态。 I said that he passed the exam. 3. 主句用过去时，从句是真理时，只用普通现在时。 My father told me that the sun rises from the east.
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Thank you!
7.Teacher said that we would go to the park tomorrow. 8.Teacher said time is money. 9.He said the earth goes aroud the sun.
1.引导词
(1)that 引导 陈述句 . mooncakes are delicious. I think e.g.I think that mooncakes are delicious. . （2）if/whether 引导 一般疑问句 . Will he come here? I wonder. e.g.I wonder if/whether he will come here . （3）特殊疑问词 引导 特殊疑问句 .
Practice makes perfect
将下列句子合并成宾语从句 1.My dream will come true. I believe. I believe that my dream will come true. 2.Is your father a teacher? I wonder. I wonder if/whether your father is a teacher. 3.Where is the bookstore? Could you tell me? Could you tell me where the bookstore is? 4. When will the meeting begin? He asked. He asked when the meeting would begin. 5.The sun rises in the east and sets in the west. He said. He said the sun rises in the east and sets in the west
（2）主句为一般过去时，宾语从句用相应的过去时 态。 Teacher said that we wouldgo to the park tomorrow. （3）宾语从句是客观真理、自然现象，就不受主句 的影响，仍用一般现在时 Teacher said time is money. He said the earth goes aroud the sun
宾语从句是复合句中的一个重、难点。 只要把握好引导词（关联词）、语序、 时态，就能轻松掌握了。
1.I think that mooncakes are delicious. 2.I wonder if he will come here. 3.I want to know whether she bought a book. 4.Could you please tell me where the restrooms are? 5.Could you tell me how I can get to the park? 6. You will understand why I did it one day
疑问词：疑问代词(what、whom、who、whose、which)疑问副词(when、 wrestrooms? Could you please tell me? e.g. Could you please tell me where the restrooms are ?
2.语序：
陈述语序（主+谓+其它） Could you tell me how I can get to the park?
3.时态
（1）主句为一般现在时或一般将来时，宾语从句 不受时态的影响，可用各种时态。 .I think that mooncakes are delicious. .I wonder if he will come here. .I want to know whether she bought a book.