如何提高学生学生辩证思维能力

如何提高学生学生辩证思维能力

新课程要求现代教师要从“教书”转向“教人”，要通过课堂教学渗透辩证法思想的教学，培养和提高学生的辩证思维能力，开发学生的思维潜能，实施素质教育。

学生辩证思维能力包括坚持变化发展的观点、坚持一分为二、全面的观点、具体问题具体分析的观点、两点论和重点论相结合的观点。怎样培养学生辩证思维能力？

一、把辩证法观点渗透贯穿在经济生活、政治生活、文化生活等的日常教学中进行

如在“公民要树立纳税人意识”的教学中，必须让学生从两个方面全面理解。

⑴公民为什么要依法履行纳税义务

①我国税收是取得财政收入的基本形式。②取之于民，用之于民。③税收是同国家富强、人民幸福联系在一起的，国家各种职能的实现，必须依靠社会各界缴纳的各种税收做物质保证。④在社会生活中，每个公民有享受国家提供服务的权利，因此，必须承担义务，自觉纳税。

⑵公民要积极行使纳税人的权利

①关注国家对税收的使用。②监督税务机关的执法行为。

在这个问题的教学中，要让学生明确纳税人意识包括义务和权利。既要履行义务，又要行使权利, 从而让学生树立全面的观点。

再如“物质和意识辩证关系”教学中，让学生深刻理解掌握一分为二观点看问题。

⑴世界是物质的①自然界的存在和发展是客观的②社会的存在和发展是客观的

结论：世界是物质的，物质决定意识。

⑵意识对物质有能动作用①意识能正确反映客观事物②意识对物质有反作用，正确的意识对物质有促进作用，错误的意识对物质有阻碍作用。

在这个问题的教学中，联系生活实际，创设情境，让学生既运用了分析和综合的方法，又运用了辩证分析的方法，全面认识物质和意识的关系，既要看到决定作用，又要看到反作用，以培养学生辩证地、全面地分析问题的能力。

二、在练习教学中，也要渗透辩证法思想，培养学生辩证思维能力。

如材料一：温总理在十一届全国人大四次会议上作政府工作报告时说，要积极发展互利互惠的多双边经贸关系，拓展新的开放领域。推动多哈回合谈判，反对各种形式的保护主义，促进国际经济秩序朝着更加公正合理共赢的方向发展。

材料二：国务院决定，自2010年12月1日起，我国对外商投资企业、外国企业及外籍个人征收城市维护建设税和教育费附加。至此，内外资企业税制实现了全面统一，外资企业

在…享受的“超国民待遇”被彻底终结。

(1)结合材料一说明我国反对贸易保护主义的必要性。

(2)结合材料二，分析我国为什么要取消外资企业的“超国民待遇”。

[答案] ①反对贸易保护主义是…特别是经济全球化的客观要求。在…条件下，各国之间的经济联系日益广泛，客观上要求国与国之间贸易自由、相互开放。②反对贸易保护主义是…的内在要求。各国只有在平等、竞争、开放的基础上，参与国际分工与合作，互通有无、调剂余缺，才能实现资源的…。③反对贸易保护主义是平等互利、合作共赢的对外贸易原则的要求。各国间的经济交流，做到平等、互利、共赢，国际贸易才能…。④反对贸易保护主义是当前应对国际金融危机的要求。危机当头，各国应增强合作，保持贸易和投资开放，抵制保护主义。

(2)①我国通过改革取消外资企业的“超国民待遇”，有利于促进我国生产力的发展。

②取消外资企业的“超国民待遇”，有利于坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度。

③税费等是组织财政收入的重要方式，取消外资企业的“超国民待遇”，统一征收税费，有利于增加财政收入。

④我国实行市场经济，利用市场准入规则等规范市场秩序，取消外资企业的“超国民待遇”，既是加强宏观调控的重要表现，也有利于维护公平公正的市场秩序。

⑤取消外资企业的“超国民待遇”，符合世界贸易组织的基本原则，有利于提高我国对外开放水平。

在引导学生分析问题时，善于阅读捕捉信息，调动联系所学知识进行作答。但是从哪些方面考虑呢？这就要全面思考了。(1)既从外部因素、又要从内部因素考虑；既要联系理论知识，又要联系实际知识，才能完整的完成题目答案。⑵还要从国内外经济实际变化的角度考虑回答。

（07年重庆）某些地方政府管理理念错位，为提升城市形象，忽视民生问题，要建“无摊贩城市”。目前，上海的无证摊贩约5万个。上海市政府经调查研究，一改往日对马路摊点一律封杀的做法，出台《城市设摊导则》，规定：部分市区路段经市民同意，便可设置部分便民摊点，政府颁发临时许可证。这既扩大了就业，方便居民生活，又可规范城市摊点管理。

分析说明材料蕴含的主要经济常识。

①就业是民生之本，是劳动者的基本权利，扩大就业是我国当前和今后长期重大而艰巨的任务。

②政府应当遵循客观经济规律，运用经济、法律和行政手段，规范摊点设置，调节经济活动。

③上海市政府出台《导则》，设置和规范摊点，发挥第三产业扩大就业的优势，既有利于实现自谋职业者的就业权利，又方便居民生活，有利于促进经济发展和社会安定。

三、重视辨析题的讲解和训练

辨析题是高考政治的重要题型，是考查中学生辩证思维能力的有效形式。政治辨析题具有灵活、新颖、迷惑性强等特点，它要求考生对试题所提供的观点、现象或材料，运用马克思主义的观点和科学方法，有辨有析，辨析结合.或有辨有评，辨评结合，因而对学生的能力要求比较高。在历年的高考中，是学生得分率较低的题型，因此，在复习迎考中，如何引导学生在掌握基本知识和技能的前提下，提高学生的辨析能力，掌握做好辨析题的基本方法，是提高政治科高考得分的重要环节。

因此，不论该类题型设计如何形式多样，答案怎么灵活多变，但辨析题的解答仍然是有其共有的规律性，即对题中所给的观点、现象、材料均需要考生辩证地、具体地加以分析。因而，在解答辨析题时，必须重在培养学生对试题的辨证思维能力，以提高其审题水平和组织答案的能力。

如辨析题：“管的越多的政府,越是好政府”。

⑴管的越多的政府,越是好政府这个观点是片面的.

⑵仅仅用管多管少作为判断政府的好坏的标准是不正确的。

⑶衡量一个政府的好坏主要看它是否促进社会生产力的发展和是否维护进步阶级的利

益。

⑷从政府权力的运用看，该管的要管好，不该管的，就应该放权。

全面解答这个问题，必须从政治与经济、阶级、职权等方面考虑。首先要判断、最后要总结，要有结论。

总之，在辩证思维方法体系中，辩证分析与综合相统一的方法是最基本的、核心的辩证思维方法。抓住辩证分析与综合的本质，是科学运用这种思维方法的关键。辩证分析与综合方法，就其本质来说，是矛盾分析法。

要如实把握客观事物的辩证本性，不仅要对客观事物的各个矛盾及矛盾的各个方面进行深入细致而周密的分析研究，而且在进行分析的同时还必须对事物的矛盾进行综合研究，二者联结与统一起来，使认识形成把握本质和现象、个别与一般、抽象与具体的统一整体。教师要善于在教学中科学地运用这种方法来培养和训练学生的辩证思维能力。