金点子案例(王增光)

培养小学生惜时守时的好习惯
高柳镇朱良小学
王增光
一、案例名称：培养小学生惜时守时的好习惯
二、案例对应习惯：
（1）、按时作息，有时间观念
（2）、放学后及时回家，不在马路上逗溜玩耍。

（3）、按时完成老师布置的作业，做事不拖拉，当天事当天完成。

三、对该条习惯养成教育的分析（包括该条习惯养成的理论依据、该条习惯养成教育的现状）：
当今世界，已进入信息时代，激烈的竞争无处不在。

学生是未来的建设者，需要有积极的进取精神和较高的办事效率。

让学生懂得珍惜时间，知道怎样充分利用时间，把有限的时间用来做更多有意义的事，是我们教师的一种责任。

我常常教育学生，每时每刻都要珍惜时间，应当把每分每秒都有效地利用起来。

要让孩子养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从而养成守时惜时的良好习惯。

本条习惯养成教育现状：
每个班级里，总是有些学生上课迟到，做作业速度很慢，总是要老师不断地催促，可是你着急，他不急，磨磨蹭蹭地，而且总是改不了，这就是养成了不惜时的习惯。

还有的同学放学后，不直接回家，而是先在外面玩耍，等玩够了才回家，这不仅浪费了时间，而且对他们的人身安全有了很大的隐患。

原因分析：
①缺乏明确的目标。

②拖延。

③缺乏优先顺序。

④想做的事情太多，而且做事有头无尾。

⑤缺乏条理与整洁。

⑥不会拒绝别人的请求。

⑦懒惰与心理消极。

⑧行动缓慢。

四、推进小学生养成该条习惯的具体措施：
１、在班级管理中，以身作则，树立榜样。

苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树。

”而学生又具有极强的模仿性，所以与学生朝夕相处的班主任，那一言一行，往往都在潜移默化中最直接最生动地影响着学生。

所以，老师要以身作则，让孩子明显感觉到您的惜时、守时，给孩子以潜移默化的影响。

例如，每次接手新班时，我都会告诉学生，我很赞赏那些守时和走在时间前面的人。

看看谁能比老师更准时回到教室，第二天我一定准时在教室里和学生打招呼，表扬那些准时回教室的学生，还发挥“小榜样”作用，在班里树旗帜，大力表扬星期一早到的同学。

我努力为他们播下惜时守时的种子，希望收获他们惜时守时的好习惯。

通过努力，学生迟到的现象就会改观。

这种强化必须是正面的、积极的，所以，榜样会让教育事半功倍。

２、在少先队活动中强化珍惜时间的观念。

习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。

习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如俗话所说：“习惯成自然”。

为了增强他们的时间观念，丰富多彩的少先队活动可以教育学生珍惜时间，做时间的主人，做走在时间前面的人。

例如，可以通过主题班会“勤学从今天开始”、“珍惜时间”等，收集伟人、古人珍惜时间，勤奋学习的故事、名言。

排练小品、歌曲、诗朗诵等节目，在欢乐的气氛中懂得珍惜时间，还可以把“一寸光阴一寸金”“时间就是金钱，时间就是生命。

”“浪费时间就等义谋财害命。

”这些名言贴在床头边或当作警句记在心中，让孩子在不知不觉中接受，增强时间观念，惜时也就“习惯成自然”了。

认识了时间的重要性，自觉去珍惜时间比老师唠叨一千遍都要有效果。

３、学校与家庭合作，共同督促。

惜时守时的习惯离不开家庭生活的教育，只有学校和家庭配合，才能从根本改掉孩子的坏习惯。

老师可以加强与家长的联系，给予家长好的建议。

培养孩子的守时，就不能让父母包办代替过多。

让孩子独立，自己做力所能及的事情。

例如，有个孩子早晨赖床，怎么叫就是赖着不起，还时不时迟到，晚上，做作业也是很长时间只做了一点点作业，所以做到很晚，而且还做不完。

通过与那位学生聊天，孩子告诉我，因为妈妈很唠叨，老站在旁边，很烦，所以，干脆慢慢来。

其实这都是家长忽视孩子的独立意识。

知道这一情况后，我给家长一个建议：您给他买一个闹钟，不叫他了，自己就起来了。

家长不懂，这恰恰是这个年龄段孩子的特点，你不让我独立我就依赖，就耍赖；让我独立了，我能行！所以，让孩子学会独立管理自己，才能做时间的主人。

五、该项措施在本项学生习惯养成教育中取得的成效及推广应用中应注意的问题：
学生习惯养成教育是一项长期的工作，作为老师及父母切不可急于求成。

另外，学生的表现也有可能出现反复的情况，师长要有耐心，继续对孩子给予必要的指导与帮助，使其逐步养成惜时守时的好习惯。

六、体现该项金点子的教育教学案例。

我班有一个学生经常迟到，老师及同学们都很反感。

来晚了，对迟到的学生而言，一方面，影响他们的学习，心里砰砰地，久久不能平静，跟不上老师的进度；另一方面，常此下去容易养成他们办事拖沓的坏习惯，对于以后的学习，工作都极为不利。

对于其他学生而言，听课的过程中闯进一个人，对其会有一种负面影响，也会打断老师们的授课思路。

作为班主任有责任解决这一问题。

这一问题困扰了我半年，磨破了嘴皮子，软硬兼施，家长也找了，以前的老师也了解过，都说这是历史遗留问题，从二三年级就这样了，不可救药了。

怎么办？我又向经验丰富的老班主任请教，他们也给我出了不少的点子。

譬如说，借助家长会的契机，提前与家长打招呼，取得家长的支持，事先通知最爱迟到的几个学生，告诉他们如果再迟到，就采取“法西斯政策”。

可我左思右想觉得这法子不能从根本上解决问题，再说时间长了，谁能受得了？我灵机一动，脑中有了更好的点子。

我首先对经常迟到的弊处做了方方面面的分析。

之后，我采用了如下的方法。

首先放宽政策。

我们班主任做工作通常都太绝对化。

经常这样说，不准迟到早退。

但是人就有点突发情况。

比如说，哪天熬夜，睡过头了，闹钟坏了，家长叫晚了，有个头痛脑热啥的，这都非常正常。

所以我给学生制规定如下：一个月允许他们迟到n次。

当然n次由学生来定，（最后决定权还是班主任）。

这体现了班主任工作的民主性。

其次，制定一个月迟到次数超过n次的惩治措施。

处于这个年龄段的孩子们自尊心强，他们渴望得到别人的认可，尤其是同班同学的肯定。

因此我充分利用这一特点，制定对策如下：一个月迟到次数超过n 次的同学拿班级钥匙一个周。

因为政策的制定体现了人文化和民主化管理，他们鼓掌欢迎，其次如果迟到全班学生都要在外面站着，浪费那么多人的学习时间，迟到的学生于心何忍。

再说一旦这样就容易引起学生们的公愤，叫他们的脸往哪儿放？政策制定好之后，马上实施。

其效果不用说，大家也猜得到，迟到孩子的历史遗留问题得到了解决，他们变得守时了，他们的责任心得到了最好的体现，他们养成了守时的好习惯，他们为自己的进步而欢呼雀跃，他们的家长也为他们的进步竖起了大拇指，我也为我的金点子而感到骄傲！。