批改学生英语作文的方法

批改学生英语作文的方法
济水一中许勤萍
英语小短文在中考中占15分，占分比例较高，如何提高学生英语写作能力，教师的批改起着至关重要的作用，作文的批改和讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺的、极其重要的一个环节。

但是，作为教师，教学任务繁重，每个学生每周作文都改的话，耗时长，反馈慢。

在学生大量写作并且班级人数很多的情况下，不一定每次每篇作文都要教师批改，但也决不是说根本不需要批改。

通过批改，可以发现学生写作中存在的问题，尤其是对普遍性问题要及时采取措施，组织适当练习进行纠正.针对学生写的作文，我会采取以下步骤改：
1 、让学生自己读自己的文章，检查有没有错误并更正。

2 、同学互评，每组中都有一个后进生不会改作文，我让他背书本3a的文章或单词，其他人交换改，优等生改中等生，中等生改后进生，用红笔圈出错误。

教师和学生均为教学的主体，学生之间应加强合作，互教互学。

由于学生之间的相互了解更深刻，他们之间的相互交流往往能收到很好的效果。

而当学生在意识到教师并不是他／她的文章唯一的读者时，他们会更认真地写好作文。

因此，让学生相互传阅和修改作文不仅增加了写作时的真实感，更重要的是训练学生既做学生也做老师。

在一个小组里先听别人读出他的作文，再由自己读自己的作文时，往往更能发现自己的不足之处。

在平时作
文时，文章初稿写出后最好请别人提意见，然后自己再进行修改。

古人说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

对自己文章的瑕疵常常不易很快觉察，而别人则“旁观者清”。

自己的文章请别人看，容易发现新的问题。

当然，运用此法时须对他人意见进行消化、理解后才能进行修改。

3、个人针对别人对自己文章圈出的错误进行更正，不会的问老师、同学。

4 、重新写这篇文章。

5 、老师抽查改，把共性错误收集起来写在黑板上让学生改错。

然后大声读正确句子两遍。

6、学生在5的基础上基本已经知道了常规所犯的错误，然后自己检查自己的短文，修改错误。

大多数学生基本上能做到八九不离十，修改好自己的错误。

我感觉这种方法很好。

7 、四人一组的组长改。

8、有时我也会提前把好生的文章写在黑板上当范文读，或者让学生把出错多的学生的文章写在黑板上让全班学生共同改错。

9、有时我会面对面给学生进行作文反馈，当场指出学生错误之处，好的地方大加表扬，如好的开头，好的句式，好的词语等。

总之，批改学生作文，不时变换方法，既减轻了老师的负担，又提高学生学习积极性，在作文批改中，以鼓励为主，尤其对那
些成绩较差的学生，教师就要抓住其优点，用略微夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带指出希望，这样效果会好些。