生物上册第一节生物圈课件人教新课标版
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2024年人教版七年级初一上册生物《生物圈课件》
2024年人教版七年级初一上册生物《生物圈课件》一、教学内容本节课选自2024年人教版七年级初一上册生物教材，主要讲述生物圈的相关内容。
具体章节为第二章《生物和生物圈》的第一节，内容包括生物圈的定义、组成、特点以及生物圈对生物的影响。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握生物圈的概念、组成和特点，了解生物圈对生物的重要性。
2. 能力目标：培养学生运用生物圈知识解释生活中现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物圈的兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：生物圈的概念、组成和特点。
难点：生物圈对生物的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、生物圈模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生物在哪里生存，引出生物圈的概念。
2. 新课导入：详细讲解生物圈的定义、组成、特点，让学生了解生物圈的重要性。
3. 实践情景引入：展示生物圈中的不同生物适应环境的事例，让学生认识到生物圈对生物的影响。
4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈知识的例题，指导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物圈的定义、组成、特点。
2. 生物圈对生物的影响。
3. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：教材第22页第1、2、3题。
2. 答案：（1）生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
（2）生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈。
（3）生物圈对生物的影响表现在生物适应环境、生物改变环境等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等多种方式，帮助学生掌握生物圈的知识，提高学生的环保意识。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物圈中的其他生物，了解它们的生存环境，培养学生的探究精神。
重点和难点解析1. 生物圈的定义、组成和特点。
2. 生物圈对生物的影响。
3. 实践情景引入和例题讲解。
生物人教版七年级上册《生物圈是最大的生态系统》PPT课件
旱
湿地 多水, 过湿
海洋 海洋, 占 地球表面 积的71%
淡水 河流、 湖泊、 池塘等
动植物
作用
称号
相对少, 动物有挖 保持水土 洞或善奔跑的特 防风固沙
点
畜牧业
沼泽动植物, 如 丹顶鹤等
净化水质 蓄洪抗旱
地球 之肾
浮游植物, 海洋 动物
吸收二氧化 碳, 产氧量 占地球产氧
总量的70%
淡水生物, 如睡莲, 饮用水、灌溉
淡水鱼, 虾等
及工业水源, 调
节气候
生态 分布 动植物
作用
称号
系统
森林 湿润地区 种类 繁多
涵养水源、保持水土 地球之肺 防风固沙、调节气候 绿色水库 净化空气
农田
人工建立
农作物 为主, 动 植物较 少
*特征:需要人不断播种、施肥、 灌溉、除草等才能使农田生 态系统朝人类有益的方向发 展, 一旦人的作用消失, 就会 被杂草和其他植物取代。
A.生物圈由植物、动物以及微生物构成 B.生物圈包括地球的全部 C.生物圈是指生物活动能够到达的范围 D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的 总和
练习2:
D 生物圈的范围为:
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面
Ａ．城市生态系统
Ｂ．草原生态系统
Ｃ．森林生态系统
Ｄ．淡水生态系统
A 2．下列生态系统中, 生物种类和数量最多的是（ ）。
A．海洋生态系统
B．城市生态系统
C．农田生态系统
D．湿地生态系统
D 3．有“地球之肾”之称的生态系统是（ ）。
湿地 多水, 过湿
海洋 海洋, 占 地球表面 积的71%
淡水 河流、 湖泊、 池塘等
动植物
作用
称号
相对少, 动物有挖 保持水土 洞或善奔跑的特 防风固沙
点
畜牧业
沼泽动植物, 如 丹顶鹤等
净化水质 蓄洪抗旱
地球 之肾
浮游植物, 海洋 动物
吸收二氧化 碳, 产氧量 占地球产氧
总量的70%
淡水生物, 如睡莲, 饮用水、灌溉
淡水鱼, 虾等
及工业水源, 调
节气候
生态 分布 动植物
作用
称号
系统
森林 湿润地区 种类 繁多
涵养水源、保持水土 地球之肺 防风固沙、调节气候 绿色水库 净化空气
农田
人工建立
农作物 为主, 动 植物较 少
*特征:需要人不断播种、施肥、 灌溉、除草等才能使农田生 态系统朝人类有益的方向发 展, 一旦人的作用消失, 就会 被杂草和其他植物取代。
A.生物圈由植物、动物以及微生物构成 B.生物圈包括地球的全部 C.生物圈是指生物活动能够到达的范围 D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的 总和
练习2:
D 生物圈的范围为:
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面
Ａ．城市生态系统
Ｂ．草原生态系统
Ｃ．森林生态系统
Ｄ．淡水生态系统
A 2．下列生态系统中, 生物种类和数量最多的是（ ）。
A．海洋生态系统
B．城市生态系统
C．农田生态系统
D．湿地生态系统
D 3．有“地球之肾”之称的生态系统是（ ）。
七年级生物上册 第一节生物圈课件 人教新课标版
一.生物圈的范围 地球表面分成三个圈层
地 球 大 气 圈
水 圈
岩 石 圈
生物圈的范围
由生物圈的范围和各个圈层的特点 来看，能给我们什么启示？ 来看，能给我们什么启示？
答：1、人类和其它生物所生存的环境并不 够宽阔， 够宽阔，我们必须行动起来保护自己的家 ——生物圈 生物圈。 园——生物圈。 2、在生物圈中，各个圈层都有生物存在， 在生物圈中，各个圈层都有生物存在， 人类相对于其它生物来说活动能力最强， 人类相对于其它生物来说活动能力最强，但 我们不能以强欺弱， 我们不能以强欺弱，不能肆无忌惮的破坏生 物圈，必须合理开发和利用。 物圈，必须合理开发和利用。
3、海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水 、海洋中的生物大部分生活在距海平面 米以内的水 层中，主要是因为150米以下的水域缺少 ( B ) 层中，主要是因为 米以下的水域缺少 A、氧气 B、 阳光 、 、 C、营养物质 D、 生存空间 、 、 4、如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的 、如果有一天太阳毁灭了， 生物是 ( D ) A、只有人类 B 、只有人类和其他动物 、 C、只有人类绿色植物 D、地球上所有有生命的物体 、 、 5、为了获取科学信息，我们可以去图书馆查阅书刊报 、为了获取科学信息， 纸或上网搜索， 纸或上网搜索，这种科学探究方叫 收集和分析资料 ， 数据及音响资料， 资料形式包括 文字 ， 图片 ，数据及音响资料， 获取资料后要进行 整理 和 分析 。
第一单元
生物和生物圈 生物和生物圈
生物圈是所有生物的 第二章 生物圈是所有生物的
问题： 问题：
讨论： 1、讨论：你在什么环境中见到过 什么生物，它们在做什么？ 什么生物，它们在做什么？
2、看录像 3、地球的哪些地方有生物? 地球的哪些地方有生物? 写出你熟悉旱会使粮 食减产？ 食减产？ 因为农作物的生活需 要水，没有水， 要水，没有水，植物 就不能正常生长， 就不能正常生长，所 以干旱会使粮食减产
新教材2022年高中生物人教版必修第一册分课时全册课件(共27讲)
了植物学和动物学之间的壁垒,也促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同
的基础。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学的研究由器官、组织
水平进入细胞水平,并为后来进入分子水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进
化论的确立埋下了伏笔。
B.骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛
C.神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅
D.上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马
答案 D
2.从生命系统的结构层次来分析,以下描述各自对应的层次依次是(
①池塘中的一个衣藻
②池塘中的所有生物
)
③草原中的所有蒲公英
④草原
A.个体、种群、群落、生态系统
B.个体、群落、种群、生态系统
第1章
第1节 细胞是生命活动的基本单位
内
容
索
引
01
课前篇 自主预习
02
课堂篇 探究学习
1.通过观察人体解剖图、阅读显微观察资料、观看受精卵分裂视频
等活动,分析细胞学说建立过程,说出科学发现的特点,认识植物与动
学习
目标
物在细胞水平上的统一性,认同细胞学说的重大意义。
2.通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图,分别写
出单细胞生物、多细胞生物(如动物、植物)的生命系统结构层次。
3.通过模拟建构生命系统结构层次间关系的活动,分析不同结构层次
之间的构成关系,认同细胞是基本的生命系统。
课前篇 自主预习
一、细胞学说及其建立过程
1.连线。
2.建立者:主要是施莱登和施旺。
3.细胞学说的内容
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产
的基础。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点,使生物学的研究由器官、组织
水平进入细胞水平,并为后来进入分子水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论,不仅解释了个体发育,也为后来生物进
化论的确立埋下了伏笔。
B.骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛
C.神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅
D.上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马
答案 D
2.从生命系统的结构层次来分析,以下描述各自对应的层次依次是(
①池塘中的一个衣藻
②池塘中的所有生物
)
③草原中的所有蒲公英
④草原
A.个体、种群、群落、生态系统
B.个体、群落、种群、生态系统
第1章
第1节 细胞是生命活动的基本单位
内
容
索
引
01
课前篇 自主预习
02
课堂篇 探究学习
1.通过观察人体解剖图、阅读显微观察资料、观看受精卵分裂视频
等活动,分析细胞学说建立过程,说出科学发现的特点,认识植物与动
学习
目标
物在细胞水平上的统一性,认同细胞学说的重大意义。
2.通过观察以冷箭竹和大熊猫为例的生命系统的结构层次图,分别写
出单细胞生物、多细胞生物(如动物、植物)的生命系统结构层次。
3.通过模拟建构生命系统结构层次间关系的活动,分析不同结构层次
之间的构成关系,认同细胞是基本的生命系统。
课前篇 自主预习
一、细胞学说及其建立过程
1.连线。
2.建立者:主要是施莱登和施旺。
3.细胞学说的内容
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产
人教版七年级生物上册第一单元 第二章 了解生物圈 课件
（2）如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?
采用对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他
因素都相同,这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
在实验中我们应该如何设计对照实验？
设计对照实验“无光组” ：除了光照以外，其他湿度、温度 等条件都相同。（光照就是此实验中的变量） 对照实验——在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行 的除了这种条件不同以外（单一变量），其他条件都相同的 实验，叫做对照实验。
是( C )
A．25 ℃和0 ℃
B．有空气和无空气
C．温度和水分
D．有光和无光
变量不唯一
当堂练习
3．[中考•滁州]下列各项中属于非生物因素的是( B )
A．绿色植物
B．水
C．细菌
D．肉食性动物
阳光、空气、水等
新课导入
这些都是常见的、发生在生物个体之间的现象。 那么，生物个体之间都有什么样的关系呢？
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
科学探究的一般过程
1 提出问题 2 作出假设 3 制订计划 4 实施计划 5 得出结论
6 表达和交流
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。为什么呢？ 鼠妇生活在阴暗、潮湿处。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
1.提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
公鸡打斗
翠鸟捕鱼 菟丝子缠绕在其他植物上
人教版 七年级上
第一单元 第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
第2课时 生物因素对生物的影响及生物对环境的适应和影响
学习目标
1 举例说明生物因素对生物的影响。 2 举例说出生物能够适应和影响环境。 （重点）
七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统课件新版新人教版1221416
海洋生 态系统 淡水生 态系统 湿地生 态系统 农田生 态系统 城市生 态系统
植物绝大部分是微小的 浮游植物,动物种类很 多,大多能在水中游动 由河流、湖泊或池塘等 淡水水体与其中的生物 组成 是在多水和过湿条件下 形成的生态系统 是人工的生态系统,以农 作物为主体,动植物种类 相对较少 人类起着重要的支配作 用。植物的种类和数量 少,消费者主要是人类
2.生物圈是一个 统一的整体 ,是地球上最大的 是所有生物共同的家园。
生态系统
,
各种生态系统的特点和功能 特点 森林生 态系统 草原生 态系统 分布在较湿润的地区, 动植物种类繁多 多分布在干旱地区,年 降雨量很少,缺乏高大 的植物,动植物种类比 森林生态系统少 功能 在涵养水源、 保持水土、 防风固 沙、 调节气候、 净化空气等方面 起着重要作用 在水土保持和防风固沙等方面 起着重要的作用
)
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9.数千年前的黄土高原,气候宜人,草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰 击长空……一派盎然生机,后来由于植被被破坏,现已成为荒山秃 岭。每年雨季到来,大量泥沙冲进黄河,使黄河成为世界上罕见的 “悬河”。请你回答下面的问题。 (1)该草原生态系统的成分,除了已提到的生物外,还应包括 。 (2)写出该草原生态系统的一条食物链: 。 (3)草原生态系统的特点是 。 (4)了解了黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应 注意些什么?
)Hale Waihona Puke 关闭C答案
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6
7
8
9
7.地球上最大的生态系统叫做( A.生物圈 B.大气圈 C.水圈 D.岩石圈
人教版七年级生物上册第一单元第二章了解生物圈PPT课件全套
环境不仅是指生物的生存空间，还 包括存在于它周围的各种影响因素。
2.地球上所有生物与其环境构成什么？
生物圈
环境中的生态因素
1.什么是生态因素？
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
2.生态因素可分为哪几类？
非生物因素和生物因素
生 非生物因素 态 因 素 生物因素
温度,光, 水 ,空气,土 壤 影响某种生物生活的 其他生物
七年级生物（RJ） 教学课件
第一节 生物与环境的关系
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
仔细阅读教材12、13、16、17思考下列问题： 1.什么是环境？ 2.生物与环境构成什么？ 3.什么是生态因素？生态因素可分为哪几类？ 4.生物怎样适应环境？
5.生物与环境具有怎样的关系？
思考：
1.在生物学中，为何要研究环境？什 么是环境？
E大鱼
D小鱼 C蜻蜓幼虫
B剑水蚤
物链中营养级别越高的生物，
体内有毒物质积累越多。
A微小的水生植物
水俣病：患者由于脑中枢神经和末梢神经被侵害，轻者口齿不清、 日本 水俣病事件
步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足 变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。
2.动物是不能自己制造有机物，他们直接或者间接地以植物为食， 因而叫消费者；
3.细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到环境中，供植物重新 利用，被称为分解者。
二、生态系统的组成
生态系统 生物部分 植物 动物 细菌和真菌 非生物部分
阳光、空气、水等
生产者 消费者 分解者
谚语：螳螂捕蝉，黄雀在后
沙地种植植物
退耕还林（草）
蚯蚓疏松 土壤
2.地球上所有生物与其环境构成什么？
生物圈
环境中的生态因素
1.什么是生态因素？
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
2.生态因素可分为哪几类？
非生物因素和生物因素
生 非生物因素 态 因 素 生物因素
温度,光, 水 ,空气,土 壤 影响某种生物生活的 其他生物
七年级生物（RJ） 教学课件
第一节 生物与环境的关系
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
仔细阅读教材12、13、16、17思考下列问题： 1.什么是环境？ 2.生物与环境构成什么？ 3.什么是生态因素？生态因素可分为哪几类？ 4.生物怎样适应环境？
5.生物与环境具有怎样的关系？
思考：
1.在生物学中，为何要研究环境？什 么是环境？
E大鱼
D小鱼 C蜻蜓幼虫
B剑水蚤
物链中营养级别越高的生物，
体内有毒物质积累越多。
A微小的水生植物
水俣病：患者由于脑中枢神经和末梢神经被侵害，轻者口齿不清、 日本 水俣病事件
步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足 变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。
2.动物是不能自己制造有机物，他们直接或者间接地以植物为食， 因而叫消费者；
3.细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到环境中，供植物重新 利用，被称为分解者。
二、生态系统的组成
生态系统 生物部分 植物 动物 细菌和真菌 非生物部分
阳光、空气、水等
生产者 消费者 分解者
谚语：螳螂捕蝉，黄雀在后
沙地种植植物
退耕还林（草）
蚯蚓疏松 土壤
人教版七年级生物上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》课件
能结种子的植物称为种子植物。种子植 物包括两大类群：裸子植物和被子植物。
观察与思考
将课下采集或老师提供的果实（如苹果、桃、 梨、葡萄、豆荚）切开或剥开，观察种子的着生 位置。
观察松的种子在球果中的位置。
讨论 1.哪些植物的种子是裸露的？
松、银杏等裸子植物的种子 外面没有果皮包被着，种子 是裸露的。
苔藓植物具有指示作用
多数苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化 硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，威胁 它的生存，故可将苔藓植物作为监测空气污染 程度的指示植物。
苔藓植物能形成泥炭
有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年 年地堆积后会形成泥炭。在我国西部和东北的 一些地区，泥炭是重要的燃料资源。
里白
铁线蕨
图中的莲花，看起来似乎并 没有什么特别之处，它可是由埋 藏了一千多年的莲子长成的植株 绽放的啊！莲子是种子，它为什 么能保持那么长久的生命力呢？
种子植物
我们平常见到的植物绝大多数是有种子的， 并且是由种子发育而成的，这样的植物统称为 种子植物。种子植物的主要特征是能产生种子。
菜豆种子的结构
种皮：保护种子的内部结构
侧柏
圆柏
红豆杉
银杏
裸子植物的根、茎、叶都很发达，里面都 有输导组织，所以，裸子植物可以长得很高大， 也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。
被子植物
像豌豆、荔枝、木瓜这样，种子外面有果皮包 被着的植物称为被子植物。被子植物是植物界中最 高等的植物类群，具有根、茎、叶、花、果实和种 子六种器官，又称为绿色开花植物。
多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身 都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合 作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合 作用的器官。
藻类植物没有根、茎、叶的分化。 营养方式：自养 生殖方式：主要用孢子进行繁殖。
观察与思考
将课下采集或老师提供的果实（如苹果、桃、 梨、葡萄、豆荚）切开或剥开，观察种子的着生 位置。
观察松的种子在球果中的位置。
讨论 1.哪些植物的种子是裸露的？
松、银杏等裸子植物的种子 外面没有果皮包被着，种子 是裸露的。
苔藓植物具有指示作用
多数苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化 硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，威胁 它的生存，故可将苔藓植物作为监测空气污染 程度的指示植物。
苔藓植物能形成泥炭
有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年 年地堆积后会形成泥炭。在我国西部和东北的 一些地区，泥炭是重要的燃料资源。
里白
铁线蕨
图中的莲花，看起来似乎并 没有什么特别之处，它可是由埋 藏了一千多年的莲子长成的植株 绽放的啊！莲子是种子，它为什 么能保持那么长久的生命力呢？
种子植物
我们平常见到的植物绝大多数是有种子的， 并且是由种子发育而成的，这样的植物统称为 种子植物。种子植物的主要特征是能产生种子。
菜豆种子的结构
种皮：保护种子的内部结构
侧柏
圆柏
红豆杉
银杏
裸子植物的根、茎、叶都很发达，里面都 有输导组织，所以，裸子植物可以长得很高大， 也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。
被子植物
像豌豆、荔枝、木瓜这样，种子外面有果皮包 被着的植物称为被子植物。被子植物是植物界中最 高等的植物类群，具有根、茎、叶、花、果实和种 子六种器官，又称为绿色开花植物。
多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身 都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合 作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合 作用的器官。
藻类植物没有根、茎、叶的分化。 营养方式：自养 生殖方式：主要用孢子进行繁殖。
1.2 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 第一课时 课件-人教版七年级生物上册
10
6.(2019湖北武汉中考)有些海葵附着在寄居蟹蟹壳上生活,海葵借助寄居蟹的运动得以 快速转移,便于获得氧气和食物,而寄居蟹则借身上的海葵掩护自己,同时海葵触手上的
刺细胞也是它们共同的防御武器。据此推测,海葵和寄居蟹之间的关系是( ) A
A.共生 B.竞争 C.捕食 D.寄生
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19
12.(2019四川巴中中考)惊蛰时节,我国南方常出现春旱现象,民间有“惊蛰雷鸣,成堆
谷米”的农谚。这说明此时影响农作物生长发育的非生物因素主要是( B )
A.阳光 B.水分 C.声音 D.温度
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20
13.在生物与环境相互作用的漫长过程中,环境不断改变,影响着生物;生物也不断进化,
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21
(3)植树造林可以增加大气的湿度、调节气候等。这体现了生物与环境的关系是
生物对环境的影响
。
(4)地衣生活在岩石上,可以从岩石中得到所需要的营养物质;地衣又能分泌地衣酸,对
岩石有腐蚀分化的作用。这一事实说明生物与环境的关系是______________________
_生__物__既__能__适__应__环__境__,_又__能__影__响__环__境___________________________________________。
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16
9.※下列现象,能反映生物因素对生物生命活动影响的是( C )
A.蚯蚓改良土壤 B.生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚 C.杂草和稻苗争夺养分 D.珠穆朗玛峰上温度低,生物稀少
人教版教学课件人教版第一章第一节从生物圈到细胞
艾滋病患者因T淋巴细胞受损，抵抗能力减弱患病甚 至死亡，可见人生命活动的正常进行离不开细胞正 常行使其功能。
生物 生物类型
草履 虫
生命活 动 运动和 分裂
基本特征
运动和繁殖
说明
单细胞生物具有生命的基 本特征
单细胞生 物
人
多细胞生 物
生殖和 发育
多细胞生物的生命活动是从 繁殖、生长 一个细胞开始的，其生长和 发育也是建立在细胞的分裂 和发育 和分化基础上的
C
B．所有生物成 D．所有生物个
3. 请就下面的实例，指出所属生命系统中相应 的结构层次
血液（ 结缔组织）
牙齿（
神经元（
器官 ）
细胞 ）
水塘中的一群鲫鱼（
地球上的所有生物（ 个体
种群
群落
）
）
一棵树（
）
循环系统 ）
心脏、血管和统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？ （1）受精卵 （2）树叶 （3）心脏 （4）一块骨骼肌 （5）血 液 （6）筛管 （7）一个酵母菌 （8）池塘中的所有金鱼 （9）某山上的所有 生物 （10）一片森林 （11）一口池塘（12）一只小白鼠 （13）某农场的所有水稻 （14）市场上卖的一只西瓜 （15）心脏与血管 （16）肝脏 （1） （5）（6） A．细胞:______________； B．组织:______________； （2）（3）（4）（14）（16） C．器官:______________； （15） D．系统:______________； （8）（13） F．种群:______________； （7）（12） E．个体:______________； （9） G．群落:______________；
七年级生物上册 第一单元生物与生物圈课件 人教新课标版
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2011年生物系统复习 年生物系统复习
第一单元 生物和生物圈
第1课时 生物和生物圈
考点整合 一、生物的基本特征
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生物的共同特征
生物的生活需要 、 生物能进行 、 生物能排出身体内产生的 、 生物能对外界刺激作出 、 生物能 和 、 除病毒外，生物都是由 构成的。
│ 考点整合
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│
考点整合
二、生物圈是生物的共同家园、生态系统 生物圈是生物的共同家园、
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考点整合
三、
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归类示例
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2019-人教版七年级生物上册说课课件：第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物第一节 生物的特征 (共27张PPT
学 情 分 析
通过观察、比较，辨别生物和非生物， 通过对比总结生物的共同特征，培养 学生自主学习，合作探究的能力。
知识
1.观察生物和非生物， 比较它们的区别。
2.举例说明生物的基本特征。
能力
情感态度价值观
教学目标
通过本节课的学习，让学生 认识生物，了解生物的特，
细 胞 的
借助生命的神奇激发学生的 学习兴趣，培养学生热爱生 命，关注大自然的美好情操.
启发式教学法
按照科学探究的规律来 组织引导学生主动学习
多媒体辅助法 运用图片、视频来调动
学生学习的积极性
演示实验法 对教学中的难点运
用演示法来突破
问题教学法 以问题主 线，引导 学生探究
教的方法
细胞的生活
学的方法
归纳总结 归纳总结 知识结构
教通过合作探究 进一步理解知识。
探究实验法
通过实验 验证理论。
情景导入 明确目标
3分钟
自主学习 合作探究
25分钟
学以致用 拓展提高
4分钟
课堂小结 回归目标
3分钟
达标检测 当堂反馈
10分钟
情境导入 、 明确目标
【设计意图】系统地介绍初中生物学目前 会学到的内容，让学生对于生物学科有一 个初步的认识。
学生刚接触生物，没有系统化 的知识储备。没有严谨科学的实 验探究能力。但是学生们充满了 对生物的学习兴趣。
不足：
知识基础浅薄，结 构和功能相结合的 意识不高。
生活经验多数只是表面 理解水平，深入挖掘较 少，大部分学生仅限于 感到“有趣”的层面。
缺乏使用知识解读现象的能力！
知识基础
生活经验
细胞的生活
自主学习、合作探究
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二.生物圈为生物的生存提供了基本条件
营养物质，阳光， 空气，水，
适宜的温度， 一定的生存空间。
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第一节 生物圈
一、生物圈的概念 ：由地球上的全部生 物和它们生活的环境组成的整体
大气圈的底部 二、生物圈的范围 水圈的大部
岩石圈的表面
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件
1、营养物质 2、阳光 3、空气 4、水 5、适宜的温度 6、一定的 生存空间
岩 石 圈
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生物圈的范围
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6
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பைடு நூலகம்
由生物圈的范围和各个圈层的特点 来看，能给我们什么启示？
答：1、人类和其它生物所生存的环境并不 够宽阔，我们必须行动起来保护自己的家 园——生物圈。
2、在生物圈中，各个圈层都有生物存在， 人类相对于其它生物来说活动能力最强，但 我们不能以强欺弱，不能肆无忌惮的破坏生 物圈，必须合理开发和利用。
5、为了获取科学信息，我们可以去图书馆查阅书刊报 纸或上网搜索，这种科学探究方叫 收集和分析资料 ，
资料形式包括 文字 ， 图片 ，数据及音响资料，
获取资料后要进行 整理 和 分析 。
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（二）讨论6. 、几十年前人类已经到过
月球，发现上面什么生物也没有，这 是为什么呢？
7、将来如果你去太空旅游，为了维持生
D、细菌
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3、海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水 层中，主要是因为150米以下的水域缺少 ( B )
A、氧气
B、 阳光
C、营养物质
D、 生存空间
4、如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的 生物是 ( D )
A、只有人类
B 、只有人类和其他动物
C、只有人类绿色植物 D、地球上所有有生命的物体
第一单元
生生物物和和生生物物圈圈
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第二章 生物圈是所有生物的
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2
问题：
1、讨论：你在什么环境中见到过 什么生物，它们在做什么？
2、看录像
3、地球的哪些地方有生物?
写出你熟悉的生物。
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第一节生物圈
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一.生物圈的范围 地球表面分成三个圈层
地 球
大 气 圈
水 圈
水、土壤和肥料
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长颈鹿生活需要什么条件？ 长颈鹿的生活需要食物、 水、空气、阳光和温度16
生物圈为生物生存提供基本条件
牛和海豚的生存条件有什么异同？
牛生活在陆地上，而海豚生活在海洋中
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生物圈为生物生存提供基本条件
为什么干旱会使粮 食减产？ 因为农作物的生活需 要水，没有水，植物 就不能正常生长，所 以干旱会使粮食减产
生物为什么能在生物圈中生存呢？让
我们通过收集和分析资料来回答。
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10
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水
阳光
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登月宇航员
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干14 旱
二.生物圈为生物的生存提供了基本条件
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生物圈为生物生存提供基本条件
向日葵生长需要什么条件？
向日葵的生长需要阳光、空气、
命，你考虑从生物圈带上哪些维持生 命的物质呢？
8、学习生物圈后，你对人与生物圈的关
系有什么体会？请你说出来与我们共 享。
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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一、选择题
1、下列关于生物圈的说法正确的是 （ D ）
A 、 生物圈是指整个地球
B、 生物圈是指地球上的所有生物
C、 生物圈是指生物生活所需要的环境
D、 生物圈是指地球上的所有生物和它们生活 所需要的环境
2、在大气圈、水圈、岩石圈都可以自由存在的 生物是 （ D ）
A、鸟 B、鱼 C、 人