初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂作为学生学习数学知识的重要环节，教师在教学过程中如何有效地进行课堂导入十分重要。
良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面我们就来探讨一下初中数学课堂导入的方法与技巧。
一、利用生活案例引入引入新课程时，教师可以通过生活案例来引入，从学生熟悉、感兴趣的现实情境中展开，激发学生的好奇心和求知欲。
在学习平行线与垂直线的知识时，教师可以通过城市道路、建筑物等生活场景来引出相关概念，引起学生的兴趣，让学生在实践中理解概念和规律。
二、提出问题激发思考在课堂导入阶段，教师可以提出一个有趣的数学问题，让学生进行思考和讨论。
这样一来，学生会更主动地参与到学习中来，培养了学生的探究意识和解决问题的能力。
在学习两点间的距离时，可以提问：如何用最短的路径从学校到家？这样的问题会激发学生的思考，提高学习的主动性。
三、利用多媒体资源引入在今天，多媒体资源已经成为了课堂导入的重要手段。
教师可以利用图片、视频、动画等多媒体资源来引入新知识，使得课堂导入更加生动、形象。
在学习图形的知识时，通过展示不同形状的图片，让学生通过观察、比较来引发对图形特征的认识，激发学生学习的兴趣。
四、小组合作引入教师可以设计一些小组互动活动，引导学生进行小组合作学习。
给学生几幅图形，要求他们合作进行分类，找出相同的特征，然后回答老师提出的问题。
这样的活动可以培养学生的团队合作精神，促进学生之间的友谊，也可以拉近师生之间的距离。
五、利用游戏引入“玩中学”是教学的一种有效手段。
教师可以设计一些数学游戏，引导学生在游戏中学习知识。
在学习有理数的加减法时，教师可以设计一些口算游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习的趣味性。
六、通过引用名人名言、故事等引入在引入新知识的过程中，教师可以引用名人名言、故事等来引入新知识，引起学生对新知识的兴趣。
在学习勾股定理时，可以讲述勾股定理的故事，引导学生对这一定理产生兴趣，更容易记忆和理解。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂导入在教学中起着至关重要的作用，它直接关系着学生对待学习的态度以及对数学知识的理解。
好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与度，使他们更好地掌握数学知识。
下面是一些初中数学课堂导入的方法与技巧，供教师参考。
1. 情境导入法情境导入法是一种通过构建情境引导学生的思维，使之主动探究问题的导入方法。
教师可以通过故事、图片、视频等呈现一个与数学知识相关的情境，引起学生的思考和兴趣。
在教学解方程时，可以给学生讲述一则寻找古宝的故事，引导学生思考如何根据获得的线索解开谜题。
2. 问题导入法问题导入法是一种通过提出问题激发学生思考的导入方法。
教师可以提出一个具有挑战性的问题，引导学生思考解决方法。
在教学平面图形的面积计算时，可以提问：“如何计算这个不规则图形的面积？”3. 知识预测法知识预测法是一种通过激发学生的前置知识，引导他们探索新知识的导入方法。
教师可以提出一些与即将学习的知识相关的问题，让学生通过回答问题的方式激活他们已有的知识，并预测新知识的内容。
在教学概率时，可以提问：“你们对概率有什么了解？你们知道怎样计算概率吗？”4. 知识引导法知识引导法是一种通过引导学生回忆已学知识，建立新知识与旧知识的联系的导入方法。
教师可以通过触发学生的回忆，引导他们联想已学的知识，建立新知识的框架。
在教学整式的加减法时，可以先提醒学生回忆一下正数和负数的加减法原则，并引导他们联想到整式的加减法与正数和负数的加减法的相似之处。
5. 游戏导入法游戏导入法是一种通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和参与度的导入方法。
教师可以设计一些与数学知识相关的游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
在教学平方根时，可以设计一个猜数字的游戏，让学生通过猜测数字的平方根来找到正确答案。
不同的导入方法可以根据实际情况进行灵活组合和运用，教师应根据学生的兴趣、水平和课程内容选择适合的导入方法。
在导入过程中，教师应注意引发学生的思考和讨论，提供必要的提示和指导，并及时反馈学生的回答。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧作为初中数学老师，如何能够抓住学生的注意力，引导他们进入课堂的学习氛围，让学生们主动地接受知识呢？下面就介绍几种常用的数学课堂导入方法与技巧。
一、激发学生兴趣在教数学之前，首先要让学生对数学产生兴趣，这是一个很重要的导入方法。
在引入新的数学知识之前，可以先让学生通过小游戏和小竞赛等形式，了解到这个知识点的实际应用和生活意义，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习“有理数”的时候，可以通过小组竞赛的方式，让学生把自己的理智积分相加，比赛哪个小组的加和最大；在学习“图形”的时候，可以通过找到熟悉的地点、物品、建筑等，并让学生用图形来代替，帮助学生理解与记忆新知识。
二、扩大知识视野在数学课堂中，单纯学习某一个知识点，学生很难大开眼界。
因此，在课程的最开始，可以通过引入一些与实际生活相联系的事例，让学生能够拓展自己的知识视野，培养学生开阔思维和观察问题的能力。
举个例子，教学“平面直角坐标系”时，可以引入一些实际生活中的场景，让学生在头脑中勾画出自己的坐标系，同时，老师与同学们一起设计一个有趣的小游戏，让学生可以体验到在坐标系上运动的感觉，从而易于理解坐标系的实际应用。
三、采用小故事创设情境数学知识的把握在很大程度上与学生的<span style="color:#000000;">应用情境有关系，而小故事则适合来创设这样的情境。
</span>在数学教育中，可以编写一些富有情感色彩的小故事来引导学生进入课堂氛围，对新的数学知识产生兴趣。
例如，在讲解“圆的元素”的时候，可以通过讲述“画大钵、画小钵”的小故事，通过幽默的情境引起学生的关注；在讲述“等差数列”的时候，可以通过讲述“成绩单”的小故事，引导学生体验等差数列的应用与意义。
四、学以致用为了让学生在课堂中掌握新知识点，充分理解知识的应用，我们可以通过数学中的引导式解法，以一定的方式引导学生进入这个知识点。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学是一门抽象而又实用的学科，对学生的逻辑思维、数学推理能力和问题解决能力有着重要的培养作用。
在上数学课之前，教师需要运用巧妙的导入方法和技巧，使学生树立起兴趣和学习的动力。
下面将介绍一些初中数学课堂导入的方法和技巧。
1. 游戏导入法：通过数学游戏的形式引入课堂，可以增加课堂的趣味性和互动性。
可以用数学拼图、数学解谜等游戏来展示课堂内容的重点和难点，让学生通过游戏中的探索和思考来引发他们对数学知识的兴趣。
2. 预习导入法：在上课之前，教师可以提前布置一些问题或者习题，让学生在课前自己思考、预习，并将解题思路或者答案带到课堂上来。
通过讨论这些问题或者习题，可以帮助学生回顾和巩固已学过的知识，并为接下来的学习做好铺垫。
3. 视频导入法：在课前，教师可以准备一段与课堂内容相关的数学视频或者动画，用来导入课堂。
视频中的内容可以是数学的实际应用、数学的思维方法或者数学的趣味故事，通过引起学生的好奇心和注意力，帮助他们主动参与到课堂中来。
4. 图片导入法：在上课之前，教师可以准备一些与课堂内容相关的图片，通过展示这些图片，激发学生的思考和联想。
可以用一张数学谜题、一张数学图形或者一张数学公式来引导学生思考，从而引入课堂的内容，让学生积极参与到课堂中来。
5. 故事导入法：以一个故事、一个例子或者一个实际问题来引导学生思考，让他们通过分析和解决这个问题来进一步理解和掌握数学的概念和方法。
教师可以讲述一个与日常生活相关的数学故事，或者给学生讲述一个与课堂内容相关的数学历史故事，通过这些故事来吸引学生的注意力，引发他们对数学知识的兴趣。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧数学是中学阶段最为重要的一门课程，也是学生备考各类高考、升学考试的重点学科。
而在中学数学教学中，导入课堂的方法和技巧也至关重要，下面就让我们一起来了解一下中学数学课堂导入方法与技巧吧！一、情境导入法情境导入法是一种生动直观的导入方式，它可以引入一个与数学内容相关的情境，再通过问题的提出引导学生探索问题，激发他们的学习兴趣。
例如，教学以上下楼梯为例，可以先引入一个情境：小明每天都要上下楼梯去上学，他发现一天上下楼梯的步数相同，问题是小明一共上了几级楼梯？这种情境导入法可以让学生自己发掘问题，从而有效提升他们的学习兴趣。
二、知识导入法知识导入法是一种以知识点为导向的导入方式，通过提出学生已有的知识，引导学生进一步研究新的知识点。
例如，在学习平面直角坐标系时，可以先回顾一下平面直角坐标系的定义，再引入如何求两点之间的距离的问题，从而让学生进一步掌握平面直角坐标系。
三、问题导入法问题导入法是一种常用的导入方式，它可以通过提出具体问题或案例，让学生在实际中运用所学知识，从而更好地理解和掌握知识点。
例如，在教学长方体的容积计算时，可以提出一个问题：一个长方体水箱的长为12m，宽为6m，高为5m，水箱里还有100吨水，问还能装多少吨水？这种问题导入法可以帮助学生更全面地了解和应用知识点。
四、对比导入法对比导入法是一种将两个有着共性但又有所不同的概念进行对比的导入方式。
例如，教学平行四边形和矩形时，可以通过把这两个概念进行比较，让学生掌握两者的共性和区别，从而更好地理解这两个概念。
五、新闻导入法新闻导入法是一种将具体新闻或事例引入教学中的导入方式，通过实践考察能让学生了解到现实生活中数学知识的应用和价值。
例如，在教学统计学中，可以引入一则统计报道，如近期金融市场行情的变化等，让学生在理解这些统计数据的同时，懂得如何应用统计学知识来进行分析和解读。
总之，对于中学数学教学中的课堂导入，我们既要注重方法的多样化，又要注意针对学生兴趣点进行策略性导入。
初中数学 教学导入
初中数学教学导入初中数学是中学阶段的重要学科之一，也是学生日后学习数理化等科学学科的基础。
在初中数学教学中，导入是非常重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们的思维，为后续的学习打下良好的基础。
导入是教师在开始一堂课之前，通过一系列的引导和激发学生兴趣的方法，使学生进入学习状态，为接下来的知识点打下基础。
导入的形式多种多样，可以通过提问、讲故事、展示实物等方式进行。
下面我将介绍几种常用的导入方式。
一、提问导入法提问是导入的常用方式之一，教师可以通过提出一系列有趣的问题，引导学生思考和讨论。
例如，在讲解平行线的性质时，可以问学生：“你们平时在哪些地方见过平行线？”学生可以回答：“公路上的双黄线”、“铁轨上的平行轨道”等。
通过这样的提问，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生将抽象的数学知识与生活实际联系起来。
二、讲故事导入法讲故事是一种生动有趣的导入方式，通过讲述一个与数学知识相关的故事，引起学生的兴趣和思考。
例如，在讲解分数的加法时，可以通过一个故事来引导学生理解。
故事内容可以是这样的：“小明和小红一起做蛋糕，小明拿来了1/2块蛋糕，小红拿来了1/4块蛋糕，他们一起做了多少块蛋糕？”通过这个故事，学生可以很直观地理解分数的加法。
三、展示实物导入法展示实物是一种直观的导入方式，通过展示与数学知识相关的实物，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，在讲解体积时，可以拿来一个立方体模型，让学生观察、测量，并引导他们思考相关问题，如：“这个立方体的体积是多少？”、“如果把它切割成小块，每一块的体积是多少？”通过观察实物，学生可以更好地理解和掌握体积的概念。
导入对于初中数学教学的重要性不言而喻，它既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生理解和掌握数学知识。
因此，在教学中，教师要根据不同的知识点和学生的实际情况，选择合适的导入方式，使学生能够积极参与到学习中来。
同时，导入过程中要注意语言的准确性和清晰性，避免给学生带来歧义或错误信息。
简析初中数学课堂教学的导入技巧
简析初中数学课堂教学的导入技巧初中数学课堂教学的导入技巧是教师在开展课堂教学时，通过合理的方式引导学生进入学习状态，激发学生的兴趣和思考能力，为后续的教学内容打下基础。
以下是一些常用的初中数学课堂导入技巧。
1. 引发兴趣：教师可以通过提出一个有趣的问题、展示一幅有趣的图片或者讲述一个引人入胜的故事，来引发学生对该知识点的兴趣。
引导学生思考两个速度相同但方向相反的物体相遇时会发生什么现象，让学生踊跃发言。
2. 提出问题：教师可以设计一些启发性问题，激发学生的思维。
问题可以是引导性的，让学生思考如何解决；也可以是挑战性的，让学生思考如何运用已有知识解决新问题。
出示一道有趣的几何问题，如“如何用一根绳子围出一个最大的三角形？”让学生自由思考和探讨。
3. 创设情境：教师可以借助适当的教学实例和日常生活中的情景，使学生能更好地理解和应用数学知识。
教师可以通过向学生展示购物清单和商品价格等，引导学生学习货币计算和找零的技巧。
4. 利用多媒体：教师可以运用多媒体设备，如投影仪、电脑、PPT等，展示与课堂内容相关的图片、视频等资源，增加学生的视觉和听觉刺激，提高学生对数学知识的注意力和理解度。
5. 小练习：教师可以设计一些简单的小练习，让学生在课前（或课堂导入时）完成，以复习和巩固前面学过的知识点，为新知识的学习打下基础。
在代数与方程的教学中，可以设置一道简单的方程解答题，让学生通过求解方程来找到问题的答案。
6. 知识连接：教师可以将新知识点与学生已经掌握的知识点进行连接，引导学生发现新知识与旧知识之间的联系和差异，从而更好地理解和掌握新知识。
在教学比例的概念时，可以引导学生回顾分数的概念和运算，从而将分数与比例联系起来。
7. 观察实验：教师可以设计一些简单的观察实验，让学生通过观察和实践来发现数学规律和性质。
让学生在实验中观察水平射线与镜子的反射关系，从而引导学生理解反射定律的几何意义。
初中数学课堂导入技巧的核心思想是通过各种方式激发学生的学习兴趣和思维能力，引导学生进入学习状态，从而更好地理解和掌握数学知识。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧初中数学是学生学习的重要课程之一，对于教师来说，如何有效地导入数学课堂是非常重要的。
一个好的导入方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立良好的学习基础。
本文将分享一些初中数学课堂导入的方法与技巧，帮助教师更好地引导学生学习数学知识。
一、通过生活实例引入数学概念在导入数学课堂时，可以通过生活实例引入数学概念，帮助学生更好地理解数学知识。
可以利用日常生活中的实例来引入数学概念，让学生在实际生活中找到数学的影子，激发学生学习数学的兴趣。
可以通过购物、旅行、运动等方面的实例引入数学知识，让学生在生活中感受到数学的应用和意义，从而提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、利用故事、问题引入数学知识三、利用图表、实验引入数学概念四、引导学生自主学习在导入数学课堂时，教师可以引导学生自主学习，让学生通过自主探究来理解数学知识。
自主学习是培养学生学习主体性和创造性的有效途径，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以设计开放性的导入活动，引导学生通过自主探究来理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、结合多种教学手段引入数学知识在导入数学课堂时，教师可以结合多种教学手段引入数学知识，让学生在多种形式的教学中感知数学知识。
可以结合课件、实物、多媒体等多种教学手段，丰富导入活动的形式，提高导入活动的效果。
教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学手段，灵活运用多种教学手段引入数学知识，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
六、激发学生的学习兴趣和求知欲初中数学课堂导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的导入方法和技巧。
通过丰富多彩的导入活动，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
让我们一起努力，为学生打开数学大门，让他们从中发现乐趣，获得成就感。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧
数学是一门需要大量练习和思考的学科，在初中阶段，正确的导入方法和技巧能够帮助学生更好的理解数学知识，提高学习效率。
以下是一些常用的初中数学课堂导入方法与技巧。
1. 引入具体的实例
在学习数学时，引入具体的实例往往会使学生更容易理解和感受到数学的应用场景。
教师可以通过将生活中的例子融入到教学中，比如通过银行存款计息、街道上的交通规则等引入某个数学概念。
2. 以问题为导向
在教学中，可以通过提出困扰学生的问题来引导学生。
问题导向教学能够促使学生自主思考和探究，激发学生的兴趣和好奇心，培养其发现问题和解决问题的能力。
3. 创造情境
在学习某个数学知识时，创造一个生动的情景往往有助于学生理解其背后的概念。
比如在讲解平面直角坐标系时，可以引入一个机器人控制平面运动的故事，让学生在情境中理解坐标系的含义。
4. 引入历史背景
数学是一门源远流长的学科，有些数学概念和公式都有着自己的历史背景。
在适当的时候，引入一些与数学相关的历史故事会为学生打开一扇了解数学人文历史的窗口，让他们更浓厚的兴趣学习数学。
5. 探究问题的内在联系
在教学中，让学生探究不同知识点之间的内在联系，能够帮助学生更加全面、深入地理解数学知识。
比如在学习三角函数时，可以引导学生思考正弦、余弦、正切三个函数之间的联系，从而加深他们对三角函数的理解。
总之，初中数学课堂导入方法与技巧千万条，唯有不断尝试，不断总结，让学生从多重视角来感受数学，从而帮助学生更好地实现数学素养的提高。
初中数学课堂教学导入技能探究
初中数学课堂教学导入技能探究初中数学课堂教学的导入环节是引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，并为接下来的学习内容做好准备。
在导入环节中，教师可以采用多种方式进行，下面将介绍几种常用的导入技巧。
一、情境导入法情境导入法是通过给学生创造一个生活实际中的问题或情境，引发学生的思考，从而导入到新的知识点。
在学习“面积”这一知识点时，可以让学生观察一张图片，并提出问题：“这个图形有多大面积？如何计算它的面积？”通过让学生思考和讨论，引导他们找到计算面积的方法，进而引入面积的相关概念和计算公式。
二、问题导入法问题导入法是通过提出引人思考的问题，激发学生的好奇心，调动学生的积极性和主动性。
教师可以提出一个有趣的问题，让学生思考并给出自己的答案。
在学习“比例”的概念时，可以问学生：“如果小明用8元买了4本书，那么他用12元能买几本书？”通过这个问题引导学生思考比例的概念，并带入到后续的学习内容中。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，引发学生的兴趣，激发学习的欲望。
教师可以通过编写一个与学习内容相关的故事，让学生在故事中感受到数学知识的实际运用和重要性，吸引学生的注意力。
在学习“直角三角形”的知识时，可以讲述一个关于船与灯塔之间距离的故事，引发学生对直角三角形概念的兴趣，并进入到相关知识点的学习中。
四、实物导入法实物导入法是通过展示真实物体或模型，引导学生对学习内容进行观察和体验，激发学生的好奇心。
在学习“正方体”的表面积时，教师可以携带一个实际的正方体模型，让学生观察并思考如何计算它的表面积。
通过实物的观察和实际操作，学生能够更加直观地理解和掌握相关的数学概念和计算方法。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，通过适当的方法和技巧，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，提高学生的学习效果。
本文将探讨一些初中数学课堂导入的方法和技巧。
一、情境导入法情境导入法是通过构建一个生动的情境，使学生进入学习的主题和背景中。
可以通过提问、展示实物、讲一个有趣的故事等方式引起学生的兴趣。
在讲解平行四边形的性质时，可以布置一个任务，让学生想象自己是一名建筑师，要设计一种面积尽量大的平行四边形，如何设计？这样就能够引发学生的思考和探索。
二、引用实例法引用实例法是通过具体的实例来引入课堂内容，使学生更容易理解和接受。
可以引用一些与学生生活经验相关的例子，例如在讲解比例时，可以让学生算一算自己最近一周的早餐所花费的钱与早餐种类的比例是多少，通过实际操作，让学生更加直观地理解比例的概念和计算方法。
三、提问导入法提问导入法是通过提出一个或多个问题，激发学生思考，引导他们进入学习状态。
问题可以是开放性的，引导学生思考问题的本质和解决方法，也可以是封闭性的，测试学生对已学知识的掌握程度。
在讲解线段垂直平分线的性质时，可以引出问题：如果一个线段被划分成两个相等的线段，这两个线段的特点有哪些？通过这个问题，学生可以思考垂直平分线的概念和性质。
四、游戏导入法游戏导入法是通过游戏的方式引入课堂内容，提高学生的积极参与和主动探索的能力。
可以设计一些趣味的数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
五、故事导入法故事导入法是通过讲述一个有趣的故事或者解密一个谜题来引入课堂内容。
故事可以与学生的生活经验有关，也可以是一个数学故事，通过引发学生的好奇心和探索欲望，吸引他们进入学习状态。
在讲解概率时，可以讲述一个关于掷骰子的故事，让学生思考骰子的投掷结果与概率的关系。
六、图像导入法图像导入法是通过展示一个有趣或者引人注目的图像，引发学生的注意力和思考。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧1. 启发性问题导入法启发性问题导入法是在数学课堂中常用的一种导入方法。
这种方法可以通过提出一个引人入胜，引发学生思考的问题，来激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考解决问题的方法。
教师可以问学生一个有趣的数学问题，让学生动脑筋去解决，这样可以引起学生对数学问题的兴趣，使他们在动脑思考中渐渐进入数学学习状态。
这种方法可以增加学生的学习情趣，使他们在一种良好的教学氛围下感受到数学的乐趣。
2. 图像导入法图像导入法是利用图形、图片或实物等物体直观地呈现给学生，以引起学生的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
在教学中，教师可以通过展示一些有趣的数学图形或实物，让学生观察和猜测，引发学生对数学知识的思考和探究，有助于培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 实例导入法实例导入法是通过实例或案例的引入来导入新的数学知识，让学生直观地认识和理解所学的知识。
教师可以通过提供一些生活中的实际例子，让学生在实际问题中感受到数学的力量和应用，从而激发学生学习的积极性。
通过实例导入法，学生可以更好地理解抽象的数学概念和定理，提高数学学习的效果。
4. 故事情境导入法故事情境导入法是通过讲故事或编排情境，以引起学生的情感共鸣，引发学生的思考和探究。
教师可以编排一个有趣的数学故事情境，让学生在情境中感受和体验数学知识的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习。
二、初中数学课堂导入技巧1. 导入方式多样化教师在进行数学课堂导入时，可以灵活运用各种导入方式，如启发性问题导入、图像导入、实例导入和故事情境导入等，使导入方式多样化，从而满足学生不同的学习需求和兴趣，有助于激发学生的求知欲和学习热情。
2. 导入环节设计合理在进行数学课堂导入时，教师应该合理设计导入环节，根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的导入方式和导入材料，让导入环节简洁明了，更易引起学生的兴趣，使学生能够很好地接受和理解导入的内容。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧一、图表法导入图表法导入是通过图片、表格、图表等方式讲解和展现数学的概念和知识，让学生通过观察图表进行思考和理解。
例如，当老师要讲解平行四边形的周长时，可以在黑板上画出一个平行四边形，并且用尺子、量角器等工具测算其周长，再将周长写在黑板上，直观地展现出平行四边形的周长，并引出相关知识点的讲解。
二、游戏法导入游戏法导入是通过游戏方式将数学知识点嵌入到游戏中，让学生在游戏中达到学习效果。
例如，当老师要讲解整数加减法时，可以进行一个“抢答游戏”，将题目写在黑板上，让学生手举卡片进行抢答，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生的记忆。
三、故事法导入故事法导入是通过讲述或展示一个有趣或引人入胜的故事，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
例如，当老师要讲解平行线和垂直线的概念时，可以讲述一个关于建筑师如何设计房屋的故事，其中涉及到平行线和垂直线的使用，让学生在情境中理解这些概念。
四、引用法导入引用法导入是通过引用名人名言、诗词歌赋等方式，引导学生了解数学的用途和意义。
例如，当老师要讲解面积和体积的概念时，可以引用《红楼梦》中的名言“水滴石穿”的说法，让学生明白面积和体积是物体的重要属性。
五、猜谜法导入猜谜法导入是通过出谜语或让学生猜想某个答案，引导学生思考、探索和交流。
例如，当老师要讲解相似三角形的概念时，可以出一个谜语：“身材矮小，相貌相同，手脚长短一样的人，他们是谁？”让学生通过观察和思考，猜出答案是相似三角形。
最后，要注意课堂导入要简洁精炼，切忌喋喋不休，让学生迷失在话语中；导入要紧密和主题有关，做到一开始就抓住学生的注意力。
希望以上方法和技巧能够帮助教师更好地进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧导入是授课的一个重要环节，也是引领学生进入新课程的关键步骤。
针对初中数学课堂，如何进行有效的导入呢？下面分享一些方法和技巧供大家参考。
方法一：引发兴趣，激发好奇心通过引发兴趣来吸引学生的注意力，让学生主动参与探究，达到循序渐进的教学效果，可以采取以下几种方式：1、提出问题引导学生思考例如在学习图形面积时，可以提出问题：“正方形面积为16㎡，那么它的边长是多少米呢？”这样的问题不仅让学生兴趣倍增，还能激发学生深入思考，轻松学习。
2、图表展示通过图表展示来引发学生兴趣，例如展示某项统计数据和图表，让学生从图表数据中寻找规律，以此吸引学生的注意力和激发其好奇心。
3、生动形象的故事启发学生兴趣的另一种方式是通过生动的故事来引发学生的兴趣，例如在学习三角形时，可以讲述人们在建筑、航海、军事等方面利用三角形进行测量的故事，引发学生对三角形的好奇心。
方法二：前置知识复习数学是一门建立在前提知识基础上的学科，对于复杂的数学问题，如果没有建立在坚实的基础上，很难理解和呈现。
在每节数学课的开始，可以进行前置知识的复习，引导学生回忆和巩固基础知识，以这种方式梳理前提知识，不仅有利于深入探究，也可以激发学生对数学的兴趣。
方法三：巧妙转换，有效导入将一些简单的数学知识与更复杂、更深入的数学知识衔接起来，可以使学生更通俗易懂的理解新知识。
例如，在解某个题目前，可以先让学生确认问题的时间、空间、方位等基本信息，让学生从容解决问题。
此外，通过对已有知识的适当调整，引入新知识点也是一种较好的导入方式。
方法四：展开探究，引导学生发现在导入过程中，教师可以为学生精选一些简单而具有启示性的题目，同时通过慢慢让学生一步步探究和加深理解，引导学生自主发现，逐渐掌握一些基本概念和方法，从而有利于更好地理解和掌握相关知识。
总之，有效的数学导入不仅可以引发学生兴趣，激发学生好奇心，也能让学生理解更难理解的数学概念和内容，并且为接下来的授课打下扎实的基础。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧初中数学是学生学习数学知识的重要阶段，而数学课堂导入对学生对数学的理解和学习非常重要。
好的导入能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
对于初中数学教学工作者来说，如何进行有效的数学课堂导入是非常重要的。
下面我们就来探讨一下初中数学课堂导入的方法与技巧。
一、导入方法1.引入问题导入数学课堂的一个常见方法是通过引入问题。
教师可以设计一个富有启发性的问题，引导学生思考和讨论。
教师可以通过一个生活中的实际问题引入一个数学知识点，让学生从日常生活中去发现数学的应用和价值。
这种方法能够使学生对数学知识产生浓厚的兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
通过这种方法引入，学生也能更容易地理解数学知识，并且在实际生活中更容易应用。
2.故事导入教师可以通过讲故事的方式来引入数学课堂。
教师可以选择一些与数学有关的故事，通过故事中的情节和人物，引发学生对数学的兴趣。
通过讲述一些有趣的故事，教师能够吸引学生的注意力，激发学生的情感，让学生更容易进入学习状态。
教师可以借助故事中的情节和人物，引领学生思考数学问题，培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3.示例引入教师可以通过给出一些具体的实例来引入数学课堂。
教师可以给学生展示一些有趣的数学实例或者数学游戏，引发学生的兴趣和好奇心。
通过示例引入，不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生在具体的实例中理解数学知识，加深对数学知识的记忆和理解。
二、导入技巧1.引入问题要足够引人入胜在引入问题的过程中，教师需要选择那些对学生来说足够新颖、引人入胜的问题。
只有这样，才能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
教师需要在问题的设计和选择上下一番功夫，让问题在吸引学生的又能够引导学生对数学知识进行深入思考和探讨。
3.示例要具有启发性在给出示例的过程中，教师需要选择那些具有启发性的实例，让学生在观察示例的过程中，能够引发他们对数学知识的思考和探讨。
只有这样，才能够让示例在吸引学生注意力的还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
初中数学课堂导入方法与技巧
初中数学课堂导入方法与技巧初中数学课堂导入是引导学生进入学习状态，激发学习兴趣的重要环节。
一个好的导入能够将学生的注意力集中到课堂内容上，同时激发他们的思考和探索欲望。
下面是一些初中数学课堂导入的方法与技巧，希望能够帮助到您：1. 惊人现象导入：通过呈现一个与平常生活经验相悖的数学现象来引起学生的兴趣和好奇心。
在一个袋子里有3只红球和5只蓝球，现从袋子中摸取一个球，摸到红球的概率是多少？这个问题常常会让学生感到惊讶并产生质疑，从而主动参与到解决问题的过程中。
2. 图片导入：通过展示一张与数学相关的图片来引导学生思考。
展示一个数学谜题的图片，让学生猜测这幅图是用什么数学概念或原理来描述的，再引导学生合作猜测并讨论答案。
3. 引用经典问题：引用一些著名的、有趣的数学问题，如著名的数学悖论、数学难题等，来激发学生的思考。
“画一个正方形的周长是6cm，那么它的面积是多少？”这个问题看似简单，但往往会引发许多学生思维的纠结，以及对数学概念的深入思考。
4. 数学历史导入：通过介绍一些与数学相关的历史事件或数学家的故事，引发学生对数学的兴趣和好奇心。
讲述费马大定理的故事，或者阐述勾股定理的历史渊源，以及其应用等。
5. 视频导入：放映一段与数学相关的视频片段，如数学奇迹的发现、数学在现实生活中的应用等，让学生通过观看视频片段来引发他们对数学的好奇心，并进一步进行探索和学习。
6. 情境导入：通过设置一个与学生经验相联系的情景，让学生在具体的情境中感受数学问题，从而引发学生的兴趣和思考。
让学生假设自己是商店的老板，要计算某个商品的折扣价，让学生思考如何计算以及如何选择折扣。
需要注意的是，无论选择哪种导入方法，都要让学生处于积极参与的状态中。
导入要求问题简洁明了，不过多引入复杂概念，以免使学生产生困惑。
最重要的是，在导入过程中要充分鼓励学生的思考和探索，引导他们通过解决问题来发现数学的美妙和乐趣。
初中数学课堂导入技巧探析
初中数学课堂导入技巧探析初中数学课堂导入是引导学生进入数学学习的重要环节，也是激发学生学习兴趣、提高学习效果的关键之一。
本文将探析几种常见的初中数学课堂导入技巧，帮助教师更好地开展数学教学。
一、情境导入法情境导入法是通过情境引导学生进入数学学习，通过具体的问题情境引起学生的思考，激发他们的兴趣。
在教学整数加减法时，可以通过挑选趣味性强的问题情境，如小明现在站在5层楼的窗户口，向下跳2层楼，他现在在哪一层楼？通过这样的问题情境，激发学生思考，培养他们的逻辑思维能力。
二、实物导入法实物导入法是通过实物的呈现引导学生进入数学学习，让学生通过观察、感受实物，体验数学知识的应用和实践。
在教学平行线时，可以使用实际的物体，如一本书和一根笔，让学生观察它们的关系，从而引导学生自己发现平行线的特性。
三、问题导入法问题导入法是通过提出问题引导学生进入数学学习，激发他们的思考和探索欲望。
在教学代数方程时，可以提出这样一个问题：有两个数的和是8，差是4，这两个数是多少？这个问题让学生思考如何建立方程，并解方程来得出答案，培养他们的问题解决能力。
四、故事导入法故事导入法是通过一个生动有趣的故事引导学生进入数学学习，使数学知识与生活联系起来，激发学生的学习兴趣。
在教学几何时，可以讲述一个与几何相关的故事，如勾股定理的由来。
通过讲故事的方式，使学生更容易理解和记忆数学知识。
五、图表导入法图表导入法是通过图表的展示引导学生进入数学学习，使学生能够直观地感受数学知识。
在教学统计时，可以使用各种图表，如柱状图、折线图等，让学生观察和分析图表，从而引导他们学习统计的方法和技巧。
六、游戏导入法游戏导入法是通过游戏的形式引导学生进入数学学习，增加课堂的趣味性和活跃度。
在教学小数时，可以设计一些小数计算的游戏，如小数的加减法游戏，让学生在游戏中体验和巩固所学的知识。
在实际教学中，教师可以根据具体情况灵活运用这些导入技巧。
无论是情境导入、实物导入，还是问题导入、故事导入、图表导入和游戏导入，都能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使数学课堂更加生动有趣。
初中数学课堂导入方法和技巧
初中数学课堂导入方法和技巧新课导入是数学教学中不可或缺的重要环节，教师在进行新课导入时务必注重相关的导入原则及导入技巧，如此，方能有效达到激发学生学习兴趣及求知欲望，从而导入新知识的目的。
下面是小编为大家整理的关于初中数学课堂导入方法和技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1初中数学课堂导入方法和技巧悬念导入法。
悬念导入法是在引入新课时，提出似乎与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相连的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。
亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。
”设计悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是活跃思维。
悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。
一般来讲，数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生认知水平的基础上进行精心设计。
例如：在教学“圆周长”时，假如把地球近似看作一球体，绕着赤道用一根绳子捆紧，然后把绳子放长10米(假设绳子离地球表面距离均等)，中间的空隙能容纳。
A一支铅笔B一只老鼠C一只猫D一头牛，结果学生猜测的答案与正确答案相差甚远，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起了学生强烈的求知欲望。
复习导入法。
知识绝不是孤立的，旧知识往往是新知识的基础，新知识往往是旧知识的延续。
温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识，这也是课堂教学中最常用的一种导入方法。
例如：在讲授“零指数幂和负指数幂”时，先让学生回顾同底数幂的除法运算公式，am÷an=a m-n(a≠0，m，n都是正整数，且m>n)，然后让学生讨论当m=n和m﹤n时的情况，从而引入新课。
2课堂方法联系生活导入法数学知识来源于生活，最终也会回归于生活。
数学和生活有着千丝万缕的联系，小到去超市结账，大到计算火箭飞船的相关数据，随时随地都有数学的运用。
为了使学生降低对初中数学的陌生感，教师可以在导入环节联系生活，将生活中的实例搬到课堂上来，让学生更容易的理解数学，学习数学，运用数学知识解决问题。
简析初中数学课堂教学的导入技巧
简析初中数学课堂教学的导入技巧初中数学课堂教学是学生学习数学知识的重要环节，而导入是课堂教学的重要部分之一。
良好的导入能够引起学生的兴趣和注意力，帮助学生打开思维，引导他们主动参与学习，激发学生学习数学的热情。
那么，怎样做好初中数学课堂教学的导入呢？以下将从教师的角度出发，简析初中数学课堂教学的导入技巧。
一、设计富有趣味性的导入活动教师可以设计一些与学生生活、学习经验相关的趣味性导入活动，通过引入有趣的问题、案例、故事等来吸引学生的兴趣。
教师可以通过生活中的实际场景或者故事情节引出本节课要学习的数学知识，例如在学习平行线的性质时，可以通过讲述生活中平行线的应用案例来引入本节课的知识点。
这样的导入活动往往具有启发性和情境性，有助于激发学生的学习动机和热情。
二、利用多媒体工具开展导入随着科技的发展，多媒体工具在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体工具，如投影仪、电子屏幕等，展示与本课知识相关的图片、视频、动画等素材，通过视觉和听觉的方式呈现给学生。
这种方式不仅丰富了导入内容，还能够吸引学生的视听感知，激发学习兴趣，使学生对课题产生浓厚的兴趣。
三、提出有挑战性的问题教师可以通过提出一些有挑战性的问题，来吸引学生的注意力。
这些问题既可以是与日常生活相关的问题，也可以是一些有趣的数学谜题。
学生通过思考、讨论，甚至可以在黑板上展开解题讨论，引起学生的主动参与，培养他们的思维能力，同时还能对课题有所预热。
四、与学生进行互动教师和学生之间的互动是课堂教学中不可或缺的部分。
在导入环节，教师可以采取问答、小组讨论、角色扮演等形式，与学生进行直接的互动。
通过教师与学生的互动交流，学生能够更好地理解和掌握知识点，激发学习兴趣，增强学习动力。
五、引用名人名言或数学思想教师可以在导入环节引用一些著名的数学家或者名人的名言，这些名言往往能够引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。
引用数学家的名言，也可以帮助学生对数学产生一种敬畏之心，使他们更加重视数学学习。
初中数学课堂导入方法及技巧
初中数学课堂导入方法及技巧引言初中数学课堂的导入环节是教师引领学生进入学习状态的重要一环。
一个有趣、生动的导入可以引起学生的兴趣，激发学习的欲望，为之后的知识学习打下良好的基础。
本文将介绍几种常用的初中数学课堂导入方法及技巧，供数学教师参考。
方法一：情境引入情境引入法是通过构建具体的情境，让学生在情境中感受问题，从而引发学生的思考和讨论。
例如，在讲解几何中的平行线问题时，可以设计一个有关平行线的实际情境，如两个相交的铁轨，让学生观察并分析铁轨之间的关系。
通过这样的情境引入，学生可以更好地理解平行线的概念和性质。
示例：教师可以准备两根相交的铁轨模型，让学生观察并思考以下问题： - 两根铁轨之间有什么特点？ - 如果我们将一根直线向左移动，两根直线之间的关系会发生什么变化？ - 如果我们将一根直线向上移动，两根直线之间的关系会发生什么变化？通过讨论和实际操作，学生可以逐渐理解平行线的定义和性质，为后续学习打下基础。
方法二：启发式问题启发式问题法是通过提出一个具有挑战性的问题，引发学生思考和探索，并激发学生的学习兴趣。
这种方法可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，在讲解代数中的方程问题时，可以提出一个实际问题，让学生通过分析和运算来解决。
示例：教师可以出示一个实际生活中的方程问题，如下图所示：小明去超市购物，买了若干袋糖和若干盒巧克力，共花费80元。
已知一袋糖的价格是5元，一盒巧克力的价格是10元，且小明购买的糖袋数是巧克力盒数的两倍。
请问，小明购买了多少袋糖和多少盒巧克力？通过引入这个实际问题，学生可以通过方程的方式来解决，培养他们的代数思维和解决问题的能力。
方法三：游戏化引入游戏化引入法是通过设计数学游戏或挑战来吸引学生的注意力和参与度。
通过将学生置于游戏的环境中，激发他们的竞争意识和求知欲望，进而引发学生对数学知识的学习兴趣。
示例：教师可以设计一个数学游戏，如数学竞猜游戏。
游戏规则如下： 1. 教师出示一道数学问题，并给出四个选项。
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初中数学课堂导入方法与技巧课堂导入技能是教师在进行新课题时建立问题情景的教学方法。
即指在新的教学内容的讲授开始时，教师引导学生进入学习状态的教学行为。
无论是开始新的学科、新的教学单元，还是一节新课，乃至教学过程中引发学生的思维活动，教师都应当发挥良好的导入技巧。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
引人入胜的导入可以给整个教学过程一个良好的开端，导入环节犹如整台戏的“序幕”，优美乐章的“序曲”，跳高运动员起跳前的“助跑”，仿佛是演讲的“开场白”，负有酝酿情绪，集中学生注意力,渗透主题和带入情境的任务。
精心设计的导入，能唤起学生的注意力，启动学生思维的机器，激起学生浓厚的学习兴趣，形成学习动机，并为学习新知识作鼓动和铺垫，架起新旧知识的桥梁，就能牵引整个教学过程，起到先声夺人、一举成功的奇效。
导入技能实施的程序是：集中注意力——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题。
教学中，由于教学内容的差异以及课的类型、教学目标各不相同，导入的方法也没有固定的章法可循。
下面结合本人的教学实践，谈谈初中数学课堂导入的技巧。
一、悬念导入法悬念导入法是在引入新课时，提出看起来与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相连的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。
亚里斯多德曾经讲过“思维自疑问惊讶开始。
”设计悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是活跃思维。
悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。
一般来讲，数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生知识储备的基础上进行精心设计、精心准备。
例如：在讲授“圆周长”时，提问：假如把地球近似看作一球体，绕着赤道用一根绳子捆紧，然后把绳子放长10米（假设绳子离地球表面距离均等），中间的空隙能容纳。
A一支铅笔B一只老鼠C一只猫D一头牛，结果学生猜测的答案与正确答案相差甚远，当我给出正确答案D时，学生感到不可思议，非常惊讶，使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，激起了学生强烈的求知欲望。
二、设疑导入法问题设疑是根据中学生喜好追根求源的心理特点，在新的教学内容讲授开始时，教师给学生创设一些疑问，创设矛盾，引起惊讶，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣的一种导入发方法。
引入时，可故意设置疑障或陷阱，使学生处于欲得而不能的情景，甚至诱导学生上当。
例如：讲授“分式基本性质”时，先让学生解－2x=4，再解－2x﹤4，学生类比得出x﹤－2，然后让学生代个值检验试试，结果又不对，学生陷入茫然和矛盾之中，激发了学生的求知欲。
运用此法必须做到：一是巧妙设疑。
所设的疑点要有一定的难度，要能使学生暂时处于困惑状态，营造一种“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。
二是以疑激思，善问善导。
要以此激发学生的思维，使学生的思维尽快活跃起来。
因此，教师必须掌握一些设问的方法与技巧，并善于引导，使学生学会思考和解决问题。
需要说明的是：设疑导入法与悬念导入法有相通之处，但又不完全相同。
前者重在“疑”；后者重在疑的同时更要“悬”。
三、实例导入法实例导入是选取与所授内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析，引申，演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课．这种导入强调了实践性，能使学生产生亲切感，起到触类旁通之功效。
同时让学生感觉到现实世界中处处充满数学。
这种导入类型也是导入新课的常用方法，尤其对于抽象概念的讲解，采用这种方法更显得优越。
例如：在讲授“二元一次方程组的解法”时，提问:小明买4千克苹果，3千克梨需27元；若买4千克苹果，2千克梨需22元，问梨和苹果每千克各多少钱？学生很快得出答案:苹果都是4千克，梨多一千克多了5元，所以梨每千克5元,得出苹果每千克3元。
比直接给出方程组引入好的多。
四、实验导入法实验导入法是指教师通过直观教具演示引导学生一动手试验而巧妙的引入新课的一种方法。
一位数学家说过：“抽象的道理是重要的，但要用一切办法使它们能看的见摸的着。
”实验导入新课直观生动，效果非凡。
通过实验演示导入能将教学内容具体化形象化，有利于学生从形象思维过渡到抽象思维，增强学生的感性认识。
学生自己动手试验，必然会引起学生的浓厚兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生很快进入良好的学习状态。
例如：在讲授“轴对称”时，让学生拿出一张纸，对折，打开，滴一滴墨水在折痕边或折痕上，合上，压一压，打开观察。
得到一些漂亮的图案，学生惊喜万分，激发了学生强烈的求知欲，然后很自然的引如新课。
五、趣味导入法趣味导入法就是通过与课堂内容相关的趣味知识，即数学家的故事、数学典故、数学史、歌曲、游戏、谜语等来导入新课。
俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望”，美国著名心理学家布鲁诺也说过：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣”。
趣味导入可以避免平铺直叙之弊，可以创设引人入胜的学习情境，有利于学生从无意注意迅速过渡到有意注意．1、故事导入方法例如：在讲授“配方法”时，讲这样一个故事：“从前一老头，在临终前打算把17头牛分给3个儿子，要求大儿子分二分之一，二儿子分三分之一，小儿子分九分之一，不能宰杀。
（可留一点时间给学生思考）三个儿子听了很纳闷，最后一位聪明的人告诉他们，先在邻居家借一头牛，然后大儿子分9头，二儿子分6头，小儿子分2头，剩下一头再还给邻居。
”这个故事即开启了学生思维的大门，又渗透了配方法中“借一还一”的思想，为新课讲授做好了铺垫。
2、游戏导入法在讲授“游戏公平吗？”一课时，我设计了这样一个“转盘游戏”导入：同学们，我们经常在街边，看见有人摆地摊赚钱，我就见过这样一个——“转转盘”（拿出准备好的转盘），接着讲了游戏规则（如右图）。
你想试试手气吗？，此时学生已经兴奋不已，都想试试，参与度极高，但结果总是拿不到大奖，又陷入了茫然与困惑之中，看着他们着急得样，我顺势引入了课题，结果这堂课学生个个都目不转睛，取得了很好的效果。
3、儿歌导入法例如：在讲授用“字母表示数”时，我这样引导：同学们，小时候你们念过儿歌吗？今天我们也一起来念念儿歌：一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水┅┅唱到后来，一部分同学唱不下去了，声音也越来越轻了，于是，我不失时机地问：“这首儿歌谁能把它唱完？学生说：“这样随着青蛙只数的增加永远也唱不完！”然后我紧接着说：“我能用一句话把它唱完，你们信不信？”这样一石激起千层浪，怎么可能？学生议论纷纷。
趁机我说：“今天这节课我就想告诉大家如何用一句话把它唱完，同时也相信在座的每一位都能用一句话就把它唱完。
不过在唱之前，我们先要做一个准备工作，我们先来学习《用字母表示数》，学习了这个内容以后，不用老师教，相信你们自己都能唱得起来了”。
这时他们的求知欲望非常强烈，我也不失时机地引入了新课。
4、诗词导入法例如：在讲授“三视图”时，开场白是：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”①你知道这首诗的作者与题目吗?（苏轼，《题西林壁》）②哪位同学能说说苏轼是怎样观察庐山的？（横看，侧看，近看，身处山中看），然后说，这首诗隐含了一些数学知识，他教会我们怎样去观察物体，本节课我们来学习“三视图”。
5、幽默语言导入法例如：在讲授“三角函数的应用”时，一位教师如此开场白：“我的‘法力’无边，能不过河而测河宽，不爬山而知山高，不接近敌阵地而知晓敌我之间的距离。
”学生被这些话深深地吸引，教师接着说：“我的‘法’是数学方法，我的‘宝’是三角函数”，同学大笑。
6、数学史导入法数学史引入法是指在讲授数学概念、定理、方法时，首先给学生介绍一些有关的、有趣味性的数学家的传记或数学史实，从而导入新课的一种方法。
这种方法可以通过榜样的力量去感染学生，增强学习毅力和创新精神，增强爱国主义精神，于德育于智育之中。
例如：在讲授“勾股定理”时，向学生介绍毕达哥拉斯，也可以介绍我国古代的数学家，并介绍其发现的艰苦历程，激起学生学习的热情与积极性，进而导入新课。
六、情境导入法情境导入法是指根据教学内容的特点运用语言、图片、音乐等手段，创设一定的情境渲染课堂气氛，使学生在潜移默化中进入新课学习的一种导入方法。
前苏联著名教育学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要。
这种教学法就能发挥高度有效的作用。
”这种导入类型使学生感到身临其境，能激发学生的好奇心和求知欲，起到渗透教学目标的作用。
例如：在讲授“形状相同的图形”时，设计了这样一个别开生面的课堂情境：以一曲振奋人心的国歌，伴随着自己精心设计的两面形状相同，大小不等的五星红旗，从大屏幕下冉冉升起，作为课堂的切入，很自然的引入新课。
再例如：在讲授“三角形全等的判定”时，设计了这样的一个开场白：一块三角形的玻璃碎成了两块（拿出准备好的三角纸板——如图），如果重新到玻璃店割一块同样大小的玻璃，有三种做法：①把两块都拿到玻璃店去，②只拿第一部分，③只拿第二部分。
问哪种方法不能买回新玻璃，哪种方法最聪明？通过创设情境导入，巧妙的引出三角形全等的判定。
使枯燥的几何问题变得生动有趣，激发了学生的学习热情，调动起了学生的求知欲。
七、类比分析导入法类比分析导入法是指教师在讲授新课时，引导学生对某些特殊知识经类比分析，得出与之相同或相似的另外一些特殊知识的导入方法。
康德说过：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。
”通过类比，可以发现新旧知识的异同点，使知识向更深层或更广阔的领域迁移、发展，从而达到知识引申的目的。
例如：在讲授“一元一次不等式解法”时，教师指出：方程的解法与不等式的解法有类似之处，我们可以用类似解一元一次方程的方法来研究一元一次不等式的解法。
然后先让学生解一个一元一次方程，然后把等号变为不等号，得到一个一元一次不等式，再让学生解答。
看似两三句话，但这样的导入能把学生已获的知识和技能从已知的对象迁移到未知的对象上去，同时促使学生迫不及待地去学习和研究新知识。
八、温故知新导入法知识绝不是孤立的、割裂的。
旧知识往往是新知识的基础，新知识往往是旧知识的延续。
温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。
这也是课堂教学中最常用的一种导入方法。
例如：在讲授“零指数幂和负指数幂”时，先让学生回顾同底数幂的除法运算公式，am÷an=am-n (a ≠0,m,n都是正整数，且mn),然后让学生讨论当m=n和m﹤n时的情况，从而引入新课。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。