人教版必修1_鸦片战争_教案

教学设计

第10课鸦片战争

整体构思

教学目标

1．课标要求

（1）列举1840～1900年间西方列强的侵华史实。

（2）概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

2．三维目标

在工业革命的大背景下，19世纪四五十年代，以英国为首的西方列强先后发动了两次鸦片战争，对近代中国的影响巨大，近代中国百年屈辱的历史开始了。所以本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。

本课内容分三目。第一目“虎门销烟”，讲战争的原因；第二目“鸦片战争”，略讲经过，主要谈结果；第三目“战火再燃”，概述了起因、经过和后果。

学情分析

本课没有突出军民反抗的事迹，而以引导分析战争的起因、战败的原因为重点，这符合高中学习的要求。但因学生的知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限，所以在教学中根据学生的心理和年龄特征，采取创设情境、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨。

思路设计

本课重点：分析两次鸦片战争的起因和后果，理解中国战败的原因。

处理方法：通过多媒体创设情境，用图表、图片等资料，运用分析引导法，让学生了解鸦片战争前夕国内外状况，明确战争爆发的必然性，实现感知思维的升华。

本课难点：认识战争的失败对中国政局的影响。

处理方法：通过文字和图片资料，引导学生分组探究，理解战争失败对中国带来的深刻影响。

教学方法

1．史料教学法：展示音像或文字资料，学生通过分析、概括，得出结论，理解知识。

2．问题引导法：教师提出问题，引导学生思考、探究、讨论，以感知历史，获得新知识。

3．自主学习法：结合教材内容和战争形势图，通过讲述战争经过，达到兵教兵的目的。

教学设计

情境导入

设计一：问题导入

教师简单介绍有关国际禁毒的内容（如国际禁毒日、每年的主题等）。

问题：中国的禁毒始于何时？中国乃至世界历史上禁毒第一人是谁？

导语：让我们一同来看世界历史禁毒第一人曾经激荡的岁月。

设计二：PPT演示图片。

虎门销烟纪念碑鸦片战争历史博物馆虎门销烟广场导语：这一幅幅平静的诉说，诠释着风烟湮没后曾经激荡的岁月。你知道它们承载着怎样的一段历史与往昔吗？

（多媒体课件出示课题）第10课鸦片战争

设计思路

用情境诱导吸引学生的注意力。引领学生穿越历史时空，拉近历史与现实的距离。成功开启课堂的大门。

讲授新课

一、重现历史

思考：19世纪上半叶，主要的航海工具是帆船。当时，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少要4个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？这场战争是由什么引发的呢？

设计思路

关于鸦片战争爆发的背景，教材没有详尽介绍，留给学生一定的疑问和不解。为了让学生弄清这一问题，需要创设情境，引领学生自主分析，得出结论。设计思路1．无言的差距

创设情境一：中英政治、经济对照

创设情境二：

中国帆船英国铁甲舰

问题1：鸦片战争前夕，中国和英国状况如何？

教师引导学生从政治、经济、军事、外交四个方面给予对比分析，得出结论，形成知识网络。

运用多媒体将原本抽象且空间差距大的历史展示出来，使学生直观且合理地进行推理、分析、判断，最后得出英国发动战争的必然性。同时又会引发学生另一层面的疑问：既然战争爆发是必然的，又与“鸦片”扯上什么关系呢？进而引入下一问题。

2．无耻的行径

过渡：美丽的罂粟花结出了漂亮的罂粟果，晶莹的果浆制出的却是黑色的鸦片。黑色的鸦片又如何引发了一场跨洋之战呢？

出示材料：

1761～1800年，英方对华贸易逆差高达20 943 000镑。仅在1830～1833年的中英贸易中，中国出超达到年均2 615 263两白银。

在中英贸易中，中国出口英国的商品主要有茶叶、生丝、瓷器等，一直是受到西方人喜爱的传统优质产品。中国商品在英国有广阔的市场。英国需要进口大量中国商品，却拿不出对中国民众构成吸引力的像样商品用以交换。英国纺织技术在当时领先世界，棉织品美观且

廉价，但不如中国的手工布耐用；中国固有的农业与家庭手工业相结合的自给自足的自然经济，使中国民众对商业性消费不感兴趣，对西方的舶来品也不感兴趣。因此，英国的呢绒、棉布等在中国亏本出售，目的是从中国购买茶叶等产品。

——《中国人史纲》教师指导学生分析材料，得出结论：在正当的中英贸易中，中国居于出超地位，为扭转贸易逆差，英国开始其无耻行径！

设计思路

通过材料，解答学生关于“战争与鸦片”之间关系的疑虑，提升学生对有效信息的准确把握，水到渠成，使学生自主探究到：如果将英国这样一条敛财之道中断，它会有何反应呢？

3．正义的回击

出示有关鸦片制作、输入中国的图片：

问题2：英国这种无耻行径给中国人民带来什么样的恶劣后果？

问题3：假如你是当时的道光皇帝，你该如何处置泛滥的鸦片？

（角色扮演：学生分角色进行讨论，分持不同主张，进行讨论探究）

重点介绍林则徐的事迹。

问题4：如果没有林则徐的虎门销烟，鸦片战争是不是就会避免了呢？

（预期效果：学生能够透过现象看本质，明确“鸦片”仅是借口，从而把握鸦片战争爆发的根本原因）

设计思路

通过情境展示，使学生体会鸦片输入对中国带来的灾难性的后果，从而明确禁烟运动是中国人民的正义回击，而英国却将它当做对中国发动侵略战争的借口，为什么？从而引导学生对战争原因进行更深入的分析。培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必然性，让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辩证关系。

二、亲历历史

1．鸦片战争的进程

师生互动：出示《战争形势示意图》，结合教材内容，简单介绍即可。