幼儿园区域材料投放及使用小班

案例
手推车暗 示幼儿可 以推车外 出购物
各种类型的衣服示意 幼儿可以给娃娃穿脱衣服 或整理衣物，练习扣纽扣、 拉拉链、系鞋带。
案例
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在很多幼儿园“娃娃家”看起来像现实中的家：彩色的地毯， 温暖的靠垫，可爱的装饰品，迷你的厨具、家具、电器等，这些常 用的家庭设施是他们创设“娃娃家”场景的基本选择。他们通常认 为，只要创设这样一种家庭环境，幼儿就可以按照自己的生活体验 来开展游戏了。
★材料应具有真实性和职业性
◆区域材料投放的基本原则 一、目标优先原则 二、课程均衡性原则 三、材料的操作性原则
基本原则：目标优先原则
目标:学会使用餐具
基本原则：目标优先原则
目标:熟悉、了解同伴
排排组
你爱吃什么水果
认背影
◆区域材料投放的基本原则 一、目标优先原则 二、课程均衡性原则 三、材料的操作性原则
案例
不足之处
➢这些活动对于幼儿动作的要求比较单一。 ➢由于所有物品都是现成的，没什么变化
或延展活动情节的余地，幼儿无需太长 时间就可以一一玩遍。
案例
“娃娃家”游戏是幼儿在教师特意营造的家 庭情境中通过动作和语言来扮演角色，使用游 戏材料进行角色互动，展开游戏情节的活动。 不同的材料营造着不同的游戏情境，暗示着不 同的活动方式，制约着游戏者的角色行为。
材料多 层次性
目标多 元化
贴近生 活
区域 材料 制作 要点
安全性
废物利 用
富于探 索性
1.目标多元化—有生命力
2.材料多层次性—适合不同需求
3.贴近生活—激发兴趣
幼儿为爱吃糖果的大老虎制作小牙刷 ,练习撕 的技能。
4.废物利用—便于幼儿操作
5.富于探索性
思考：玩具车和自然树枝，那 种材料材料的探索空间更大？ 或说留给幼儿参与创造的空间 更大？
案例
“娃娃家”留不住孩子的根源在于游戏 材料。游戏材料在数量、种类、可操作 性上的不足是导致“娃娃家”游戏缺乏 吸引力的关键原因。
案例
材料在设计和投放上，一定要了解幼儿的实际 发展水平，与课程紧密的结合。
➢ 小班孩子的小肌肉发育不完善，在娃娃家可投放锻炼幼儿生 活技能和动作技能的材料。如用废旧纸壳为幼儿制作一台洗 衣机，配上晒衣架，提供各种大小和材质不同的夹子。
基本原则：课程均衡性原则
探索型和表达表现型
基本原则：课程均衡性原则
语言、艺术、益智、运动、生活
基本原则：课程均衡性原则
◆区域材料投放的基本原则 一、目标优先原则 二、课程均衡性原则 三、材料的操作性原则
基本原则：材料的操作性原则
基本原则：材料的操作性原则
基本原则：材料的操作性原则
◆区域材料制作要点
案例
“娃娃家”的典型场景：
一张床，床上有一个布娃娃，有一张小桌子， 两张小凳子，桌子上有缩小版的燃气灶、碗、盘、 勺子、奶瓶以及各种塑料蔬果等。有的幼儿园还 会用纸箱或纸板制作一些诸如微波炉、电视机、 冰箱之类的家用电器。
案例
案例
幼儿可展开的活动内容
❖抱娃娃 ❖喂娃娃吃东西 ❖在桌子上摆弄蔬菜、水果和碗盘 ❖开关家用电器
高结构性材料：从“这是什么”直接到“它可以用 来干什么”。 低结构性材料：“这是什么”到“它像什么”，再 到“它可以用来干什么”。 “它像什么”：赋予了幼儿使用低结构性材料过程 中广阔的探索空间与无限想象的可能性。
6.安全性
在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位 的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对 幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁 消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺 术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、 丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软 的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工……
莲都区培红幼儿园
二○一四年四月
幼儿园区域材料 的投放与使用
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莲都区培红幼儿园
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2014.4
◆幼儿园区域材料投放的年龄特质
• 小班区域材料投放的年龄特质： 1.趣味性： ★材料色彩鲜艳、形象生动 ★材料生活化 2.角色性 ★材料应具有真实性 ★材料应具有职业性
★材料色彩鲜艳、形象生动
★材料生活化
➢ 幼儿的游戏经验来源于生活，愿意模仿成人劳动，这样的游 戏活动能很自然地让幼儿的动作得到充分练习，既有游戏性， 又渗透了课程。
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