浅谈小学生作文素材的积累

浅谈小学生作文素材的积累

单位：养马庄小学教师姓名：王秀茹

作文教学在小学语文中占有极大的比重，是学生语文综合能力的具体表现。作文时学生常有无从下手，无的放矢的感觉。教师也往往深感头痛。我门不仅要问，这究竟是为什么呢？

一、观察事物，积累材料

观察是作文的基础，只有观察得明确，才能写得具体，观察能力的培养是不拘一格的。1、注重观察事物的特定性。学生只有亲身体验了一件事，才能在脑子里形成表象，思想感情才会丰富细致起来，才能容易用语言表达出整个过程。如为了写“拔河”，我组织学生观看拔河比赛，比赛时告诉学生：观察别人是怎样拔河的，大家是怎样表现的等。2、观察事物的确切性。观察事物的过程中，被观察的事物是主要的，其余的事物是次要的。一般规律是：强调主要顾及次要。

3、观察事物的认真性。有的学生虽然亲身经历了一些事，但写作文时却张冠李戴，往往寥寥数笔就完成作文。这就需要在学生观察态度上加以转变，如果观察得认真明了，其效果是信而喻的。

4、观察材料的鲜明性。学生亲身经历的事必须是具体的、鲜明的，才能行之有效地输入大脑，成为内部语言信息。

5、注重观察事物方法的多样性。（1）有顺序的观察有利于学生深切感知事物、达到言之有理，思路清晰。如观察景物要动、静结合，有动有静。（2）通过比较的方法观察事物，比较是认识事物的基础，选择与观察事物相反或相似的事物，通过对照比较，从而突出所观察事物的本质特性，使学生印象具体、

深刻有利于更细致地描写事物的特征。（3）运用我种感知，提高观察事质量。观察要做到“五到”即眼到、耳到、口到、手到、心到，进而获得对事物的真切感知。（4）观察后及时小结。学生在观察事物后，各人的见解不完全相同，这时可引导学生进行必要的口语表达，既加深了对事物的印象，又能互相补充，为以后的作文描写打下坚实的基础，写出来的作文将会焕然一新。6、观察事物的习惯。“兴趣是最好的老师。”只有学生有观察新生活、思考新问题的兴趣，才能有写不完的作文素材，从学生的好奇心理入手，调动学生三个转变。（1）变被动为主动。这是开拓作文源泉的前提，只有学生以自己为主体去观察周围的事物，去感知生活中存在的各种有形的、具体的相关信息，才被学生融合汇总。（2）变无序为有序。这是摄取源泉的基本保证。观察事物按顺序，有重点，抓特点，才能开拓各种感官去感知生活、体验生活。（3）变“用眼”为“用心”。这是学生认识提高的重要标志。观察事物后当从用眼，逐步变为用心。学生由迷茫毫无目标地去了解周围的事物到形成有目标、有明确性地观察事物是一巨大进步。

二、广泛阅读，丰富积累

阅读是积累材料的重要方面。常言道：“读书破万卷下笔如有神。”这句话道出了一个深刻的道理，阅读是写作的基础，文章源于丰富的语言积累。

因此，培养学生进行必要的阅读，丰富自己的经验，让学生在读中汲取营养，多读书、读好书，以大量阅读来积累词汇、丰富语言、滋润作文。1、推荐好的课外读物。为了避免学生读书的盲目性，我

常给学生选择一些好的课外读物。如趣味深厚的科普读物，图文并茂的童话故事，潸然泪下的战斗故事，文思隽永的抒情散文。另外，还给学生选择一些与课文内容有联系的作品，如学习了《杜少府之任蜀州》、《送孟浩然之广陵》后，适时向学生推荐《赠汪伦》、《送元二使安西》等一系列送别诗，并引导背诵，使学生体会诗中那种欲说还休、却不得不分离的意境。2、指导学生写好读书心得。不动笔墨不读书，这正说出在读书时，必须写好读书心得的必要性。学生在读完一篇作品后，摘录好词佳句，精妙片段，达到积累的目的，采取经常抽查、背诵等方式，让学生把摘录的内容印在大脑中。

三、开展活动，拓展生活

1、多看，紧扣教材，组织学生参加校内外活动，如小制作、小实验、放风筝、做导游等。教师指导学生活动应时常更新，这样才能使学生获得更多的活动常识，对活动感兴趣。

2、应在活动中做多观察、教师在现场一定要进行指导，先让学生说观察到的事物，再纠正观察中的不足之处以及语言组织的缺陷。

四、启发思维，大胆想象

没有大胆的想像，就不会有伟大的发现。想像是创新的前奏，诱发学生大胆想像，对学生写作能力的提高有着十分重要的意义。教师要善于启发学生对事物的再想象，学生对熟悉的事件往往无从入手。这时，教师要充分启发出学生的记忆资料，把内存信息转化成语言信息。

五、坚持写日记，积累素材

可通过日记，把学生引向家庭，引向社会，使日记成为丰富生活的向导。从而使学生阅读“生活教科书”，去寻找思维活动的源头活水，他们的写作水平必然在这个过程中得到良好的锻炼。

浅谈小学生作文素材的积累

工作单位：养马庄小学

教师姓名：王秀茹