庐山的云雾

庐山的云雾

学习目标：

1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

重点难点：

1.抓住语言文字反复朗读感悟，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2.体会庐山云雾的特点，掌握总分的写作方法。

课时安排：两课时

预习提纲：

【朗读训练营】

大声、自由地朗读课文3-5遍，边读边圈画出课文中的生字、新词以及难读的词语，把课文读正确、读流利。自我评价：☆☆☆【资料百宝箱】

查找有关描写庐山景色的图片资料、古今诗文。

【字词万花筒】

1、自学文中生字，读准字音，看清字形，理解由生字组成的词；

2、试着为生字找形近字或同音字，在生字表下写出来。

【结构梳理站】

用“//”将课文分成三部分，想想每一部分写了什么？试着用简洁的语言概括，写在书上。并尝试概括文章的主要内容。

【课文品味园】

1．找出描写庐山的云雾特点的句子，圈画出关键词句读一读，想一想：庐山的云雾有哪两个特点？将自己的阅读感受批注在书的空白处。

2．用“”划出描写庐山的云雾特点的句子，放开声音读一读。思考：庐山的云雾给你怎样的感受，联系上下文谈一谈。

【质疑交流台】

读了课文，你还有什么不理解的地方吗？写下来和大家一起谈论。

第一课时

一．预习反馈，展示交流

1.交流资料，初步感受庐山的风景神奇美丽。

2.出示生字词及重点词，解决音形义：

庐山瀑布神秘似乎笼罩系腰带缠绕漂浮天幕

3.朗读课文，读正确，读流利，读通顺。

4.划分段落层次，了解划分段落的依据，并说说课文主要内容。

二．质疑讨论，自主探究

1.“瞬息万变”与“千变万化”的区别。

2. 庐山的云雾有哪两个特点？课文是怎样具体描写的？

……

三．精讲点拨，主动建构

1.读课文，用“”划出描写庐山的云雾特点的句子。再次交流。

2. 庐山的云雾给你怎样的感受，交流阅读体会。

四．效果呈现，当堂训练

见《与课堂同行》“热身房”

五．总结延展，循环提升

围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

第二课时

一．复习反馈，展示交流

1.交流阅读收获（从词语的理解、主要内容的把握、作者资料、文章的结构等方面交流）

二．质疑讨论，自主探究

上节课我们从课文中找到了描写庐山的云雾特点的句子。说说看，你都读懂了什么？又读出什么问题？

三．精讲点拨，主动建构

活动一：

1．自由读第二自然段，用“——”画出概括描写云雾特点的句子。

2．将具体写出了庐山云雾的千姿百态的句子用“～”画出来。

3.小组交流要求：读句子，谈感受，互相补充，完善答案。

交流要点：

1.哪一句概括描写了云雾的特点？（千姿百态）“千姿百态”什么意思？（板书：

千姿百态）

2.是呀，千姿百态是说云雾的姿态很多，那哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态？（交流）（出示句子）

3．同学们，快速地读一读，这里写了几种姿态？（4种）你最喜欢哪一种姿态的云雾？美美地读给你的小组内小伙伴听，并说说你喜欢的理由？

4.可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（因为云雾的位置不同，看到的形态也不一样）

5.（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们还像什么呀？（说话练习）

6.云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！让我们通过朗读，再一次领略云雾不同的姿态吧！老师来读第一句话，每一组同学读一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？（师生读）

7.通过这样形式的朗读，你发现了什么？（生交流）

师：是啊，我读的句子像首领一样，统领全段，这就是中心句。（板书：中心句）在第一句旁写上这三个字。

8.同学们，想不想把这千姿百态的云雾记住吗？给你们一分钟的时间，边想象边试着背一背。（生自由背诵）（指名背诵）

师小结：同学们真了不起！一下子就把这美丽的云雾记在心里了。

活动二：

自学要求：

一读：认真朗读课文第三自然段。

二划：用“——”划出中心句，用“～～”划出描写云雾变化的句子。

三想：作者是怎样围绕中心句具体描写的。

交流要点：

1.这段文字的中心句是哪一句？（瞬息万变）（板书：瞬息万变）“瞬息万变”什么意思？你从哪些词句中感受到了庐山云雾的瞬息万变呢？（小组交流汇报）

2.我们读书不仅要关注文字，还要关注标点符号，这一自然段的最后是什么标点符号？（省略号）它表示什么？

3.你能像作者一样展开丰富的想象，说说看，云雾还会变出哪些模样？可以按照课文中出现的句式说一说。

出示句式练习：

(1) 眼前的云雾，刚刚还是……转眼就变成了……

(2) 明明是……，还没等你完全看清楚，它又变成了……

4.同学们的想象力真丰富啊！云雾变化这么多，这么快，真是瞬息万变啊！想不想亲眼看看呢？（看图片）

四．效果呈现，当堂训练

仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

五．总结延展，循环提升

1.收集有关庐山的图片资料、古今诗文，在班中办展览会。

2.课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。

（编写：徐兰芳）