《呼风唤雨的世纪》教学实录(第一课时)

《呼风唤雨的世纪》教学实录（第一课时）

一、揭示课题，激情导入

师：同学们，我们先来看一组镜头。（出示20世纪各项科技成果给人带来方便的课件）

师：（旁述）同学们，当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？

生：有，感受到科学技术发展迅猛。

生：感受到科技先进让我们的生活越来越舒适，越来越美好。

师：你们想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？

生：想！

师：让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！齐读课题——

生（齐声）：呼风唤雨的世纪

师：当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？

生：想到神仙。

（有学生笑）

师：没错！大家不要笑，那“呼风唤雨”在这里又作何理解呢？同学们已经预习过，应该知道这个词的意思。

生：呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。

师：说得真好！（出示课件）呼风唤雨原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”

师：看了课题，你还有什么问题想提吗？

生：世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？

师：这个问题谁来解决？

生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。

师：说得对，20世纪是指1901年至2000年之间100年，按照这样算，那2012属哪一世纪呢？

生：21世纪

师：聪明，还有什么疑问吗？

生：谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？

师：这个问题谁来解决？

生：人类靠科学技术呼风唤雨。

师：还有问题吗？

生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？

师：同学们真会提问，下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。二、初读课文，自学字词。

师：同学们，读书是理解的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”。为了更好的解决问题，请同学们带着以上问题读课文，请读要求——（出示读书要求）

生：一，放声读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，做到不漏字、不添字、不重复。

二，遇到难读的生字词停一停、画一画，多读几遍。

师：明白要求了就开始吧。

（学生自由读文（放声），教师巡视。）

三、汇报交流：

1、检查课文的四会生字词（课件出示，带拼音，生字套红）：

改变程度依赖农耕社会腾云驾雾幻想潜入深海

原子核程控电话联系哲学归根到底船舶

师：同学们刚才读课文读得很认真，现在，老师来检查一下，看看同学们生字词学习情况怎样。看着上面的生字词，请大家自由读一读，遇到难读的停一停，拼一拼，再读，看谁读得又快又好。

（生自由读）

师：停！请看大屏幕，谁愿意接受老师的检验？谁能够准确无误地读出这些词语，（有很多同学举手），指着一列学生，请你们这一列！

师：（面向全体同学），同学们竖起你们的耳朵，看看他们读对没有？读对了，大家一起跟着他们读；读错了，大家马上举手示意，并进行纠正，好不好？

生：好！

师：好，开始！

（生读生字词，其他同学跟读）

师：看来这列同学真不错，居然全部读对了！再考一列！（生举手）请第二列同学！

（第二列同学读）

生（第五个）：潜（qiǎn）入深海

生（举手）：老师，他读错了，应该读潜（qián）入深海，第二声

师：面向其他同学，对不对呀？

生：对！

师：跟读！

生：潜（qián）入深海

师：请这个同学再读一读

生：潜（qián）入深海

师：继续！

（生继续读）

师：是不是所有的同学都会读了呢？下面开火车读，看哪列火车跑得快？

（开火车读）

2.检查课文四字词（课件出示）：

呼风唤雨科学技术大大改观农耕社会腾云驾雾

美好愿望洞察天体探索奥秘程控电话远洋船舶

归根到底百年历程创造奇迹

师：现在，老师来检查一下，看看同学们对四字词学习情况怎样。看着上面的四字词，请大家自由读一读，遇到难读的停一停，再读，看谁读得又快又好

（生自由读）

师：停！谁愿意接受老师的检验？（有很多同学举手），指着一列学生，请你们这一列！

（生读生字词，其他同学跟读）

师：真不错！下面继续开火车读，哪一组愿意接受老师的检验？

（学生举手）

师：第四列！

生：到！……

师：第3列！

生：到！……

师：真棒，下面让我们齐读一遍。

（生齐读）

3.读句子（读准长句，理解，相机出示图片或随文帮助理解词语）

师：同学们读得真好，我相信同学们对课文内容一定也能读得正确、流利，愿意试一试吗？（课件出示）

（出示句子1）：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

师：请同学们自由读一读。（生读）

师：谁来读一读？

（一生读）

师：表扬你，读得真响亮！通过预习，谁知道发明和发现的意思？

生：发现指的是原先存在的,但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探索出来了。发明指的是原先不存在,是人们创造出来的新事物或新方法。

师：我听出来了，发现和发明是有区别的，它们的区别就是——

生：发现指的是原先存在的, 发明指的是原先不存在的。

师：太聪明了！

师：找一找我们生活中，哪些是发现？哪些是发明？先说发现的

生：细菌

生：煤矿

……

师：哪些是发明的呢？

生：空调

生：冰箱

生：圆珠笔

……

师：世上原来存在的，我们就去发现，世上没有的，我们就去发明，看，我们人类发现和发明了这么多东西（课件出示）

（学生兴奋地读着。）

（出示句子2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

师：会读吗？

（一生读）

师：非常棒！清晰，明了。“上百万”指的是多少？

生：不到一百万

生：错，联系上下文，应该是超过一百万的意思

师：恭喜你！上百万在这里指的是超过一百万的意思。你真会读书！