新人教版 四年级下册数学 全套课件
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人教版小学四年级数学下册全套课件
567-0= 234+0= 0÷27=
336-336= 125×0= 76×0=
一个数加上0或减去0，还得原数。例如： 7+0＝7，7-0＝7 被减数等于减数，差是0。 7-7=0 一个数和0相乘，仍得0。 0×7＝0 0除以任何非0的数都得0。 0÷7＝0
归纳总结：一个数加上0，还得原数； 被减数等于减数，差是0；一个数和0 相乘，仍是0；0除以一个非0的数， 还得0。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
学习知识要善于思考，思考，再思 考。 —— 爱因斯坦
第2课时 乘、除法的意义和各 部分间的关系
R·四年级数学下册
新课导入
每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 问题：1. 根据题意，列式计算。
用加法算：3＋3＋3＋3＝12 用乘法算：3×4＝12 问题：2. 算式中的3和4各表示什么意思？
随堂演练
填一填：
1.一个数除以（ ）1 ，仍得原数。 2. （ ）0不能做除数。 3.0除以一个非0的数还得（ ）0 。
4. 根据56 ×36=2016，直接写出下面两道题的 得数。 2016÷ 36=56 2016÷ 56=36
问题：如果知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？ 另一个因数＝积÷一个因数
（三）乘、除法各部分间的关系
2. 除法各部分间的关系 商＝被除数÷除数
问题：如果知道被除数和商，能求出除数吗？ 除数＝被除数÷商
问题：如果知道除数和商，能求出被除数吗？ 被除数＝商×除数
（三）乘、除法各部分间的关系
3. 乘法与除法间的关系 问题：你认为乘法与除法间有什么关系？ 除法是乘法的逆运算。
145-86=59(张） 答：下午卖出59张。
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7 图形的运动（二）
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8 平均数与条形统计图
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★ 营养午餐
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9 数学广角──鸡兔同笼
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0002页 0060页 0123页 0208页 0231页 0279页
1 四则运算 3 运算定律 5 三角形 7 图形的运动（二） ★ 营养午餐 10 总复习
1 四则运算
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2 观察物体（二）
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10 总复习
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3 运算定律
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4 小数的意义和性质
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5 三角形
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6 小数的加法和减法
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问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？
被减数＝减数＋差
课件PPT
3. 加法与减法间的关系 问题：你认为加法与减法间有什么关系？
减法是加法的逆运算。
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课件PPT
根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。 3043－2468＝__5_7_5__ 3043－575＝__2_4_6_8_
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
课件PPT
3 四则运算有关0的运算
课件PPT
1．知识目标：使学生熟练掌握有关0的四则运算。 2．能力目标：理解0不能做除数的原因。 3．情感目标：激发学生发现数学知识和运用数 学知识解决问题的兴趣。
)。
3.算式再里算有加括减号法，要(
)。
先算括号里面的
课件PPT
（1）100+0= 100 （2）0+568= 568
（3）0×78= 0 （4）154-0= 154
（5）0÷23= 0
（6）128-128= 0
（7）0÷76= 0
（8）235+0= 235
（9）99-0= 99
（10）49-49= 0
1、直接写出得数。
课件PPT
24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
70－0＝ 70 0＋504＝ 504 0÷36＝ 0 392×0＝ 0
课件PPT
2、一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填 写下表。
时间/秒 3 路程/km 36
7
13
16
84
156 192
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被减数＝减数＋差
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3. 加法与减法间的关系 问题：你认为加法与减法间有什么关系？
减法是加法的逆运算。
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根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。 3043－2468＝__5_7_5__ 3043－575＝__2_4_6_8_
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
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3 四则运算有关0的运算
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1．知识目标：使学生熟练掌握有关0的四则运算。 2．能力目标：理解0不能做除数的原因。 3．情感目标：激发学生发现数学知识和运用数 学知识解决问题的兴趣。
)。
3.算式再里算有加括减号法，要(
)。
先算括号里面的
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（1）100+0= 100 （2）0+568= 568
（3）0×78= 0 （4）154-0= 154
（5）0÷23= 0
（6）128-128= 0
（7）0÷76= 0
（8）235+0= 235
（9）99-0= 99
（10）49-49= 0
1、直接写出得数。
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24＋0＝ 24 13－13＝ 0 0×8＝ 0 0÷9＝ 0
70－0＝ 70 0＋504＝ 504 0÷36＝ 0 392×0＝ 0
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2、一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填 写下表。
时间/秒 3 路程/km 36
7
13
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84
156 192
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方案3：12+4×2
二、经历过程，感受作用
学校航模小组男生有12人，女生有4 人，美术小组是航模组的2倍。美术小组 有多少人？
方案1：（12+4）×2
① ②
先算小括号内， 再算小括号外。
方案3：12+4×2
格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 1956－1142＝814
被减数－减数＝差 减法：已知两个数的和与其中一个 加数，求另一个加数的运算叫减法。
三、小组交流，明确关系
加法各部分间的关系
减法各部分间的关系
和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数
差＝被减数－减数 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差
三、小组交流，明确关系
四、巩固应用，拓展提高。
1.基本练习。 （1）下面各题应用什么方法计算？为什么？
② 滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86 张，下午卖出多少张？
145－86＝59（张） 答：滑雪场下午卖出59张门票。
四、巩固应用，拓展提高。
1.基本练习。 （1）下面各题应用什么方法计算？为什么？
③ 华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩 下630包。运来多少包练习本？
最新人教版四年级数学下册全单元课件
第一单元 四则运算
• 《加、减法的定义及各部分间的关系课件PPT》 • 《含括号的混合运算的顺序PPT课件》 • 《租船问题PPT课件》 • 《加、减法的意义和各部分间的关系PPT课件》 • 《乘、除法的定义及各部分间的关系PPT课件》 • 《乘、除法的意义和各部分间的关系课件PPT》 • 《四则运算括号PPT课件》 • 《解决问题例5PPT课件》
最新人教版四下全册课件
• 第一单元、四则运算
• 《加、减法的定义及各部分间的关系课件PPT》《含括号的混合运算的顺序PPT课件 》 《租船问题PPT课件》《加、减法的意义和各部分间的关系PPT课件》《乘、除法 的定义及各部分间的关系PPT课件》《乘、除法的意义和各部分间的关系课件PPT》《 四则运算括号PPT课件》《解决问题例5PPT课件》
二、经历过程，感受作用
学校航模小组男生有12人，女生有4 人，美术小组是航模组的2倍。美术小组 有多少人？
方案1：（12+4）×2
① ②
先算小括号内， 再算小括号外。
方案3：12+4×2
格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 1956－1142＝814
被减数－减数＝差 减法：已知两个数的和与其中一个 加数，求另一个加数的运算叫减法。
三、小组交流，明确关系
加法各部分间的关系
减法各部分间的关系
和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数
差＝被减数－减数 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差
三、小组交流，明确关系
四、巩固应用，拓展提高。
1.基本练习。 （1）下面各题应用什么方法计算？为什么？
② 滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86 张，下午卖出多少张？
145－86＝59（张） 答：滑雪场下午卖出59张门票。
四、巩固应用，拓展提高。
1.基本练习。 （1）下面各题应用什么方法计算？为什么？
③ 华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩 下630包。运来多少包练习本？
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第一单元 四则运算
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• 第一单元、四则运算
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数部分。
3. 大小比较：比较小数的大小同样可以通过数轴进 行，从小数点开始，从左到右依次递增。
详细描述
2. 数轴表示：小数可以用数轴上的点来表示，小 数点左边的部分表示整数部分，右边的部分表示 小数部分。
百分数认识与转化
总结词：理解百分数的概念、转化方法 和应用场景
3. 应用场景：百分数在生活和工作中应 用广泛，如统计数据、分析报告等。
分数小数混合运算
分数的运算
分数的性质包括分数的分子与分母同时乘或除以一个不 为0的数，分数的值不变；通分是将不同分母的分数化为 相同分母的分数；约分是将分数化为最简分数。 掌握小数的性质和小数的四则运算。
掌握分数的性质、通分、约分和分数的四则运算。
小数的运算
小数的性质包括在小数末尾添上0或去掉0，小数的大 小不变；小数的四则运算与整数的四则运算类似。
2. 转化方法：百分数可以转化为小数或 分数，反之亦然。例如，50%可以转化 为0.5或1/2。
详细描述
1. 百分数的定义：百分数是一种表达比 例的数学方式，用百分号（%）表示， 例如50%表示一半。
02 第二章：数的运 算
加减乘除四则运算
整数、小数的四则混合运算
掌握运算顺序，正确计算。
在四则混合运算中，先算乘方，再算乘除，最后算加减； 如果有括号，先算括号里面的。
面积的计算
面积是二维图形所占的空间量，一般 用平方单位来表示，常见的面积计算 方法包括长方形、正方形、三角形、 梯形等。
周长的计算
周长是二维图形边界的长度，一般用 长度单位来表示，常见的周长计算方 法包括矩形、正方形、三角形、梯形 等。
04 第四章：统计与 概率
统计图表的制作
总结词：掌握统计图表的基本制作方法和步骤
3. 大小比较：比较小数的大小同样可以通过数轴进 行，从小数点开始，从左到右依次递增。
详细描述
2. 数轴表示：小数可以用数轴上的点来表示，小 数点左边的部分表示整数部分，右边的部分表示 小数部分。
百分数认识与转化
总结词：理解百分数的概念、转化方法 和应用场景
3. 应用场景：百分数在生活和工作中应 用广泛，如统计数据、分析报告等。
分数小数混合运算
分数的运算
分数的性质包括分数的分子与分母同时乘或除以一个不 为0的数，分数的值不变；通分是将不同分母的分数化为 相同分母的分数；约分是将分数化为最简分数。 掌握小数的性质和小数的四则运算。
掌握分数的性质、通分、约分和分数的四则运算。
小数的运算
小数的性质包括在小数末尾添上0或去掉0，小数的大 小不变；小数的四则运算与整数的四则运算类似。
2. 转化方法：百分数可以转化为小数或 分数，反之亦然。例如，50%可以转化 为0.5或1/2。
详细描述
1. 百分数的定义：百分数是一种表达比 例的数学方式，用百分号（%）表示， 例如50%表示一半。
02 第二章：数的运 算
加减乘除四则运算
整数、小数的四则混合运算
掌握运算顺序，正确计算。
在四则混合运算中，先算乘方，再算乘除，最后算加减； 如果有括号，先算括号里面的。
面积的计算
面积是二维图形所占的空间量，一般 用平方单位来表示，常见的面积计算 方法包括长方形、正方形、三角形、 梯形等。
周长的计算
周长是二维图形边界的长度，一般用 长度单位来表示，常见的周长计算方 法包括矩形、正方形、三角形、梯形 等。
04 第四章：统计与 概率
统计图表的制作
总结词：掌握统计图表的基本制作方法和步骤
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多样化教学方法：采用讲解、 讨论、练习等多种教学方法
培养学生的思维能力：引导学 生思考、发现、解决问题
及时反馈与调整：根据学生的 实际情况及时调整教学策略
注意事项
确保课件内容与教材内容相符合
避免出现ห้องสมุดไป่ตู้教学无关的内容
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
课件设计应符合学生的认知特点
确保课件的完整性和准确性
案例分析
情境教学法：通过创设具体情境，引导学生主动思考和探索 合作学习法：组织小组讨论和合作，培养学生的合作精神和沟通能力 任务驱动法：布置具体任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能 游戏化教学法：将数学知识与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习
互动讨论
定义：通过小组 讨论、角色扮演 等方式，引导学 生积极参与课堂 活动
目的：激发学生 的学习兴趣和主 动性，提高课堂 参与度
方法：设置问题、 小组讨论、全班 分享、教师点评 等
注意事项：控制 讨论时间、确保 每个学生都有发 言机会、及时给 予反馈和评价
练习巩固
合作学习：采用小组合作的 方式，培养学生的合作精神 和沟通能力
练习巩固：通过大量的练习 题，帮助学生巩固所学知识
THANK YOU
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
评价结果反馈
评价目的：了解学生的学习情况，改进教学方法
评价内容：学生对知识点的掌握情况，学习态度和习惯
评价方式：采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等 反馈结果：及时向学生和教师反馈评价结果，以便及时调整教学策 略
教学建议与注意事项
教学建议
注重实践操作：通过实际操作 让学生更好地理解数学知识
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二、探究规律，明确意义
（三）加、减法各部分间的关系
2. 减法各部分间的关系 差＝被减数－减数
问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？ 减数＝被减数－差
问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？ 被减数＝减数＋差
二、探究规律，明确意义
（三）加、减法各部分间的关系
3. 加法与减法间的关系
问题：你认为加法与减法间有什么关系？ 减法是加法的逆运算。
二、探究规律，明确意义
（二）明确除法的意义
有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？ 12÷3＝4
有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 12÷4＝3
问题：用什么方法？你是怎么想的？
二、探究规律，明确意义
（二）明确除法的意义
（1）每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 3×4＝12
67－55＝12 850－239＝611
55＋12＝67
67－12＝55
239＋611＝850
850－611＝239
课堂小结 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
结语
谢谢大家！再见！
四则运算
乘、除法的意义和 各部分间的关系
一、情境引入
每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 问题：1. 根据题意，列式计算。
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 1956－1142＝814
问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？
二、探究规律，明确意义
（二）明确减法的意义
（1）814＋1142＝1956 （2）1956－814＝1142 （3）1956－1142＝814
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6 小数的加法和减法
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7 图形的运动（二）
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8 平均数与条形统计图
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0002页 0044页 0469页 0491页 0518页 0614页
1 四则运算 3 运算定律 5 三角形 7 图形的运动（二） ★ 营养午餐 10 总复习
1 四则运算
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3 运算定律
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4 小数的意义和性质
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5 三角形
★ 营养午餐
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9 数学广角──鸡兔同笼
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504÷14＝ 36
504÷36＝ 14
你是怎么得到结果的？
2.根据乘、除法各部分间的关系，写出另外
两道算式。
15×43=645
114÷3=38
解答：
645÷15=43 645÷43=15
114÷38=3 3×38=114。
3.小明家养了36只鸡，养的鹅的只数是鸡的 一半，养了多少只鹅？
解答： 36÷2=18(只) 答：养了18只鹅。
问题 西宁到拉萨的铁路长多少千米？
814km 1142km
从用题线目段中图，怎我么们表得示到呢了？什么信息？
814 km
1142 km
西宁
格尔木
拉萨
西宁到拉萨的铁路长
“西宁到拉萨的铁路长”在图上 怎样表示？怎样计算呢？
814 km
1142 km
西宁
格尔木
拉萨
814＋1142 =1956 加数＋加数 ＝和
减法是加法 的逆运算。
观察，你发现了什么？
1. 加法各部分间的关系 和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数
2. 减法各部分间的关系 差＝被减数－减数 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差
三、巩固深化 1.根据2468＋575＝3043，直接写出下面两 道题的得数。 3043－2468＝ 575 3043－575＝ 2468
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系
一、复习导入
问题 你能说出下面算式各部分的名称吗？
1259 - 1000 = 259 3000 + 520 = 3520
被减数 减数 差
加数 加数 和
减法是加法 的逆运算。
加法和减法 有什么关系 ？
二、自主探究
2 （1）每个花瓶里插3枝花。
问题 4个花瓶一共插了多少枝花？ 可以用什么方法计算？
可以用加法 计算。
还可以用乘 法计算。
3+3+3+3=12 或 3×4=12 算式中的3和4各表示什么意思？
3+3+3+3 = 12 3 × 4 = 12 因数×因数 ＝ 积 问题 观察上面的式子，说说什么是乘法。
（2）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？ （3）有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花 瓶插几枝？
它们都是用什么方法计算的？
问题 你能用自己的话说一说什么是除法 吗？
已知两个因数的积与其中一个因数，求 另一个因数的运算，叫做除法。
在除法中，已知的积叫做被除数，已知 的因数叫做除数，所求的因数叫做商。
你是怎么算的？
2.晨光文具店运来一批练习本，卖出226包， 剩下546包。运来多少包练习本?
解答：
226+546=772(包) 答：运来772包练习本。
3.今年果园种植桃树340棵，梨树413棵，梨 树比桃树多多少棵？
解答： 413-340=73 答：梨树比桃树多73棵。
四、课堂小结
814＋1142 = 1956 加数＋加数＝和 1956－814 = 1142 1956－1142 = 814 被减数 - 减数＝差
3 × 4 = 12 12 ÷ 4 = 3 12 ÷ 3 = 4
被除数 除数 商 除法是乘法的逆运算
观察
。 你发现了什么？
标出各部分的名称。 还有吗？
1. 乘法各部分间的关系 积＝因数×因数 问题 如果知道积与一个因数，能求出另 一个因数吗？
另一个因数＝积÷一个因数
2. 除法各部分间的关系 商＝被除数÷除数
已知? 814 km
已知? 1142 km
西宁
格尔木
拉萨
第（32）题： 已知 1956 km
你能用自己的话说一说什么是减 法吗？
已知两个数的和与其中的一个加数，求 另一个加数的运算，叫做减法。在减法中， 已知的和叫做被减数。
思考：第（1）、（2）、（3）题分别是 怎样计算的？
（1）814＋1142＝1956 （2）1956－814＝1142 （3）1956－1142＝814
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其 中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨 的铁路长多少千米？
已知条件有哪些？ 你能根据已知条件画出线段图吗？
814 km
？ km
西宁
格尔木
拉萨
1956 km
用什么19方56法－计81算4？＝1142 你是怎么想的？
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四则运算
第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系
一、引入新课 1259-1000= 259 3000+520= 3520
算一算！
说说计算时 要注意什么。
二、自主探究
1 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
（1）西宁到格尔 木的铁路长814km， 格尔木到拉萨的铁 路长1142km。
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其 中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木 的铁路长多少千米？
已知什么？求什么？ 这题的线段图又该怎样画呢？
？ km
1142 km
西宁
格尔木
拉萨
1956 km
用什么19方56法－计11算4？2＝814 你是怎么想的？
思考：与第（1）题相比，第（2）、（3） 题分别是已知什么？求什么？
问 如果知道被除数和商，能求出除数吗？ 除数＝被除数÷商
问 如果知道除数和商，能求出被除数吗？ 被除数＝商×除数
19÷6=3……1
这个式子符合我们总结 的规律吗？为什么？
在有余数的除法里，被除数与商 、除数和余数之间有什么关系？
被除数＝商×除数＋余数
三、巩固深化
1.根据36×14＝504，直接写出下面两道题的 得数。
求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘 法。相乘的两个数叫做因数 乘得的数叫做积。
。
（2）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几 瓶？
已知条件有哪些？
用什么方法计算呢？ 12÷3=4
（3）有12枝花，平均插到4个花瓶里，每 个花瓶插几枝？
已知什么？求什么？ 用什么方法计算？你是怎么想的？
12÷4=3
思考：与第（1）题相比，第（2）、（3 ）题分别是已知什么？求什么？
四、课堂小结
3 × 4 = 12 因数 因数 积 积＝因数×因数
12 ÷ 4 = 3 被除数 除数 商 商＝被除数÷除数
五、课后作业
1.从课后习题中选取ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2.完成练习册本课时的习题。
第3课时 0在四则运算中的特性
一、引入新课
45-0= 45 0×48= 0
0+50= 50 0+90= 90