哲理诗鉴赏优秀课件
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1 明确是什么哲理； 2 具体分析哲理在诗句中是怎样体现的。
第一步
参考答案 本诗揭示的哲理是：实践出真知。 诗歌三四句“暗潮已到无人会，只有篙
师识水痕”说暗潮已经来到，而常人却不知 道，因为他们没有水上的生活经验，对潮水 涨落的规律不知晓；而篙师长年累月在江上 撑船，水的深浅，流速的快慢等，都一清二 楚，细微变化他们都能察觉。
哲理诗鉴赏优秀课件
Βιβλιοθήκη Baidu
教学目标
1、通过鉴赏哲理诗的艺术形象 来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。
2、在熟悉哲理诗特点的基础上 赏析哲理诗的理趣。
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写 庐山变化多姿的面貌，写出本诗借景说理所 指出来的哲理。
此诗是他受排挤从朝中 被贬到安徽滁州时所写。
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”
才知道把它锁在金笼里，实在比不上
让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。
笼中鸟 —对— 林中鸟
朝中排挤
比
——
放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山间， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
半亩大的水塘像明镜一样，倒映 在水中的天色和云彩不停地晃动。要 问水塘为什么这样清澈，是因为有活 水从源头不断流来。
哲理解读 （一）解读艺术形象： 《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了
（ 比喻 ）的修辞手法把抽象的事理形象
潜在的危险不易引起人们的高度警惕。 要居安思危，时时有一种危机感。
琴师
[宋]苏轼
若言琴上有琴声， 放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上， 何不于君指上听？
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自 然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如 羽毛之轻，顺水自在而行。
【理趣赏析】 1、比喻做学问必须功夫到家才能有所突破。
2、指只要借助外力，创造好条件，做起看 似困难的事来也轻而易举。
即事说理
1、告诉人们一个什么道理？ 2、诗名蕴含什么样的理趣？ 3、诗句有什么寓意？ 4、诗句表达了作者什么样的人生态度？ 5、表现了诗人什么样的思想抱负？ 6、蕴含了什么样的人生哲理？
课堂演练
过沙头
宋·杨万里
过了沙头渐有村， 地平江阔气清温。 暗潮已到无人会， 只有篙师识水痕。
本诗给人怎样的哲理启示？
解答步骤：
分析问题应客观全面，如果主 观片面，就得不出正确的结论。
“不识庐山真面目，只缘身 在此山中” 一句与成语 “ 当局者迷 ，旁观者清 ” 表意相同。
一、哲理诗
哲理诗通过对具体事物的描述、议论， 来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主 题，有的含而不露，引人思考。内容多种 多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱 情、艺术等方面。
第二步
课堂练习
泾溪
唐•杜荀鹤
泾溪石险人兢慎， 终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处， 时时闻说有沉沦。
《泾溪》唐•杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
【理趣赏析】
船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼， 谨慎防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石 处”，难免思想麻痹，放松警惕，因而常常发生船 翻人亡的事故。
字面解读
哲理解读
《诫子弟》
[清] 何绍基 千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
全诗喻理警世， 人生在世，不过 百年，点滴小利， 转眼即逝，何必 为“三尺地”而 败坏自己的品德！
托物说理
画眉鸟
[宋]欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫对高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
蜂 罗隐
不论平地与山间，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
借蜜蜂的辛勤采蜜，对辛勤的劳动人民进行热情 的歌颂；又借蜜蜂酿造的蜂蜜被一些人轻易取走， 对那些不劳而获的剥削者进行无情的讽刺。
欣赏哲理古诗的步骤 字面解读 由表及里，由浅及深
哲理解读
艺术形象 隐含理趣
由此及彼
古代哲理诗命题方式
二、哲理诗形象说理形式
借景说理 即事说理 即事说理
借景说理
观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读 哲理解读
字面解读
观书有感
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
《诫子弟》
[清] 何绍基
千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
字面解读 哲理解读
背景解读
一诗平风波
清朝诗人何绍基在京当官，一天 收到来自家乡湖南的书信，说他家 人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要 求他出面帮助打官司，诗人看信后 只写了一首诗寄回，家人看了此诗 后，就平息了一场风波。
化。 本体
*借景说理*
喻体
清澈的方塘 ——
优美的文章
源头活水 ——
生活体验
（二）解读隐含理趣：
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
比喻只有不断地从生活中吸取养料才 能写出富有活力的动人心弦的好作品。
泛 舟 宋· 朱熹
昨夜江边春水生，
艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
【注释】
艨艟：（也作：蒙冲）古 代大的战舰。 推移：舟大水浅，必用多 人推动才能移行。
第一步
参考答案 本诗揭示的哲理是：实践出真知。 诗歌三四句“暗潮已到无人会，只有篙
师识水痕”说暗潮已经来到，而常人却不知 道，因为他们没有水上的生活经验，对潮水 涨落的规律不知晓；而篙师长年累月在江上 撑船，水的深浅，流速的快慢等，都一清二 楚，细微变化他们都能察觉。
哲理诗鉴赏优秀课件
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教学目标
1、通过鉴赏哲理诗的艺术形象 来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。
2、在熟悉哲理诗特点的基础上 赏析哲理诗的理趣。
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写 庐山变化多姿的面貌，写出本诗借景说理所 指出来的哲理。
此诗是他受排挤从朝中 被贬到安徽滁州时所写。
哲理解读
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”
才知道把它锁在金笼里，实在比不上
让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。
笼中鸟 —对— 林中鸟
朝中排挤
比
——
放情山水
悟出万物贵自由之意，宇宙万 物之美在能自由自在。
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山间， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？
半亩大的水塘像明镜一样，倒映 在水中的天色和云彩不停地晃动。要 问水塘为什么这样清澈，是因为有活 水从源头不断流来。
哲理解读 （一）解读艺术形象： 《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了
（ 比喻 ）的修辞手法把抽象的事理形象
潜在的危险不易引起人们的高度警惕。 要居安思危，时时有一种危机感。
琴师
[宋]苏轼
若言琴上有琴声， 放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上， 何不于君指上听？
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自 然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如 羽毛之轻，顺水自在而行。
【理趣赏析】 1、比喻做学问必须功夫到家才能有所突破。
2、指只要借助外力，创造好条件，做起看 似困难的事来也轻而易举。
即事说理
1、告诉人们一个什么道理？ 2、诗名蕴含什么样的理趣？ 3、诗句有什么寓意？ 4、诗句表达了作者什么样的人生态度？ 5、表现了诗人什么样的思想抱负？ 6、蕴含了什么样的人生哲理？
课堂演练
过沙头
宋·杨万里
过了沙头渐有村， 地平江阔气清温。 暗潮已到无人会， 只有篙师识水痕。
本诗给人怎样的哲理启示？
解答步骤：
分析问题应客观全面，如果主 观片面，就得不出正确的结论。
“不识庐山真面目，只缘身 在此山中” 一句与成语 “ 当局者迷 ，旁观者清 ” 表意相同。
一、哲理诗
哲理诗通过对具体事物的描述、议论， 来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主 题，有的含而不露，引人思考。内容多种 多样，涉及自然、社会、人生、理想、爱 情、艺术等方面。
第二步
课堂练习
泾溪
唐•杜荀鹤
泾溪石险人兢慎， 终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处， 时时闻说有沉沦。
《泾溪》唐•杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
【理趣赏析】
船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼， 谨慎防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石 处”，难免思想麻痹，放松警惕，因而常常发生船 翻人亡的事故。
字面解读
哲理解读
《诫子弟》
[清] 何绍基 千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
全诗喻理警世， 人生在世，不过 百年，点滴小利， 转眼即逝，何必 为“三尺地”而 败坏自己的品德！
托物说理
画眉鸟
[宋]欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫对高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
蜂 罗隐
不论平地与山间，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
借蜜蜂的辛勤采蜜，对辛勤的劳动人民进行热情 的歌颂；又借蜜蜂酿造的蜂蜜被一些人轻易取走， 对那些不劳而获的剥削者进行无情的讽刺。
欣赏哲理古诗的步骤 字面解读 由表及里，由浅及深
哲理解读
艺术形象 隐含理趣
由此及彼
古代哲理诗命题方式
二、哲理诗形象说理形式
借景说理 即事说理 即事说理
借景说理
观书有感（一）
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
[注释] 渠：代词，指方塘。许：这样。
字面解读 哲理解读
字面解读
观书有感
[宋] 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
《诫子弟》
[清] 何绍基
千里传书只为墙， 让人三尺又何妨。 万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。
字面解读 哲理解读
背景解读
一诗平风波
清朝诗人何绍基在京当官，一天 收到来自家乡湖南的书信，说他家 人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要 求他出面帮助打官司，诗人看信后 只写了一首诗寄回，家人看了此诗 后，就平息了一场风波。
化。 本体
*借景说理*
喻体
清澈的方塘 ——
优美的文章
源头活水 ——
生活体验
（二）解读隐含理趣：
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
比喻只有不断地从生活中吸取养料才 能写出富有活力的动人心弦的好作品。
泛 舟 宋· 朱熹
昨夜江边春水生，
艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
【注释】
艨艟：（也作：蒙冲）古 代大的战舰。 推移：舟大水浅，必用多 人推动才能移行。