任务驱动教学法在信息技术教学中应用论文

任务驱动教学法在信息技术教学中的应用
【摘要】在教学实践中，为了提高学生学习信息技术课程的兴趣，我们采取了一种以教师为主导，学生为主体的新型教学模式——任务驱动教学法。

本文主要探究任务驱动教学法在信息技术课堂教学中的应用。

【关键词】信息技术任务驱动设计实施
当今，信息技术日新月异地迅猛发展，各类的电子产品如掌上电脑、智能手机等深受青少年学生的青睐，遍布全球的计算机网络和和多样刺激的网络游戏填满了青少年学生的课余时间。

信息技术课也大受学生的喜爱，但大部分学生喜爱信息技术课的原因仅仅在于信息技术课有玩电脑、玩游戏和上网的机会。

这使得师生之间的教学关系陷入了一种尴尬局面。

如何打破这种尴尬局面呢？
爱迪生说过“兴趣可以创造出人间奇迹”。

我们要设法把学生的学习兴趣提高，把学生从充满诱惑的网络世界和游戏世界中吸引过来，全身心投入到课堂教学中来。

实践证明，以激发学生学习兴趣为出发点，以满足学生探究欲望为主观愿望，以完成教学任务为最终目标的“任务驱动教学法”是一种很有效的方法。

一、何谓“任务驱动教学法”
“任务驱动教学法”是一种以教师为主导，学生为主体是的教学模式。

教学过程中，学生在强烈的问题动机驱动下，围绕相应的活动任务，应用学习资源，进行自主探索和相互协作的学习，完成既定任务。

教师则要做到：创设生动逼真的教学环境；提出能激发学
生学习兴趣和动机的任务；把学习和探究的主动权大胆交给学生；在活动过程中给予学生鼓励和提示；活动结束后，客观评价学生的任务完成情况，总结归纳知识。

任务驱动教学法解决了学生学习热情不高和学生知识水平参差
不齐等一系列问题，充分考验了教师的课堂调控能力，也充分发挥了学生的自主性和创造性。

二、任务驱动教学法的主要环节
（一）创设情景
创设情景的目的是使各方面的学习因素处于最和谐的状态，以最有效的方式开展教学。

创设任务驱动教学法的情景就是利用声音、图片、视频、动画、故事情景等元素，在最合适最自然的状态下引出任务，以引起学生的注意，加深对任务的理解，并激发学生的学习兴趣。

在《编制计算机程序解决问题》（高中必修）这节课中，我的情景设计是：
（打开猜密口令程序）这个是我们日常生活中经常碰到的密码验证程序，如qq账号密码、邮箱密码、pc密码、银行卡密码等，?
现在这个程序记录了我的qq密码（6位数字），大家试猜一下，猜对有奖，只有三次机会哦。

（引出主题）
（二）任务设计
在教学过程中，学习任务的设计非常关键，它设计得好与坏直接影响后面的教学效果。

因此，教师要认真分析教学目标、教学难点、
重点，然后设计情景把教学目标巧妙地渗透到学生可以接受并且感兴趣的内容中去；要设计相关辅助材料，让学生快速地理解问题，层层深入到问题中去，并很好地解决问题。

任务设计的时，教师要考虑学生年龄特点、知识水平、接受能力和兴趣等实际因素，设计合适的任务。

所设计的任务需要学生在付出适当努力后能顺利完成，能带给学生成就感。

在《编制计算机程序解决问题》这节课中，跟学生玩完猜密游戏后，我提出了以下任务：
1、计算机如何验证密码的呢？阅读书本内容，回答问题：（1）计算机各部件是如何配合工作的？
（2）什么是计算机程序？
辅助教学：动画演示计算机程序与计算机五大功能部件的关系，解释程序解决问题的基本原理。

２、在网络日益普及的今天，如何保障重要的机密文件不被他人获取？（引出给文件加密的方法。

动画演示给文件加密及解密的过程。

）
体验加密解密程序：利用记事本给你的同桌写一句你最想跟他（她）讲的话，用加密程序对该文本进行加密，让同桌使用解密程序进行解密。

３、结合老师给出的源程序，两人合作，探究加密解密原理，再把加密和解密程序改成你俩独有的加密方法。

我设计的这三个任务难度逐步增大，适合不同水平的学生，让能
力稍差的学生认识、了解用计算机程序解决问题的方法，让能力强的学生深入了解程序的原理，能够改写小程序，从而激发学生学生程序语言的兴趣。

（三）任务实施
任务实施阶段，学生可以借助课本知识、设备、网络、辅助材料等通过自主学习、小组协作、询问老师等方式解决问题。

教师可以根据教学内容和学生情况分组。

教师要放手让学生自主探究，只要适时适度地给学生提示。

既让学生的任务能进行下去，也能激发学生的创造性，充分发挥学生的主体作用。

如《编制计算机程序解决问题》一课，我们没必要限定学生的进度，不同的学生可根据自己情况自主分配完成三个任务的时间和深度，教师只要走到学生中去，适时给学生适度的点拨就行。

（四）任务评价
任务完成后，我们必须要给出评价。

评价的方式可以是教师点评、学生展示、学生自评、全班投票等。

教师在任务设计的时候就应该考虑任务完成的情况、评价方法等。

而任务评价应以激励为主，无论学生完成的情况如何，我们都要肯定学生的劳动成果，让学生愉快地结束本节课的学习。

三、任务驱动教学法实施过程中的注意事项
1.任务必须紧扣教学目标、教学重点、难点；
2.任务必须符合班级情况和学生情况，适合不同程度的学生；
3.任务实施过程中，教师要放手让学生自主探究，但不是完全不
管，无事可做，而要适时适当引导。

既不是盲目灌输也不是撒手不管；
4.任务评价的方式要符合教学内容和课堂实际情况，不能千篇一律；评价要让学生看到自己的优点，也要让学生看到别人的优点的时候认识到自己的不足；
5.在任务实施和任务评价时，教师态度要温和，口头语言和身体语言都要表现出对学生的鼓励作用，要充分调动学生的学习欲望和创作欲望。

四、结束语
教学实践证明，“任务驱动教学法”这种新型的教学模式是凑效的，也特别适合应用于信息技术课堂。

它让信息技术教师从手把手教的模式中解脱出来，它让课堂活跃起来，它让学生真正意义上喜欢信息技术课。

同时，它有利于培养学生的学习能力和创新精神，是切实可行的。

参考文献
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