英语有效课堂教学方法尝试论文

英语有效课堂教学方法尝试
摘要：课堂教学的方法多种多样，至于哪种教学方法最适合
课堂？哪种方法能起到好的效果？这就需要我们在长期教学过程
中不断总结不断尝试，方能掌握最有效的教学方法。

目前我在教学
中尝试了几点，感觉效果不错。

主要是角色要转换，课堂操作要转
变，课堂用语也要不断改变。

关键词：初中英语；课堂教学；方法
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-234-01
我所在的学校处在城乡结合部的位置，学生英语水平参差不齐，
一提到英语，有的学生会觉得枯燥无味，提不起神来，不愿多聊此
话题，还有的学生是为了应付中考，不得不硬着头皮，无可奈何，
更有甚者是个别同学干脆放弃学英语，专攻别的科目。

如何扭转这
种局面，提高英语课堂教学效率，是我们前石畔学校英语教研组多
年来一直研究的课题。

一、营造氛围，激发学生学习兴趣
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的
首要条件。

因为只有love what you do，才会get what you love。

在教学中，我们努力创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习
英语的兴趣。

每一堂课前我都充分准备、构思、合理活化教材，以
饱满的热情、温和的笑容。

尽量多使用英语交流、面部表情、支体
语言的配合，师生互动，情感交流，让每个学生口、手、脑都动起
来，参与其中成为课堂主人，教师点拨启发引导。

单词好比房子的脊梁，学英语没有较多的词汇量是不行的，我在教学单词的时候，总是采用比赛、朗读、模仿、对比总结等多种方法，使学生不知不觉学会了单词，甚至把下周的单词弄明白了，随之交作业也迅速起来，积极主动投入到学习中去。

二、关爱学困生，树立他们的自信心
学困生智力并不低，甚至有的还比较聪明、头脑反应快，只因前面基础没打好，造成学习困难大，从而失去了学习信心。

对待学困生，只要我们多给予关心和帮助，他们就会有所变化。

也许你一次小小的帮助，一次爱的举动，学生会从此改变命运，感恩一生。

我教学的班上，曾经就有一位同学习性顽劣，周围就笼络着一帮小子，除了对班主任有几分畏惧之外，其他老师的课均不放在眼里。

在给他们上第一节英语课时，他似乎想给我一个下马威。

当我用英语讲解一些问题时，他突然站起来说：“老师，你讲那英语我听不懂，讲汉语行吗？”“好，你喜欢英语吗?”“no！”他很坚决地说。

我又问“do you like basketball?你喜欢打篮球吗？”我私下了解过这位学生是个篮球爱好者，他马上回答“yes!”“good! i like playing basketball, too.我也喜欢打篮球。

课后我们进行篮球比赛怎么样？”他立刻高兴地说：“好！ok!”几分钟的对话，我发觉他情绪很好，也安静多了，而且还跟着学，课堂反应非常快。

我布置背诵任务，他居然第一个举手，背得非常好。

我不失时机地对他进行表扬和鼓励，看的出他更自信了，这节课让他有种前所未有的
成就感。

以后这位学生特别爱上英语课，成绩迅速提高，而且还带动了他周围的的几个学生学好了英语。

三、运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率
准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。

如何将教材重点突出，难点突破是关键点。

而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。

比如学生爱看动画片，就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。

这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用。

四、充分利用活动教学，提高学生英语水平
《课标》中提出：“语言教学不能停留在知识的传授和学习上。

要把语言知识落实于听、说、读、写的实践，提高听、说、读、写的质量。

学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终目的是将所学习和掌握的知识运用于语言实践之中去。

”英语活动课则能够给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补一般课堂教学的不足，促使学生全面发展。

我们通过查词典比赛、记忆比赛、单词（句子）接龙比赛、英语猜谜比赛、讲（读）英语故事比赛、办英语手抄报、英语歌曲大赛、课本剧表演等形式开展活动课教学，让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体会，将英语知识、能力在创设的具体生动的场景中得到一种实际尝试或模拟，有力地促进了知识的消化、吸收并逐渐转化成能力。

五、重视构建评价体系，让学生易学、会学、爱学
教学评价是教学活动中的一个重要组成部分（新课标）倡导以学生为中心的任务型教学途径，采用形式性评价和终结性评价相结合的方式，构建新型评价体系，通过形式性评价实施，对教学全过程和结果的有效监控，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力全面发展。

当学生取得一点儿进步也要抓住有利时机，特别是对平时不怎么说话的学生更应夸张一些，采用拍手的形式进行鼓励，“行、行、你真行”的节奏，使学生在英语学习过程中体验成功的快乐，从而更好的学英语。

新课标、新课堂、新教材给我们带来了新理念、新考验、新的挑战，相信我们会在实践中探索出更加有效的教学方法。