浅谈校长如何与教师沟通

浅谈校长如何与教师沟通
人们在社会生活中共同活动，因而彼此间必然产生并建立各种十分复杂的社会关系。

学校是人际关系突出明显的地方，是知识分子成堆的地方，校长应该掌握协调人际关系的方法，善于与教师沟通，才能使校长与教师处于和谐的人际关系中，从而利于学校工作的顺利开展。

一般说来，校长和教师的沟通多在校长自身用人、纳谏、奖惩、利益分配及生活等方面。

那么，校长如何与教师沟通呢？
一、校长要不断加强自己的道德修养,认真学习教育法律法规，促进政策水平的提高，丰富自己的知识，提高自己的能力。

俗话说打铁还须自身硬，校长与教师的沟通关键在校长，最主要的在于校长要有较高的道德修养和政策水平以及知识、能力等办好学校的基本素质，具有突出的向心力。

可以说，校长有以上这些素质是校长和教师沟通的基础，是和谐校园的基础，办好教育事业的保证。

我校为了保证校级干部有以上的能力，分别在2006年至2012年间分别派出7人次校级干部到市级以上干部学习班轮训，对整个领导团队政策水平的提高起到了很好的作用。

二、校长要善于用人、善于纳贤。

校长用人不当，常常引发出校长与教师沟通出现障碍、矛盾，甚至冲突。

因此校长用人一定要无私心杂念，心底无私天底宽。

教师都有专长，他们是教学第一线上的人，他们对教育教学都有某些见解，要让教师有发言权，建议权，因而，校长要广为纳谏，然后，择其善而行之。

不管酸、甜、苦、辣都
能受得了、听得进，要善于当听众，要善于当“受气包”，有容人之心。

这不仅有利于调动教师献计献策的积极性，而且有利于沟通校长与教师的感情，有利于建立和谐的人际关系。

如2008年时学校安排教师工作时，就有教师宋书评提出不同的看法，经过校委一班子人研究，认为可行，于是就按照教师的提议进行，同时也充分体现了学校办学的民主，也有利于校长与教师的沟通。

三、校长要做到奖惩公正，公平分配利益。

奖惩这一关校长把不好，不但不能起到榜样的推动作用，反而使很多人内心不服，结果奖了一人，"泄"了多人，人为地制造了矛盾，有害于人际关系的和谐，不利于校长与教师的沟通。

为此，校长要尽可能地完善评价机制。

尽可能的采用量化法，谁的积分高就评谁，这样才公正公平，校长一定要摒弃那种说了算的做法，或校长提名教师举手通过等办法。

众所周知，不正常的人际关系往往使这种民主评选方式走了样。

那些不声不响地埋头苦干且在教育教学等方面卓有成绩者又往往是不善交际者，落选是意中的事。

其结果必然是离心离德，这极不利于校长与教师的沟通。

为此我感受很深刻，在2009年的岗位设置的时候，有一位教师罗福中在设置前就给我说，他要是评到了12级就要“提刀”，当时我非常冷静地说，一切都有考核标准，考核下来是什么就是什么，不以人的意志为转移的，我校将考核结果粘贴在墙上，罗福中到粘贴墙仔细看了看，政治思想、出勤、能力、教学效果、工教龄等得分都一清二楚，什么也没说，整个学校都很安静，岗位设置全校教师基本
满意。

可见，有健全的制度，校长与教师的沟通也方便多了，在制度面前人人平等。

四、校长要积极创造与教师对话、沟通、理解的机会，并带头做出示范。

一般地说，校长与教师间的猜疑、意见、矛盾等以及相互疏远等现象，大多是没有对话的机会造成的。

如果校长关注到这些问题，积极为教师创造对话、沟通的机会，把问题摆在桌面上去解决，即使积怨较深也会"化干戈为玉帛"。

为此，校长要率先垂范，即主动积极地与教师多联系、多谈心、多沟通，坦诚地征求意见，说明情况，以此达到相互理解，进而达到相互信任、支持的目的。

作为校长如此坦诚待人，有利于校长与教师的沟通。

如在岗位设置的时候，我主动找部分老年教师谈话，了解他们的想法，一些问题尽量做解释，一些问题尽量满足他们的要求，使他们心中释然。

又如在计算教师奖励绩效工资的时候，我校的方案就几上几下，先出讨论方案，让教师们提意见和建议，在充分征求意见的基础上确定方案，教师奖励绩效工资分配后基本满意，调动了教师教学积极性，促进了学校的稳定和发展。

五、校长要多用表扬、激励的手段，慎用批评和惩罚的办法。

每个教师都渴望得到赞赏、表扬，尤其是校长的赞赏和表扬，如新来的青年教师刘倩，我就尽量用赞赏的语气，对她的工作予以肯定，对她提出的要求尽量支持，同时适当地安排她一些另外的工作，参与图书室的管理等，该教师来我校工作近一年来，进步很大，已经获得了自贡市英语教师说课二等奖，图书室的管理也有声有色，能力提高较快。

对每一个教师都力求避免受到他人的蔑视和批评，尤其是校长的蔑视
和批评，是不用或少用，经验告诉我们，用惩罚的方法惩办教师即使暂时取得效果，但从长远利益看效果不佳，会有后患。

当然，从管理角度看，必要的批评不可少。

促进教师改正错误，不仅利于教师个人的发展，而且会利于校长与教师在新层面上的和谐，其关键是校长要善于做善后工作，相互理解，如对才从其他学校调到我校的教师王和贵进行了适当的批评，该教师以前工作较为懒散，时间观念差，我亲自打了几次电话，并对他考勤分一直关注，时刻提醒他，听他的课，课余一起研究教学方面的问题，同时把他推出去参加了片区的优质课，使他有了荣誉感、成就感。

可以看出，校长与教师的沟通是相互的，校长要主动出击，真情感人。

六、“他山之石可攻玉”，校长与教师在沟通的过程中会遇到直接的矛盾，暂时可以不慌，运用班子里的其他同志去做工作，先转换她（他）的思想，适当的时候再说，这样工作就好做多了。

我校教师李丽美在去年的绩效工资中有很大意见，领了钱不拿走，发脾气，甚至发短信威胁，当时确实很难看，如果急于处理，她在火头上，容易走极端，于是和几个人商量，先冷她一段时间，再找和她好的几个朋友做解释工作，过了几天，她气消了，想通了，自己来又把钱领走了，大家都过了一个愉快的春节。

校长与教师关系和谐是十分重要的，来自于校长和教师沟通的有效
性，校长要放下架子，用幽默的语言，敞开心扉，缩短和教师心理距离，互换角色思考，才能与教师产生共鸣，促进学校的稳定和发展，办好学校。