荷叶圆圆说课_ppt

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小青蛙说:“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌 返回 唱。
小鱼儿说:“荷叶是我 的凉伞。”小鱼儿在荷叶 下笑嘻嘻地游来游去，捧 起一朵朵很美很美的水花。
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四、朗读表演，指导背诵
表演要求：
记住台词 演好动作 注意表情
（五）拓展思维，放飞想像
在学生理解课文之后，引导学生展开想象，“还有谁会把荷 叶当成它的什么？” 这样的训练，有利于调动学生的生活积累， 发展他们的想象力和创造力。 荷叶真美啊！让我们再来欣赏一下美丽的荷塘吧。荷花图精 美典雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意间对孩子们进行了美的熏陶。
3、创设情境表演。教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表演。 小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动 中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。
小水珠说：“荷叶 是我的摇篮。”小水珠 躺在荷叶上，眨着亮晶 晶的眼睛。
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小蜻蜓说:“荷叶是 我的停机坪。”小蜻蜓 立在荷叶上，展开透明 的翅膀。
我
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叶
返回
美
返回
机
返回
是
返回
朵
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六、说板书设计
本课板书设计采用贴画配文字的图文式板书，简洁、美 观符合小学生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次， 还有助于学生的背诵。
摇篮
躺
ຫໍສະໝຸດ Baidu
停机坪
歌台 凉伞
立
蹲 游
早小 有荷 蜻才 蜓露 立尖 上尖 头角
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
江南可采莲， 莲叶何田田
★美丽的荷叶引来了哪些朋友？
★它们是怎样说？怎样做的？
转到说话
本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。 1、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表意见，“小水珠说 什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水 珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读 吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。 2、合作探究其它段落。 让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在 读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个 环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主 学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。
《荷叶圆圆》说课
（一）创设情境，激趣导入
兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课伊始，我 用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子， 根据学生的回答相机板书课题《荷叶圆圆》。 用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形 象的多媒体课件资源，创设优美的情境，更能激发学生的探 究欲望。
（三）精读课文，理解掌握
“这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？” 接着，我为学生播放了 一段课文范读的视频，同桌互读课文，讨论： 它们是怎么说？怎么做的？ 针对问题，师生互动，找出关键词，把图片贴到黑板上，目的是让学 生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体 作用，发展了学生的概括能力。
小水珠
小蜻蜓
游来游去
停机坪 歌 台 摇 篮 凉 伞
蹲在 躺在 立在
小青蛙
小鱼儿
我会做：
圆圆的（ ） （ ）的眼睛 透明的（ ） 笑嘻嘻地（ ） （ ）的水花
。
谢谢！
荷花说： “荷叶是 我的……”
小虫子说：“荷叶 是我的……”
小东东说：“荷叶是我的
。”
的
说：“ 。”
是我
。
五、词语训练，指导书写
我先让学生观察字的结构特点，然后汇报写的时候该注意些什么？ 再看老师示范笔顺。（这样做既可以培养学生的观察能力，也能提 高学生的写字兴趣，从而把字写得漂亮规范。）
猜一猜：
一把大伞绿又圆， 夏天站在水里边。 谜底：荷叶
荷(hé)叶圆圆的，绿绿的。
荷叶圆圆的，绿绿的。
（二）整体感知，掌握字词
识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝 打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小 朋友讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示 自己的机会，同时，帮助其他的小朋友来识字，写字指导， 由课件演示笔顺，清楚规范，写字时播放音乐，孩子易于接 受，用简单有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿 童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习 的乐趣。