《皇帝的新装》ppt课件(27页)

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第19课《皇帝的新装》课件(共71张PPT).ppt

第19课《皇帝的新装》课件(共71张PPT).ppt
心理描写,神态描写:描写了老大臣的内心活动及惊讶与恐慌的神情,展 现了老大臣的虚伪嘴脸。
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写:写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语:“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。

“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇 帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。

第22课《皇帝的新装》 课件(共25张PPT)

第22课《皇帝的新装》 课件(共25张PPT)
新装的特点: 人类所能想到的最美的布 任何不称职的人或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣 服。
布的色彩和图案:分外美观
布的特性:神奇怪异
骗子: 狡猾、深知皇帝的心理、抓 住了皇帝的弱点(虚荣、愚 蠢、爱打扮)
4.有这样特异功能的衣服,势必会引起这位皇帝的极大的兴趣, 于是他安排骗子做了什么呢?
马上开始织布
文学常识
童话的特点
儿童文学的一种,常通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象, 反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折 ,引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法,凡举鸟兽虫鱼,花草树木,整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格 化。
重点生字词
赏赐( cì ) 御聘( pìn )炫耀( xuà)n 称职( chèn) 愚蠢( yú chǔn)辨别( biàn) 妥当( tuǒ )呈报( chén)g 滑稽( jī ) 钦差( dqàīnngchāi )圈定( quān)狡猾(jiǎo) 陛下( bì ) 爵士( jué ) 附和( hè) 头衔( xián) 勋章( xūn )袍子( páo)
付了许多现款
给了最好的织布料
5.在骗子编织衣服的过程中,皇帝最想做的事情是什么呢?他 是怎么想的?又是怎么做的呢?(请找到原文中的相关语句)
“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过, 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此, 他仍觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
说: 他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意
是的,那真是太美了!
皇帝的三看
皇帝亲自去查看的时候,他是什么反应?

第19课《皇帝的新装》教学课件(共29张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt

第19课《皇帝的新装》教学课件(共29张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装?
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相,而小孩子敢说出来呢? 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰,敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊!”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点?作者这样写有何用意?
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章,找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写,分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出, 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对

研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝? 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话,既说明了他 对自己孩子的认同和肯定,同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时,真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间,表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气,有时也要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?这 对我们做人有什么启示?
作为一个人,要敢于正视现实,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气,有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话,回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在,但人们都不敢说自己看 不见,这是为什么?
紧承上文,继续说明皇帝的轻信与愚蠢,又掺杂 了些许的疑虑。同时,他对老大臣“理智”“称 职”的评价,更为后文的情节理下伏笔。

第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册

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“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
(24段)第二天早上,游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚,两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了 一通。最后,他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
(33段)“ 乖 乖 ! 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ! ” (35段)“上帝哟,你听这个天真的声 音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 (36段)“他并没有穿什么衣服!有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊!” (37段)“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ! ”
(12段)“ 哎 呀 , 美 极 了 ! 真 是 美 妙 极 了 ! ” , 老 大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的 花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这 布非常满意。”
老大臣
(17段) 心想:“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想,“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲,挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶,深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下,所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理!!!
思考:在文章的末尾,为什么让一个“小孩子”道
出真相?
皇帝的新装
这个男孩叫小帅,痴迷于新衣穿搭,每天都要在镜子 前花费大量的时间,无心学业,谁劝都不听!
这天睡梦中小帅的突然惊醒,他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行!周遭不断传来笑声,他 突然意识到,自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝!

第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册

第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册

体悟人生
现在的你们,在童话里看见故事 将来的我们,会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术,14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》,崭露才华 , 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 , 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》,为他赢得国际声誉,是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言,在全球各地发行和出版。
心理描写,“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程, 这充分暴露了皇帝内心的怯弱,虚伪。
美读“精要”,品赏人物
(10段)“我的老天爷!” 运用了心理描写,两个“决不 他想,“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私, 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照,加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗?——不成,我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”,品赏人物
(12段)“哎呀,美极 了!真是美妙极了!” 老大臣一边说,一边从 他的眼镜里仔细地看, “多么美的花纹!多么 美的色彩!是的,我将 要呈报皇上,我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写,反复强调“美 极了”,把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话,体现了他的虚 伪和自欺欺人,也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景, 可否只写其中一次?
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服。】

第19课《皇帝的新装》课件(共27张)语文七年级上册

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自信又心虚,愚蠢又虚伪
皇帝
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没看见!这可骇人 听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可 是我所遇见的最可怕的事情。”
“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”
皇帝吃惊、怀疑、恐惧—— 虚伪、愚蠢、自欺欺人
皇帝
皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
老百姓胆小怕事,不敢触犯皇帝,又怕别人认为自己愚蠢,
因而不敢讲真话。但百姓的顾虑没有官员那么多,无官可丢, 无职可罢,少点私心。
在这个充满谎言的世界里,作者构思设计让一个孩子喊出了“天 真的声音”,说出了谁也不敢说出的真相,说明孩子既天真又大 胆、率真,也从侧面反衬了成年人的自私和虚伪,增强了童话 的神奇色彩和作品的现实意义,寄托了作者改变现实,戳穿虚 伪的理想。
西也看不出来。
年轻得志、自我怀疑
“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?
这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见的布
称赞了一番,同时对他们保证说,他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很
满意。“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承
皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他自己 心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄 傲的神气,他的内臣们跟在他后面走,手中托着一个并不存在的后裙。
这是皇帝的虚伪的继续和深化,他害怕国人明白自己的昏庸 和愚蠢,也为了维护自己的权威,充分暴露皇帝内心的怯弱 虚伪。
本文出现了皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩子几个 角色,分角色读课文,注意不同人物的性格、语气。思考:骗子为 什么能够成功?这反映了这些人物怎样的性格特点?

《皇帝的新装》ppt课件(27页)

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❖ 不过他心里却这样想:“我必须把这个游行 大典举行完毕&”因此他摆出一副更骄傲的 神气&
为了维护自己的统治和权威;他不能 在公众面前暴露自己愚蠢和不称职; 只好硬撑着;用“更骄傲的神气”掩 饰内心的恐惧;恰恰暴露了他的外强 中干&
质疑提高 :
❖这场骗局由一个小孩说出真相;这说 明了什么?故事有什么教育意义与 现实意义?
作业:
❖1. 课后字词抄写一遍& ❖2. 推荐课外阅读《安徒生童话
集》;选取一篇文章写读书笔记&
安徒生1805—1875: 丹麦著名童 话作家&出生于丹麦一个贫苦的鞋 匠家庭&早期写有诗歌、剧本长篇 小说《即兴诗人》等&1835年开 始写童话;共160余篇&在《丑小 鸭》、《小克劳斯和大克劳斯
《皇帝的新装》、《夜莺》、
《卖火柴的小女孩》《她是一个 废物》等篇;作者揭露当时社会的 黑暗和金钱支配一切的罪恶;讽刺 统治阶级的专横愚昧;反映贫苦之 间的悬殊;同情下层人民的苦难& 作品想象丰富;情节生动;语言朴素
这段精彩、曲折的心理描写;把皇帝不自信 而又心虚;愚蠢而又狡猾的性格准确地表达 了出来&
示例:
❖ 他既不关心他的军队;也不喜欢去看戏;也不喜欢乘 着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他的 新衣服&人们提到他;总是说:“皇上在更衣室 里”&
这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如 痴如狂的地步;第一句强调的重点是“除非为了去炫 耀一下他的新衣服”&用夸张突出皇帝的爱慕虚荣; 生活的奢靡 &
&
体裁介绍
童话是儿童文学的 一种;它通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象; 反映生活;对儿童进行思 想教育&语言通俗易懂; 情节曲折离奇;往往采用 拟人的手法&

第19课《皇帝的新装》课件(共31张ppt).ppt

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“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不 成,我决不能让人知道我看不见布料。
“哎呀,美极了!真是美妙极了!” “多么美的花纹!多么美的色彩!”(老大臣) “这布是华丽的!精致的!无双的!”(随员) “真是漂亮,真合他的身材!”(百姓) “我十二分地满意!”(皇帝)
了解人物
人物形象性格特点
皇帝
奢侈昏庸 自欺欺人
大臣
虚伪愚蠢 阿谀奉承
骗子
骗术高明 巧舌如簧
看客
随波逐流 人云亦云
改写结尾,读出深意
“皇帝就在那个富 丽的华盖下游行起来 了……”如果让你从这里 开始改写这篇故事的结 尾,你会怎么设计?
展示学生精彩的改写
(1)揭穿皇帝的不同方式: 天降大雨、百姓泼水; 自摸、让大臣掐自己的肉; 小孩为了证明自己是对的,就开展了箱子魔术,成功让骗子 自投罗网;
《海的女儿》
体裁介绍
童话,儿童文学的一种体裁,通 过丰富的想象、版 幻权 想声 明 和夸张来编写 适合于儿童欣赏的故事。童话具有 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 , 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 , 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 , 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ! 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 , 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 !
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第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt

第19课《皇帝的新装》课件(共36张PPT)部编版语文七年级上册.ppt
人的鬼把戏,这真话,就是真理,就是力量。
人物分析
“那正是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出我的王国里哪些 人和自己的职位不相称;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫 他们马上为我织出这样的布来!”
心理描写。皇帝竟然相信如此荒唐的话,表现出皇帝的愚蠢无知。

人物分析
揭露了孩子天真无邪、敢说真话的性格特点。
人物性格
皇帝
昏庸无能、爱慕虚荣,愚蠢。
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子
狡猾、贪婪。
孩子
天真烂漫、无私无畏。
深入探究
如何看待骗子的行为 ?
虽然骗子是最可恨的,但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他 们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。
呈报:报告(上级)。 炫耀:夸耀。
读课文思考
故事以什么为线索来展开情节的? 理清文章结构 文章写了哪些人物? 情节是围绕哪个字展开的? 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括 )
理清文章结构
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括,请你快速浏览全 文,用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑?
心理描写。说明他还是非常怕自己看不到那块布,因而证明自己是不称 职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活 动,准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。
人物分析
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是 一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
安徒生语:这是一个不堪一击的悲剧,谁都能看得出,可是谁都不愿意说,可怕,可悲。

《皇帝的新装》ppt课件

《皇帝的新装》ppt课件
复述时可选择括号里的词。(骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音)
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物,用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子(人物)更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛(事物)
复述时可选择括号里的词。(骇人听 闻 愚蠢 最可怕 十二分满意 随声附和 天真 的声音)
复述故事
预设1:我是________,在_______(时间),_________(地 点),遇到了__________,不知道他们是怎么知道我很喜欢________ 的,他们说_________________(起因)。于是,我送了____________ 给他们,让他们着手____________。然后我派大臣和官员去看新装的 进展(经过)。最终,新装做成了,我穿上了______的新装,到大街 上________,大家都说我的新装是__________(高潮)。但我仿佛听 到有个小孩说___________,虽然我心里没底,但我也只能 _____________,毕竟我才是皇帝,坚持走完了这次游行大典(结局)。
第四部分(24~33) 穿 新装
第五部分(34~37) 揭 新装
引子 开端 发展 高潮 结局
以“新装”为线索
速读·概述故事
(1)用一个字概括故事 骗
骗子行骗 大臣助骗 皇帝受骗 孩子揭骗
复述故事
用不同的叙述视角复述故事选择下列其 中一个人物,用第一人称简要复述故事。
皇帝、老大臣、官员、骑士、老百姓、 骗子、孩子(人物)更衣室、织布机、丝线、 镜子、大剪刀、蜡烛(事物)
预设:从写作背景看,这部童话写于1839年,当时丹麦人民生活 在水深火热之中,封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。一个国 家一旦皇帝昏庸无能,大臣自私虚伪,百姓人云亦云,不能忠于 真实,那这个社会定是暗无天日,骗子正是抓住了他们人性的— —弱点,才趁虚而入,肆意妄为。因此,所有人都是骗子,都参 与了这场骗局,上演了这出闹剧。对不对?——不对,是所有的 大人。原来这是一个讲大人世界的故事,描述大人世界复杂内心 的故事。原来,安徒生的童话不是单纯地揭露社会的丑陋面目, 而是坦陈人性的弱点,温情地给成年人上了一课。这就是童话的 现实意义!

22《皇帝的新装》课件(共27张ppt)

22《皇帝的新装》课件(共27张ppt)

02
夸张下的合理——看一群戏剧人物
由新装——析人物
刻画人物的方法: 外貌描写、语言描写、动作描写、心理
描写、神态描写等
小组合作,跳读全文,圈点勾画出描写 皇帝、老大臣、官员、百姓和小孩的语言、 心理活动和相关动作等语句,进行角色朗读 并分析概括人物的性格特点。
心理描写、语言描写 动作描写
皇帝
“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了”
皇帝的新装
海 的 女 儿
丑 小 鸭

火 柴 的 小 女
拇 指 姑 娘

荒诞里的真实
皇帝的 新装
走近作者
安徒生(公元1805~公元1875)19世纪丹麦文学巨 匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近 150,早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话。 著名代表作有《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》等等。
课堂小结
引子:爱新装——昏庸、虚荣

开端:做新装——奸诈、狡猾

的 发展:看新装——虚伪、愚昧


高潮:穿新装——自欺欺人
结局:揭新装——天真无邪
赞揭 美露 纯丑 真恶
作业布置
从以下作业中任选一项作业 1:续写章话结尾,当皇帝游行回来后, 会发生什么?注意想象要合情合理。 2:从以下故事情节中选择一幕,改编 成课本剧并在班级表演 (爱新装-一做新装--看新装--穿新装-展新装)
“坦然”来自对自我不足的承认,对与众不同的平静 面对;“真诚”则意味着依照内心的真实想法进行自由 的表达,不因利益可能受损而放弃人的正直与勇敢。
——给最亲爱的你们
内容主旨
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝 被两个骗子所骗,穿着根本不存在的新 装游行的故事,揭露了皇帝和大臣自欺 欺人的丑行,讽刺了统治阶级的愚蠢、 虚伪和自欺欺人。

《皇帝的新装》PPT

《皇帝的新装》PPT

故事角色
皇帝:虚荣、自欺欺人 骗子:狡猾、贪婪 官员:愚蠢、虚伪 小孩:诚实、勇敢
02
故事情节
皇帝的喜好
喜欢穿新衣服
容易被骗子欺骗
虚荣心强,不愿 意承认自己被骗
昏庸无能,听信 谗言,放任骗子 行骗
裁缝的计谋
皇帝对这种布料非常感兴趣, 命令裁缝为他制作一套衣服
裁缝向皇帝推荐了一款特殊 的布料
裁缝和两个骗子合作,共同 欺骗皇帝和其他大臣
虚荣心的体现:人 们往往因为在意别 人的看法而忽略了 自己内心的真实感 受
道德观念的缺失: 在现实生活中,有 些人会因为一己私 利而做出不道德的 行为
敢于揭露真相:故 事中的小孩敢于揭 露真相,我们在现 实生活中也应该有 勇气去面对问题
教育的缺失:这个 故事也反映了一些 社会问题,比如教 育的缺失,我们需 要注重培养孩子的 道德观念和判断力
和虚荣
故事告诉我们 不要盲目追求 虚荣,要敢于
说真话
03
故事主题
虚荣心的危害
故事中皇帝的虚荣心导致他被骗
虚荣心会让我们忽略自己的实际 情况,追求表面上的光鲜亮丽
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
现实生活中,虚荣心也会让我们 做出错误的决定
虚荣心也会让我们陷入攀比和竞 争的漩涡中,失去内心的平静
诚实的重要性
皇帝的新装
单击此处添加副标题
汇报人:
01
02
目录
03
04
05
06
故事背景 故事情节 故事主题 故事的教育意义 故事的表现手法 故事的现实意义
01
故事背景
故事简介
故事背景:丹麦的一个小城镇 人物:一位年轻的王子和两个骗子 故事情节:两个骗子声称自己能为王子制作一件透明的衣服,只有智者能看到,而愚者看不到。 结局:王子穿着这件看不见的衣服游行,没有人敢说真话,直到一个小孩子说出了真相。

《皇帝的新装》ppt课件

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拓展延伸
教师寄语
从这句话来看,皇帝还有什么的特点?
皇帝真的很愚蠢。既不相信任何人,也不能分辨任何人的 工作好坏。因为只喜欢衣服,所以就没心思想其它的事。既 不知道大臣们是否称职,也不能辨别一个人是否愚蠢。有这 样的人当皇帝,身边的大臣可能是些什么样的人?百姓们可能 过上怎样的生活?
问题研讨
皇帝相信有这样的衣服,但他怀疑自己不称职、愚蠢。因 为愚蠢,所以相信;因为相信,更加荒唐。
皇帝的新装
安徒生
作者简介
童话简介
xuàn
chèn





xián


pìn

hài



内容梳理



新 装


内容梳理
衣服的特性:美丽而且通过能不能看见可以辨 别一个人是否称职或是否愚蠢到不可救药。
问题研讨
从这句话来看,皇帝有一个怎样的弱点?
喜欢漂亮衣服到了疯狂的程度。现实中有非常喜欢衣服 的人,但像文中所说“他每一天每一点钟都要换一套衣服” 的人,现实中是没有的,也不大可能,这是一种夸大事实的 修辞手法,叫做夸张。虽然不可能,但却能形象地表现出皇 帝喜欢新衣服到疯狂的程度。因为喜欢,所以荒唐。
诚实的官员不愚蠢,他也怀疑自己不称职,更是有自知之 明。但这位官员想到的不是纠正自己,而是与骗子一起骗皇 帝,真是一群荒唐的官员。
问题研讨
皇帝举行穿着“这种衣服”举行盛大的游行大典,赤身裸 体在皇宫及大街上装模作样的行走着,所有的官员及普通群 众都称赞衣服的美丽。
问题研讨
问题研讨
问题研讨
全城的人都相信有这样的衣服,都想借这个机会检测邻居 是笨还是傻。

第22课《皇帝的新装》课件(共13张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt

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课本剧表演我在行(2-37)
1.分角色 2.定调子 3.明心理 4.仿语言、动作

深思领悟在我心
你在这童话中收获了什么?
表述:我 们 不 要 ......, 而 要......。











骗子告诉老师











......
也 深 思 了

, 不 要 总 是 怀 疑 他 人 。
要 做 一 个 有 责 任 心 的 人
勤 务 正
,,
, ,


师自 老

欺要 欺保师 :人持 Nhomakorabea不清
虚醒
伪的
。头

不 受 迷 惑 不

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要 敢 说 真 话

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结局一小孩( 揭)新装 ( 34--37 )
小组交流汇智慧




一群...的老百姓
色 的




【壹】 语言描写
具 一
【贰】动作描写

2024幼儿皇帝的新装绘本ppt课件

2024幼儿皇帝的新装绘本ppt课件

02
绘本内容解读
故事情开做 铺垫。
发展
描述皇帝被骗子愚弄,穿上“新装”的过 程。
高潮
展现皇帝在公众场合展示“新装”,被小 孩揭穿真相的场景。
结局
皇帝尴尬收场,反思自己的行为。
角色形象分析
皇帝
虚荣、愚蠢、自欺欺人,是故事 的主要角色。
骗子
狡猾、善于伪装,利用皇帝的虚 荣心行骗。
该故事源于中世纪的欧洲,讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件根 本不存在的新装,并在光天化日之下赤身裸体地举行游行大典的丑剧。
安徒生通过这个寓言故事揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质, 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
作者安徒生简介
01
汉斯·克里斯蒂安·安徒生(18051875),丹麦19世纪著名童话作 家,世界文学童话创始人。
色彩象征意义
利用色彩的象征意义,如 红色代表热情、绿色象征 生命等,传递故事深层含 义,启发幼儿思考。
构图与视觉冲击力
多样化构图方式
绘本采用多种构图方式, 如对角线构图、三角形构 图等,使画面更具动感和 层次感。
特写镜头运用
通过特写镜头展示关键细 节,突出故事重点,引导 幼儿关注重要信息。
视觉冲击力营造
2024幼儿皇帝的新装绘本ppt 课件
CONTENTS
• 绘本背景与作者简介 • 绘本内容解读 • 绘本艺术特色赏析 • 亲子共读方法与技巧 • 拓展活动设计与实践 • 教育意义及价值体现
01
绘本背景与作者简介
《皇帝的新装》故事来源
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生创作的经典童话故事之一。
提问引导思考
在阅读过程中,家长可以适时提问, 引导孩子思考故事的发展、人物的性 格等,培养孩子的观察力和想象力。

《皇帝的新装》ppt课件

《皇帝的新装》ppt课件

故事的发展
皇帝穿上新装后,在城中巡游,但其实所有人都不敢说出真相,因为裁
缝曾威胁说,谁看不见新装谁就是傻瓜。这时,一个小孩勇敢地站出来
揭穿了真相,让皇帝意识到了自己的愚蠢和虚伪。
03
故事的结局
皇帝最终意识到了自己的错误,并奖励了那个勇敢的小孩。从此以后,
他开始关心国家和人民的利益,不再追求虚荣和权力。
要有独立思考的能力,不要人 云亦云
04
故事情节分析
开场
总结词
介绍背景,引出人物
详细描述
描述皇宫的场景,介绍皇帝的爱好,引出皇帝对衣服的痴迷。
发展
总结词
骗子出现,提出新衣
详细描述
介绍两个骗子的来历,他们向皇帝提出可以制作一件神奇的新衣,只有聪明人才 能看见。
高潮
总结词
皇帝被骗,新衣展示
详细描述
表现手法
通过描述骗子的行为和语 言,展现其性格特点。
大臣们
性格特点
胆小怕事、虚伪、不敢说出真相
分析
大臣们因为害怕权力、地位等个 人利益受损,而不敢说出真相,
助长了骗子的嚣张气焰。
表现手法
通过描述大臣们的行为和语言, 展现其性格特点。
小男孩
性格特点
勇敢、诚实、无畏权威
分析
小男孩是故事中的转折点,他敢于说出真相,打 破了谎言。
王国的特点
这个王国有着特殊的文化和传统,人 们对权力、地位和虚荣心非常看重, 这也是故事中皇帝为什么会如此在意 自己的形象和尊严。
故事简介
01
故事的开端
一位裁缝向皇帝展示了一种神奇的布料,声称这种布料只有聪明人才能
看到,而愚蠢的人则看不到。皇帝为了证明自己是聪明人,决定让裁缝

第27课 皇帝的新装PPT课件

第27课  皇帝的新装PPT课件
讽刺 Page three
1、为什么那么多大人不敢说出真相而 一个小孩子敢说出来呢?
老大臣、诚实的官员、骑士们不敢说真话, 是为了保住他们的地位和职务。市民中的成 年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子 单纯,心里没有任何顾虑和杂念,所以敢说 真话。
2、当皇帝听到老百姓的议论之后为 什么有点发 抖,可又为什么摆出一副 更骄傲的神气?
游行穿新装 揭穿假新装
1、皇帝爱新装爱到了什么程度?文章用哪些副词表示出了这 种程度?
治装费用:不惜......
兴趣爱好:既不...也不...也不...除非...
换衣次数:每一天每一点钟...总...
2、生活中真能达到这种程度吗?这里用了什么修辞手法?
夸张
3、皇帝是一国之主,却不理朝政,不关心国家大事,沉溺于 “新衣”,这是一个什么样的皇帝?
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容

请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
作者简介
安徒生(1805—1875)全名 是:汉斯 · 克利斯 · 安徒生, 丹 麦著名的童话作家。生于贫苦鞋 匠家庭,童年生活穷苦,早期写 有诗歌、剧本和长篇小说等, 1835年开始写童话,著名的童话 有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、 《皇帝的新装》等。他的160余篇 童话在近150年中被翻译成140多 种文字,从丹麦传向全世界。
最可笑者 皇帝:昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢、虚伪 最可恨者 骗子:狡猾伪善 最卑鄙者 大臣:虚伪愚昧、阿 (ē)谀(yú)奉承、自私 最可爱者 孩子:纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察 看织布的情景,可否只写其中一次?
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
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一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,
两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,
这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心
理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,
而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰
语,心里想的和嘴上说的完全相反,表现了
皇帝的虚伪和骄横。
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20
示例:
❖ “我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想,不过,想 起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大 自然,他相信自己是无需害怕的,但仍然觉得先派一个人去 看看工作的进展情形比较妥当。
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22
❖ 不过他心里却这样想:“我必须把这个游行 大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的 神气。
为了维护自己的统治和权威,他不
能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职, 只好硬撑着,用“更骄傲的神气”掩 饰内心的恐惧,恰恰暴露了他的外强 中干。
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23
质疑提高 :
❖这场骗局由一个小孩说出真相,这
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27
作业:
❖1. 课后字词抄写一遍。 ❖2. 推荐课外阅读《安徒生童话
集》,选取一篇文章写读书笔记。
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17
思考:
❖这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的?作者安排了哪些人 物,文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢?
这段精彩、曲折的心理描写,把皇帝不自 信而又心虚,愚蠢而又狡猾的性格准确地 表达了出来。
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ห้องสมุดไป่ตู้
21
示例:
❖ 他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢 乘着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他 的新衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室 里”。
这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如 痴如狂的地步,第一句强调的重点是“除非为了去 炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚 荣,生活的奢靡 。
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26
课堂小结:
❖ 一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新 装”,刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、 可笑,揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。在 现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪, 不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的 社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。
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18
合作展示
❖1. 圈点评注:你喜欢那一 段或那几段圈出来、读出 来(读给同桌听)、赏出 来。
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19
示例:
❖ ①示例:“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也看不见!这 可骇人听闻了,难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗? 这可是最可怕的事情!”“哎呀!真是美极了!”皇帝说:“我十分满 意!”
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文档类型:教育课件
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2
安徒生(1805—1875): 丹麦著
名童话作家。出生于丹麦一个贫
苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、
剧本长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话,共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大
克劳斯《皇帝的新装》、《夜
说明了什么?故事有什么教育意义
与现实意义?
示例:故事中由一个小孩戳穿了
骗局,揭出了真相,意在教育我
们要保持烂漫的童心,无私无畏,
敢于说真话。
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24
拓展延伸:
❖读完文章,你有什么感 受或问题?说出来与大 家分享。
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25
拓展延伸:
❖皇帝游行完毕回到皇宫后,会怎 样做?请展开想象的翅膀,学习 安徒生夸张讽刺的笔法为课文续 写一个结尾。
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4
字词掌握:
愚蠢chǔn滑稽 jī 陛下 bì 赏赐 cì爵士 jué 御聘 yùpìn 头衔xián骇人听闻 hài 随声附和 hè
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5
思考:课文以什么为线索?故事情节围绕那句话展开的? 全文突出一个什么字?童话中的人物为什么要骗?从中 可以看出这些人是怎样的人?
新装
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莺》、《卖火柴的小女孩》《她
是一个废物》等篇,作者揭露当
时社会的黑暗和金钱支配一切的
罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,
反映贫苦之间的悬殊,同情下层
人民的苦难。作品想象丰富,情
节生好文动档乐,分享语言朴素。
3
体裁介绍
童话是儿童文学的 一种,它通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象, 反映生活,对儿童进行思 想教育。语言通俗易懂, 情节曲折离奇,往往采用 拟人的手法。
6
梳理文章脉络
引子 开端 发展 高潮 结局
皇帝爱 新装 骗子织新装 君臣看新装 皇帝穿 新装 小孩揭 新装
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7
故事我来讲
❖大声朗读课文,把握情节,能用简 洁的语言把故事讲出来。(提示: 可以从起因、开端、发展、高潮和 结局进行)要求抓住重点情节、重 点人物的重点语言复述,并注意模 仿人物说话语气。
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