生物优质课基因在染色体上
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【公开课】基因在染色体上课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
Aa Bb
aa AA
B Bb b
自由组合的原因：
随非同源染色体 的自由组合而自裂后期
AA BB
aa bb
AA bb
aa BB
A B
A B
a b
a b
Ab
A b
a B
a B
总结归纳 孟德尔遗传规律的现代解释
① 时间： 减Ⅰ后期 ② 细胞学基础： 同源染色体的分离
发现孟德尔假设的一对遗传因子（即等位基因）， 其分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。
即染色体的行为和基因的行为高度一致
1. 萨顿的假说
蝗虫 体细胞 24条 染色体
精子 12条
卵细胞 12条
受精作用
受精卵 24条
萨顿（W.Sutton） 美国遗传学家
假说：基因（遗传因子）是由染色 体携带着从亲代传递给下一代的。
性染色体
雌性同型：ＸＸ 雄性异型：ＸＹ
意外的发现… …
1910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生 了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛 都是红色的。显然它是一个变异体，后来它成为科学 史上最著名的动物! P33
摩尔根的果蝇杂交实验——假说演绎法 （一）观察现象、发现问题
P
红眼
×
白眼
F1
红眼 （雌、雄）
是否符合 孟德尔的 分离定律？
F1
雌雄交配
F2
红眼（雌、雄） 白眼（雄）
3/4
1/4
（二）提出问题：白眼性状为什么与性别相关联？
（三）作出假说，对于实验现象的解释
控制白眼的基因（用
w表示）在X染色体上，
而Y染色体上不含有它的 等位基因。
WW
w
高中生物《基因在染色体上(11)》优质课教案、教学设计
必修二第2 章第2 节基因在染色体上教学设计【教学目标】1、知识与技能：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据；运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质2、过程与方法：尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
3、情感、态度与价值观：认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋实践的精神以及对科学的热爱。
【教学重难点】教学重点：1、基因位于染色体上的理论假说和实验证据2、孟德尔遗传规律的现代解释教学难点：基因位于染色体上的理论假说和实验证据【教学过程】流程教师活动学生活动设计意图复习导入1.学生复习回顾孟德尔分离定律的内容2.让学生将孟德尔分离定律中的遗传因子换成观察、阅读、温故知新，通同源染色体，把分离定律再念一遍，看看替思考、过一步换是否可行。
由此会联想到什么?（可行；基讨论、一步的因和染色体行为一致。
）回答。
质疑激3.介绍摩尔根果蝇杂交实验，通过问题串引导学生思考（观察实验，提出问题）。
（1）果蝇杂交实验图解（2）问题串①果蝇眼色的显性性状如何判断？②眼色遗传是否遵循基因分离定律？判断依据？③摩尔根通过这个实验发现了什么问题？4、根据摩尔根假设的内容，学生将摩尔根的实验用遗传图解的形式展示出来。
5、引导学生回顾孟德尔验证假说的方法，并写出摩尔根测交实验的遗传图解，预测结果1C 、可能有多对等位基因D 、最多一对等位基因⑸ 如图为果蝇的原始生殖细胞示意图． 图 中 1 、 1′…4 、 4′ 表 示 染 色 体 ；B 、b ， V 、v ， W 、w 分别表示控制不同性状的基因．试据图回答下列问题．①此原始生殖细胞是 细胞．②图中的 属常染色体，而_属性染色体．③ 该 果 蝇 基 因 型 可 写 成．④该果蝇经减数分裂它可产生 种基因组成类型的配子课 堂小 1、先让学生尝试总结本节课的知识点，然后 师生共同回顾，帮助学生构建知识框架。
课件展示本节知识网络，回顾本节要点。
学生呼应。
人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》优秀课件
萨顿的假说
基因位于染色体 上的实验证据
假说核心：基因在染色体上
证据：基因与染色体存在明显的平行关系
果蝇杂交实验 果蝇体细胞的染色体图解 果蝇杂交实验基因分析图解 基因在染色体上呈线性排列
孟德尔遗传规律的现代解释
课堂练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是： A、染色体是基因的主要载体 B、基因在染色体上呈线性排列 C、一条染色体上有多个基因 D、染色体就是由基因组成的
矮
减数
茎
分裂
×
受
精
高 减数 茎
分裂
高
减数
茎
分裂
P
配子
F1
F1配子
高
矮
茎
茎
高
高
茎
茎
矮d d 茎
减数 分裂
×
高 茎D D
减数 分裂
d
受 精 Dd
高 减数 茎
分裂
d
Dd 高 d d
矮
茎
茎
DD 高
Dd 高
D
茎
茎
D
D
d
P
配子
F1
F1配子
成对 父方 母方 一半
自由组合
成对 父方 母方 一半
自由组合
类比推理
一、萨顿的假说 萨顿的发现
基因？
•蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中只有12条染色体。 •精卵细胞结合形成的受精卵，又具有24条染色体。 •蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。 •子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色 体中一条来自父方，一条来自母方。
A
a
a A
知 识梳 理
基因位于染色体上市优质课
（1）该细胞是_卵___原__细__胞__。
（2）图中的__1_和__1_′__，____2_和__2_′___，___3_和___3_′___属常染
色体，而__4_和__4__′___属性染色体。
(3)该细胞中有__8___个DNA 分子。 （4）该果蝇基因型可写成 _______B_b_X_WX_w_________。 （5）经减数分裂它可产生 _____4_____种基因型的配子。
32
孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律位基因随同源染色体的分开而分离
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因自由组合定律的实质
• 位于非同源染色体上的非等位基因的分离 或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中 ，同源染色体上的等位基因彼此分离的同 时，非同源染色体上的非等位基因自由组 合。
34
自由组合定律
3、方法：类比推理
基因的行为
染色体的行为
体细胞中的 存在形式
成对
成对
配子中的存 在形式
成单
成单
在体细胞中 的来源
形成配子时 的组合方式
一个来自父方，一个来 自母方
自由组合
一个来自父方，一个 来自母方
非同源染色体自由组合
传递中的性 杂交过程保持完整性、 在配子形成和受精过程
质
独立性
中保持稳定性
类比:基因和染色体之间具有平行关系
2、观察实验、提出问题
P
×
偶尔在一群 红眼果蝇中 发现了一只 白眼果蝇
红眼是显
性性状
F1
红眼（雌、雄）
×
3：1的分离
比符合分离
F2
律
红眼(雌.雄)
3/4
1/4
白眼 （雄）
（2）图中的__1_和__1_′__，____2_和__2_′___，___3_和___3_′___属常染
色体，而__4_和__4__′___属性染色体。
(3)该细胞中有__8___个DNA 分子。 （4）该果蝇基因型可写成 _______B_b_X_WX_w_________。 （5）经减数分裂它可产生 _____4_____种基因型的配子。
32
孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律位基因随同源染色体的分开而分离
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因自由组合定律的实质
• 位于非同源染色体上的非等位基因的分离 或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中 ，同源染色体上的等位基因彼此分离的同 时，非同源染色体上的非等位基因自由组 合。
34
自由组合定律
3、方法：类比推理
基因的行为
染色体的行为
体细胞中的 存在形式
成对
成对
配子中的存 在形式
成单
成单
在体细胞中 的来源
形成配子时 的组合方式
一个来自父方，一个来 自母方
自由组合
一个来自父方，一个 来自母方
非同源染色体自由组合
传递中的性 杂交过程保持完整性、 在配子形成和受精过程
质
独立性
中保持稳定性
类比:基因和染色体之间具有平行关系
2、观察实验、提出问题
P
×
偶尔在一群 红眼果蝇中 发现了一只 白眼果蝇
红眼是显
性性状
F1
红眼（雌、雄）
×
3：1的分离
比符合分离
F2
律
红眼(雌.雄)
3/4
1/4
白眼 （雄）
人教版教学基因在染色体上公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第8页
二、基因位于染色体上试验证据
3.对于试验现象解释
果蝇控制眼色基因位于什么染色体上？
既然性染色体已经被发觉, 当初不难想到这个控 制白眼基因也许存在于性染色体上。
控制红眼和白眼基因位于Ｘ染色体上, 而Y 染色体不含有它等位基因。
第9页
二、基因位于染色体上试验证据
3.对于试验现象解释
基因型书写: 常染色体上基因不需标明其位于常染色体上; 性染色体上基因须将性染色体及其上基因一同 写出，如: XwY、XwXw、
体细胞一中成条正确染色体一个来自 ,一个来
自。
非等父位方基因在形成配母子方时
。 自由组合
父方
母方
非同源染色体在减数第一次 分裂后期也是 自由组合第2。页
一、萨顿假说
可见，基因和染色体行为存在明显平行关 系，萨顿推论:
基因是由染色体携带着从亲代传递给下 一代, 即基因在染色体上。 萨顿推论是利用哪种办法作出？
2、在XY型性别决定中，对性别起决定作用细 胞是（ A ）
A、精子 B、卵细胞
C、初级精母细胞
D.初级卵母细胞
第17页
3、猴下列各组细胞中，必定含有Y染色 体是（ ） C、D.F A、受精卵 B、次级精母细胞 C、初级精母细胞 D.雄猴神经元 E、精子 F、雄猴肠上皮细胞
第18页
4、豌豆杂交试验中，高茎与矮茎杂交，F2中 高茎和矮茎比为787：277，上述试验结果 实质是（ D ） A、高茎基因对矮茎基因是显性 B、F1自交，后代出现了性状分离 C、控制高茎和矮茎基因不在一条染色体上 D.等位基因随同源染色体分离而分开
二、基因位于染色体上试验证据
人有23对染色体，却有几万个基因，基因 和染色体之间也许有相应关系吗？ 一条染色体上有诸多个基因。
优质课一等奖课件(基因在染色体上)
• 例：请选出在逻辑上最为贴近或相似的一组：
通话记录：手机
A. 硬盘：计算机
B. 遥控器：电视机
C. 录音磁带：录音机 D. 语音文件：录音笔
注意: 类比推理得出的结论并不具备逻辑的必然性.
其正确与否,还需要观察和实验的检验
1860 孟德尔遗传实验 遗传因子的行为
形成配子时的组 合方式
体细胞中的存在 形式
A Aa a
AA
aa
A
A
a
a
基因自由组合定律的实质
Y
Y
r
R
YY
YY
Y
r r Y Yy y
Y RR
r
R
y
yy
R Rr r
y
yy
R
RR
r rr
y
同源染色体上的等位基因
y
R
分离，非同源染色体上的
r
非等位基因自由组合
三、孟德尔遗传规律的现代解释:
基因的分离定律的实质是：
在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上 的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形 成配子的过程中，等__位__基__因__会随__同__源__染__色__体___ 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随 配子遗传给后代
1 ：1 ：1 ：1
实测结果
摩尔根等人亲自做了测交实验，实验结果如下：
红眼 红眼 白眼 白眼
雌
雄
雌
雄
126 132 120 115
结论：控制眼色的基因在X、Y染色体上
摩尔根的果蝇杂交实验
P
红眼 （雌）
×
白眼 （雄）
红眼
F1
（雌、雄）
F1雌雄交配
优质课 高中生物必修二：2.2基因在染色体上 课件 (共17张PPT)
①观察现象
②提出问题
③作出假说
眼色遗传为什么与性别相关联？
控制眼色的基因在X染色体上
请根据摩尔根的假说，写出遗传图解。
④演绎推理
说出演绎推理，写出遗传图解。
红眼(F1雌)×白眼(雄) ↓ 红眼(雌) 红眼(雄) 白眼(雌) 白眼 (雄 ) 1/4 1/4 1/4 1/4 P
⑤实验验证 测交实验 ⑥得出结论 控制眼色的基因位于X染色体上
【广议】
（1）如果按照萨顿的理论：基因在染 色体上，那么，控制白眼的基因存在的染 色体的情况有哪些可能？其他假说是否也 能成立，请用演绎推理进行判断。
例2.下图中A、B表示人类体细胞染色体组成。请分析 图中染色体组成并回答下面的问题。
(1)从染色体形态和组成来看，表示女性的染色体是图 _______，男性的染色体组成可以写成_______。 (2)染色体的化学成分主要是________。 (3)血友病的致病基因位于_______染色体上，请将该染 色体在A、B两图上用笔圈出。
例2．右图为果蝇体细胞的染色体图解，图中II、III、 IV、X、Y表示染色体，A、a、W表示基因。试据 图回答下列问题：
（1）此图所示果蝇的性别是 什么？细胞中有几条染色体 ？其中性染色体和常染色体 分别是哪些？ （2）此果蝇的基因型是什么？如果此图表示果 蝇的一个精原细胞，则减数分裂该精原细胞产生 的配子的基因型有几种？该果蝇可产生哪几种基 因型的配子？在产生配子时，遵循的遗传规律有 哪些？
例5.下图表示果蝇某一条染色体上几个基因，相关叙述中不正 确的是
A．观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列 B．图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质 C．如含红宝石眼基因的片段缺失，说明发生了基因突变 D．基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变
②提出问题
③作出假说
眼色遗传为什么与性别相关联？
控制眼色的基因在X染色体上
请根据摩尔根的假说，写出遗传图解。
④演绎推理
说出演绎推理，写出遗传图解。
红眼(F1雌)×白眼(雄) ↓ 红眼(雌) 红眼(雄) 白眼(雌) 白眼 (雄 ) 1/4 1/4 1/4 1/4 P
⑤实验验证 测交实验 ⑥得出结论 控制眼色的基因位于X染色体上
【广议】
（1）如果按照萨顿的理论：基因在染 色体上，那么，控制白眼的基因存在的染 色体的情况有哪些可能？其他假说是否也 能成立，请用演绎推理进行判断。
例2.下图中A、B表示人类体细胞染色体组成。请分析 图中染色体组成并回答下面的问题。
(1)从染色体形态和组成来看，表示女性的染色体是图 _______，男性的染色体组成可以写成_______。 (2)染色体的化学成分主要是________。 (3)血友病的致病基因位于_______染色体上，请将该染 色体在A、B两图上用笔圈出。
例2．右图为果蝇体细胞的染色体图解，图中II、III、 IV、X、Y表示染色体，A、a、W表示基因。试据 图回答下列问题：
（1）此图所示果蝇的性别是 什么？细胞中有几条染色体 ？其中性染色体和常染色体 分别是哪些？ （2）此果蝇的基因型是什么？如果此图表示果 蝇的一个精原细胞，则减数分裂该精原细胞产生 的配子的基因型有几种？该果蝇可产生哪几种基 因型的配子？在产生配子时，遵循的遗传规律有 哪些？
例5.下图表示果蝇某一条染色体上几个基因，相关叙述中不正 确的是
A．观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列 B．图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质 C．如含红宝石眼基因的片段缺失，说明发生了基因突变 D．基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变
高中生物优质课《基因在染色体上》公开课共2
PCR反应体系配制
在PCR管中依次加入PCR缓冲液、dNTPs、引物、模板 DNA和Taq DNA聚合酶，轻轻混匀。
PCR反应程序设置
将PCR管放入PCR仪中，设置合适的反应程序，包括预变性、 变性、退火和延伸等步骤。根据目标基因序列长度和引物特 性调整退火温度和延伸时间。
PCRБайду номын сангаас物检测
PCR反应完成后，取适量PCR产物进行琼脂糖凝胶电泳检测， 观察是否有目标条带出现。
03
染色体结构与功能概述
Chapter
染色体组成及形态特点
染色体主要由DNA和蛋白质组 成，其中DNA是遗传信息的载 体，蛋白质则起到保护和稳定
DNA的作用。
染色体在细胞分裂间期以染色质 的形式存在，而在分裂期则高度
螺旋化形成可见的染色体。
人类体细胞中有23对染色体， 其中22对为常染色体，1对为性 染色体，决定了生物的性别。
06
实验设计与操作演示
Chapter
果蝇杂交实验设计思路
选择合适亲本
选择具有明显相对性状的 纯合果蝇作为亲本，如红 眼和白眼。
杂交实验
让红眼雄果蝇与白眼雌果 蝇进行杂交，观察并记录 F1代表现型及比例。
自交实验
让F1代果蝇进行自交，观 察并记录F2代表现型及比 例，分析实验结果。
DNA提取和纯化步骤
人类基因组计划的目标
破译人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信 息。
人类基因组计划的意义
有助于认识人类基因的组成、结构和功能，理解人类的生 长发育和疾病发生机制，为医学、生物科学等领域的研究 提供基础数据。
人类基因组计划的应用
在医学领域，可用于疾病的预测、诊断和治疗；在生物科 学领域，可用于研究生物的进化、生态和生物多样性等问 题。
基因在染色体上公开课一等奖课件省赛课获奖课件
摩尔根
摩尔根的果蝇
问题：白眼性状总是与性别相联系？
P
红眼（雌） ×
白眼（雄）
F1
红眼
雌雄交配
F2 3红眼（雌雄）： 1白眼（雄）
常染色体
性染色体
XX
雌性
XY
雄性
摩尔根构想：控制白眼的基因（w）在X染色体上，
Y染色体不含其等位基因。
P
XWXW红眼（雌） × XwY白眼（雄）
配子 F1 F2
XW
（5）该果蝇经减数分裂它 可产生_____4_____种基因 型的配子。
1、猴的下列各组细胞中，必定含有Y染色体
的是（
）
A、受精卵
C、D、F
B、次级精母细胞
C、初级精母细胞
D、雄猴的神经元
E、精子
F、雄猴的肠上皮细胞
2、某生物个体基因型为AaBb，若两对等位基因位于
一对同源染色体上，则该个体产生的配子种类有
精原细胞
BB
A
A a
a
b
b
初级精母细胞
AA BB
AB AB
aa bb
ab
次级精母细胞 a b
注意：
精细胞
非等位基因能够位于非同源染色体上（不同 对的遗传因子），也能够位于同源染色体上。
2、基因自由组合定律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互 不干扰的 （独立性）；
在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离
1 :1
摩尔根通过实验将一种特定的基因（控制白眼的 基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从 而证明了基因在染色体上。（染色体是基因的重 要载体。）
资料：人类的体细胞中有23对染 色体，携带的基因大概有几万个 理论延伸： 一条染色体上含有多个基因。
摩尔根的果蝇
问题：白眼性状总是与性别相联系？
P
红眼（雌） ×
白眼（雄）
F1
红眼
雌雄交配
F2 3红眼（雌雄）： 1白眼（雄）
常染色体
性染色体
XX
雌性
XY
雄性
摩尔根构想：控制白眼的基因（w）在X染色体上，
Y染色体不含其等位基因。
P
XWXW红眼（雌） × XwY白眼（雄）
配子 F1 F2
XW
（5）该果蝇经减数分裂它 可产生_____4_____种基因 型的配子。
1、猴的下列各组细胞中，必定含有Y染色体
的是（
）
A、受精卵
C、D、F
B、次级精母细胞
C、初级精母细胞
D、雄猴的神经元
E、精子
F、雄猴的肠上皮细胞
2、某生物个体基因型为AaBb，若两对等位基因位于
一对同源染色体上，则该个体产生的配子种类有
精原细胞
BB
A
A a
a
b
b
初级精母细胞
AA BB
AB AB
aa bb
ab
次级精母细胞 a b
注意：
精细胞
非等位基因能够位于非同源染色体上（不同 对的遗传因子），也能够位于同源染色体上。
2、基因自由组合定律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互 不干扰的 （独立性）；
在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离
1 :1
摩尔根通过实验将一种特定的基因（控制白眼的 基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从 而证明了基因在染色体上。（染色体是基因的重 要载体。）
资料：人类的体细胞中有23对染 色体，携带的基因大概有几万个 理论延伸： 一条染色体上含有多个基因。
高中生物《基因在染色体上(1)》优质教学课件
人类探明基因神秘踪迹的历
1866 年程孟德尔的豌
豆 杂交实验
假 说 —演 绎
发现了遗传因 子
（基因）
1903 年萨顿研究蝗虫的精子和类比推理 卵细胞形成过程
提出假说：基因在染色 体上
1910 年摩尔根进行果 蝇 杂交实验
假 说 —演 绎
找到基因在染色体上的 实 验 证 据
基因究竟是什么物质呢？
学习了三位科学家的研究方法和成果，你有何 感 受？
雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的D是（ ）
A 、红眼雄果蝇 B 、白眼雄果蝇 C 、红眼雌果蝇 D 、白眼雌果蝇
谢谢观看！
（三）演绎推理
人民教育出版社 高中 | 必修 2
F1
×
XWXw
XwY
XWXW XWY
XwXw
XwY
红眼（雌、雄） 白眼（雌、雄）
各占 1/4 各占 1/4
（四）实验检验
摩尔根等人亲自做该实验，结果如下：
红眼
红眼
白眼
人民教育出版社 高中 | 必修 2
白眼
雌
雄
雌
雄
126 132
120
115
（五）得出结论
实验结果与理论推测一致，假说完全正确！
—— 基因在染色体上
A
aB b
非同源染色体上的非等位基因自由 组 合。
学生活动 : 两人合作把基因准确的标在染色体上
配子
YR
人民教育出版社 高中 | 必修 2
精细胞
YyRr
Yr
yR
yr
人民教育出版社 高中 | 必修 2
三、孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律
同 源 染 色 体 上成的对的位遗基传因因子发生分离，分别进入不同的配子中，随配子遗
基因在染色体上公开课PPT课件
染色质重塑
通过改变染色质的结构， 使基因易于转录或难以转 录。
翻译水平调控机制
翻译起始因子
与核糖体结合，促进或抑制翻译的起 始。
microRNA
蛋白质修饰
通过磷酸化、乙酰化等修饰方式，改 变蛋白质的活性或稳定性，从而影响 基因表达。
通过与mRNA结合，抑制其翻译或促 进其降解。
表观遗传学在表达调控中应用
物种起源和进化理论简介
物种起源
物种多样性是自然界长期演化的结果，包括自然 选择和遗传变异等机制。
进化理论
达尔文进化论提出物种通过自然选择和遗传变异 逐渐适应环境，形成新物种。
遗传学发展
孟德尔遗传定律揭示了遗传因子（基因）在生物 性状传递中的规律。
基因在染色体上进化证据
染色体结构
染色体是遗传物质的主要载体，具有特定的形态和结构，基因位于 染色体上。
结构或翻译过程。
04
基因突变与染色体异常关 系
基因突变类型及影响
点突变
01
单个碱基对的替换，可能导致蛋白质功能改变或基因表达异常。
插入或缺失突变
02
DNA序列中插入或缺失一个或多个碱基对，可能导致基因移码、
表达异常或蛋白质功能丧失。
重组突变
03
DNA分子内较大片段的交换或重组，可能导致基因结构改变和
02
遗传与变异
基因在染色体上的位置和排列方式影响遗传物质的传递和表达，从而导
致生物性状的遗传和变异。
03
展望
随着遗传学、分子生物学和生物信息学等学科的不断发展，对基因在染
色体上进化的研究将更加深入，有望揭示更多生物进化的奥秘。
06
实验方法与技术手段介绍
细胞遗传学实验方法
高中生物优质课基因在染色体上公开课PPT课件
基因在染色体上的假说
只是假说, 没有证据
摩尔根(1914)
证实基因在染色体上 提供实验证据
摩尔根及其 他科学家
从数量上 一条染色体上有多个基 因
从位置上 基因在染色体上呈线性 排列
第21页/共26页
三、孟德尔遗传定律的现代解释 Dd
D
d
基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一 对孟（德尔同分源染离色定体律）中上控的制等同位一基性因状，的具遗有传一因定子的就独是立位性于；
1/4
摩 果尔蝇根白的眼果性蝇状杂的交表实验现符为合何孟与德性尔别的相分离联定系律？吗?
摩尔根的实验与孟德尔的实验有什么不同的地方？
第11页/共26页
果蝇体细胞染色体
常染色体 性染色体
３对：ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ 雌性同型：ＸＸ 雄性异型：ＸＹ
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小组讨论-做出假说: 如果按照萨顿的理论:基因在染色 体上,那么,控制白眼的基因是在常 染色体上还是在性染色体上呢?
在（减同数源分裂染形色成体配子）的上过的程等中位，基等因位，基因会随
（ 同源染色体 ）的分开而分离，分别进入两个配子中， 独立的随配子遗传给后代。
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三、孟德尔遗传定律的现代解释
AaBb
减数分裂
减数分裂
AB
ab Ab
aB
基孟因德的尔自自由由组组合合定定律律的中实控质制是不：同位性于状（的非遗同传源因染子色就体是 ）
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谢谢您的观看！
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自主探究3-运用假说解释现象
各小组分别讨论如何应用假说对果蝇的杂交实验进 行解释，并完成出果蝇杂交实验分析图解。
基因在染色体上(公开课)(32张)-PPT优秀课件
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
三、孟德尔遗传规律的现代解释
1、分离定律
a
A
a
A
一对同源染色体上的等位基因随同 源染色体的分开而分离
等位基因：位于同源染色体的相同位置,控制
相对性状的基因。例D和d
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
的平行关系
基因在染色体上的证 果蝇的杂交实验
据(现象→假说→推 理→验证→结论)
结论：基因在染色体上
孟德尔遗传规律 基因的分离定律的实质
的现代解释
基因的自由组合定律的实质
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，
（一）摩尔根的果蝇杂交实验
杂交
P：
×
实验 • 是否符合孟德尔遗传定律？ 如何解释？
F1： 红眼
符合
F2中红眼：白眼比是3︰1
（雌、雄）• 特殊在什么地方？
F1雌雄交配
白眼性状的表现总是与 性别相联系
F2：
• 当时，性染色体已经发现， 据此你能作出怎样的解释？
红（雌、雄）
3/4
白 (雄)
控制白眼性状的基因可
基因
染色体
1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因） （遗传因子）的分离过程（P7页）
孟德尔分离定律的核心
Dd Dd
杂合子在形成配子时， 等位基因发生分离
等位基因：控制相对性状的基因， 例:D和d Y和y R和r
2时，同源染色体 发生分离
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
三、孟德尔遗传规律的现代解释
1、分离定律
a
A
a
A
一对同源染色体上的等位基因随同 源染色体的分开而分离
等位基因：位于同源染色体的相同位置,控制
相对性状的基因。例D和d
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
的平行关系
基因在染色体上的证 果蝇的杂交实验
据(现象→假说→推 理→验证→结论)
结论：基因在染色体上
孟德尔遗传规律 基因的分离定律的实质
的现代解释
基因的自由组合定律的实质
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
基 因 在 染 色 体上(公 开课) ( 共32 张PPT)
练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，
（一）摩尔根的果蝇杂交实验
杂交
P：
×
实验 • 是否符合孟德尔遗传定律？ 如何解释？
F1： 红眼
符合
F2中红眼：白眼比是3︰1
（雌、雄）• 特殊在什么地方？
F1雌雄交配
白眼性状的表现总是与 性别相联系
F2：
• 当时，性染色体已经发现， 据此你能作出怎样的解释？
红（雌、雄）
3/4
白 (雄)
控制白眼性状的基因可
基因
染色体
1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因） （遗传因子）的分离过程（P7页）
孟德尔分离定律的核心
Dd Dd
杂合子在形成配子时， 等位基因发生分离
等位基因：控制相对性状的基因， 例:D和d Y和y R和r
2时，同源染色体 发生分离
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孟德尔分离定律、自由组合定律的现代解释 完善规律
一条染色体上有许多个基因 基因在染色体上呈线性排列
现代分子生物学技术将基因定位在染色体上
或
或
萨顿(1913)
基因在染色体上的假说 提出假说
摩尔根(1914)
证实基因在染色体上 提供实验证据
摩尔根及其 他科学家
从数量上 一条染色体上有多个基 因
从位置上 基因在染色体上呈线性 排列
提供 事实 证据
P♀
F1
×♂
♀♂
自由交配
问题1：该实验出现 的现象是否符合分 离定律？
F2 ♀ ♂ ♂
2459 986 982
P ♀ ×♂
F1
♀♂
问题2：有没有发现分离 ♂
2459 986 982
P ♀ ×♂
F1
× ♀♂
自由交配
F2 ♀ ♂ ♂
2459 986 982
P
×
F1
×
问题3：怎样检验这种
解释正确与否呢？
白眼雄果蝇
F2
3 :1
P
♀ ×♂
F1 ♀ 1 ♂: 1 ♀: 1 ♂: 1
129 132 120 115
人体细胞中有23对染色 体，却有几万个基因，基因 与染色体应该是什么样的对 应关系呢？
摩尔根又进一步研究： 果蝇的4对染色体上却有 数百个基因
Mm Nn MN Mn mN mn
类比推理得出的结论逻辑 上是否一定合理？
加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员 时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水 一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有 中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶 长大的，你们身上一定有牛的血统了。”
易饲养 繁殖快 后代数量多 相对性状明显