矛和盾的结合教案

矛和盾的结合

第一课时

导学目标

知识与能力：

1、认会“矛、盾、持、般、蜗、坦”等6个生字；

2、理解“集合、招架、固然”等词语，写会14个生字；

3、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

过程与方法：展开小组学习，通过自学查字典或联系上下文理解词语。

情感态度与价值观：学会集合优点集一身。

导学重点：认识6个生字，会写14个生字，并能有感情地朗读课文。

导学难点：理解词语的含义。

导学流程：

一、激趣导入：

1、出示矛和盾的图片：你知道那个是“矛”，哪个是“盾”吗？

2、矛和盾是两种对峙的物品，如果把他们集合在一起，结果会怎样呢？出事课题，齐读。

二、重难点提示：

1、处理不理解的词语：

查字典或联系上下文体会其意思：

招架：抵挡。

自卫：保护他人。

履带：装载车轮上的钢质的连带。

神威：神奇的威力。

2、难读、难写的字：

坦：tǎn

持：chí

兵：bīng

盾：左上方是两笔，不要一笔写下来。

兵：

三、预习检测：

1、我会读：

矛盾、集合、招架、紧张、固然、蜗牛、坦克、大显神威、乱成一团、合二为一、庞然大物。

2、我会比字形，组词语：

持（）炮（）担（）神（）般（）

挂（）跑（）坦（）伸（）船（）

3、指名分段朗读课文，思考课文内容：

（1）集体评价，纠正字音；

（2）交流：课文大概讲了一件什么事？告诉人们什么道理？（发明家把矛的自卫、盾的攻击合二为一，发明了坦克，告诉人们要善于把别人的长处集于一身。）

四、问题信息整理：

1、发明家为什么要改进盾？

2、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起，发明坦克的？

3、文中的最后一句话是什么意思？

板书设计：

矛和盾的集合

矛进攻

坦克

盾自卫

第二课时

导学目标：

知识与能力：

1、复习巩固所有生字；

2、读懂课文内容，结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话的含义。

3、初步了解用事实说明道理的表达方法。

过程与方法：讨论交流，解决疑问。

情感态度与价值观：培养勤于思考、善于实践的品质，学会多方面、全面地看问题、思考问题。

导学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。

导学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

导学流程：

一、趣味引导：

1、听写词语：

集合、招数、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、合二为一、大显神威、乱成一团、胜利者。

2、说说课文的主要内容。

3、今天我们将继续学习《矛和盾的结合》这一课。

二、锁定目标，设计提示：

温馨提示：

1、是什么使发明家改进盾的？

2、有了安全的“铁屋子”发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？用“”画出。

3、坦克之所以能在战场上大显神威，这是因为？（用一句话概括）

4、发明家吧盾的自卫和矛的进攻合二为一，发明了坦克，你从中受到了什么启发？

三、自学引导：

预设困惑：从文中受到了什么启发？（需要点拨）

点拨方法：引用文中句子理解本文告诉人们的道理。

四、交流点评：

学生回报自学情况：

1、是什么促使发明家要改进盾？

（1）找出文中那一节；（第二节）

（2）指读点评；

（3）质疑（是什么促使发明家要改进盾？盾太小，当敌人的矛如雨点般刺来时，将难以招架，自己能力差，显得不够安全。）

2、有了安全的“铁屋子”，发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？

（1）指出文中哪些段落？（3，4，5节）

（2）指读；

（3）质疑：“铁屋子”虽然安全，但无法进攻，行动也不方便。改进方法：设置枪口或炮口，装上轮子，装上履带。

3、坦克之所以能在战场上大显神威，原因是什么？

（1）指明句子；

（2）看坦克在战场进攻和自卫自如、集于一身；

（3）引导学生说体会，加深理解“大显神威”的词义。

4、从中受到的启发。

（1）自由谈启发；

（2）引出句子“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”齐读句子，用肯定的语气朗读。

（3）联系生活实际，用例子说明。

五、巩固提升：

1、积累好词、佳句；

2、发明家是怎样把矛和盾的优点集合于一起并发明坦克的？

3.我能把词宝宝送回家。

仍然忽然固然

①在这紧急的时刻，它（）纵身一跳，过去了。

②青蛙想：整天呆在井里（）安全，但见识太肤浅了。

③时间不早了，（）不见它的影子。

板书设计：

矛和盾的结合

矛→进攻

坦克（大显神威）

盾→自卫