动词重叠式的功能探究
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牲 口。
这个句子强调动作量有所降低 ， 因而用重叠式。
然 而 ， 词 重 叠 式 并 不 一 定 总表 示 “ 量 短 ” “ 量 小 ” 动 时 、动 ，
从下面 的两个例子就可以看 ｆ这一点 ： ｆ ｌ （） ２ 鞋子小了点儿 ， 可是多穿穿就会大的。
（ ） 常 练 习 练 习 ， 能 学 会 这 门 外语 的 。 ３常 就
Ｖｏ ．５ Ｎｏ９ １ ２ ．
Ｓｅ ． ｐ２０１ ２
动 词 重 叠 式 的 功 能探 究
彭 贝妮 ，刿 丽娟 已
（ 湖北 中医药大学外语系 ，湖北武 汉 ，４ ０ ６ ） ３ ０ ５ ［ 摘 要］ 基于经典作 品语料，分析动词 重叠式除传统 意义 上表 示动作 时间短 ，动量小 ，还可表示祈使 、致使 、评价 、叙
功 能进行研究 ， 有助于全 面准确地把握汉语 的本质规律 。
动 词 重叠 式 的语 法 意 义 已经 有许 多 学 者 对此 进行 分
析 。他 们主 要把关 注重 点放 在重叠 式表 示动 词 的量 上 面 。
所 谓动词 的量可 以从 动词延续 的时间长 短或者从 动作反复
次数 的多少角度分析 。前者叫作时量 ， 后者 叫作动量 。
得 到广泛而 深入 的传 播。这一形 势使得汉 语 口语 教学显得
日益 重 要 。
口语词 汇是 经常在 口头交际 中使用到 的词语 ， 是汉语词 汇 中非 常重 要的一类词汇 ， 目前对它的研究还很薄弱 。其 但 中词 汇 重叠 是语 法 的 一 种 ， 多 学 者 研 究 语 法 也 是 把 词 汇重 众 叠作 为研究 的对象 ， 当然 外国人在学习汉语的时候词汇重叠 成 为他 们的阻碍。动词重叠是汉语 中特有 的 ， 所要表达 的含 义丰富 、 语法功 能较强 和表 现形式独 特 ， 我 国汉语 的多样 将
（） ７ 把宝贝拿 ｆ来 ， ｛ 让大家也开开眼界吧 ！ Ｊ 当然 ， 动词重叠式也可表达说话 人希望同听话人共同执 行某个动作 。 比方 说 ， 中国四大名著 之一的《 红楼梦》 第十 九 回——意绵绵静 日玉生香中 ， 黛玉对贾 宝玉说 ：你既要在 林 “ 这儿 ， 边去老老实实地坐着 ， 那 咱们 说说话 。 ” 有时说话人用 动词 重叠是表达对听话人 的建议 ， 或者希 望能够得 到允许让 自己或他人做某事 ， 真正的 目的不在于重 叠式动词本 身所 表达的意义 ， 而在于希望通过这个动作得到 某种认 同。例如 ： （） ８ 到国家体育馆去 ， 十一路 比三路要快得多 ， 不信你坐
述等含 义，并可以作 为语 言习得过程 的标记。最后简要分析 了汉语动词重叠式在 书面语 中的功能及对于英语教学的意义。 ［ 关键词 ］ 动词重叠 ；祈使 ；功能
［ 中图分类号］ Ｈ １ ３３
［ 中图分类号 ］ Ａ
［ 基金项 目］ 湖北省 “ 十二五”教 育科 学规划课题 “ 系统功 能语 言学理论指导下的大学英语 口语教 学模 式改革” ［ 作者简介］ 彭贝妮 （ ９ １ ） １ ８ 一 ，女 ，硕士 ，讲师，研究方向为教学法 、跨文化交际及语篇分析。 在 全球 化 的今 天 ， 随着北 京奥运会 、 海世博会 等一系 上 列 国际性盛会 相继召 开 ， 中国的 国际地位 日益提 高 ， 越来越 多 的外 国人 开始学 习汉语 ， 另外 ， 随着孑 子学 院在世 界各地 Ｌ 相 继成立 ， 让汉语 走 向世界 ， 使汉 语在世 界主要 国家和地 区
王 力先生认 为 ：重叠是动作本身含有 的某种性质 ， “ 并概括为
‘ 短时貌 ’ ” 。 他把“ 时” 短 解释为 “ 说话人所想象的时间” 这是 ， 很有指 导意义的。 吕叔湘承认动词重叠式是 动词 变化形式 ，
并 总结 为 “ 时 态 （ 试 态 ） ， 同 王 力 的 观 点 基 本 一 致 。俞 短 尝 ”这
坐试试 。
敏较早指 “ 动词重叠 的语法 意义属于 ‘ ’ 量 的范畴” 朱德熙 ， 进一步将 “ 分 为动量和时量 ， 为动词重叠表示时量短或 量” 认 动量小 。邢福义则提 短暂性摆动” ｔ‘ 的见解 。
第 ２ 卷第 ９ ５ 期 ２ １年 ９ ０２ 月
长 春wenku.baidu.com理 工 大 学 学 报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊ ｕ ａ ｏ Ｃｈ ｎ ｃ ｕ ｉｅｓｔ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ （ ｏ ｉｌ ｃ ｅ ｃ ｓＥ ｉｏ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ａ ｇ ｈ ｎＵｎｖ ｒｉ ｏ Ｓ ｉｎ ｅａ ｄＴ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ｙ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｄｔ ｎ ｉ
对 动词重叠语法 意义的研究 ， 黎锦熙最早指出 ：一种动 “
作 方 开 始 与 继 续 地 进 行 ， 表 快 完 成 之 趋 势 ， 用 重 叠 法 。 又 可 ”
也可 以是说话 人要求 听话人允许 自己（ 第一人 称 ） 或让
别人 （ 三人称 ） 第 来完成某一动作。例如 ：
（ ） 我 尝尝 这个 小 吃 是 啥 滋 味 啊 ！ ６让
性 和 灵 活 性 表 达 的淋 漓 尽 致 。对 动 词 重 叠 这 一 语 法 现 象 的
例 （） ２ 和例 （ ） ３ 中动词重叠式 的运用 ， 并不一定 比不用重
叠 式 显 得 时 间 更 短 或 动 作 更 轻 。 由 此 可 见 ， 了 动 词 的 量 除
外， 动词重叠式应该还有其他 的语法意义 。 笔 者认为 ， 说话 人把动词 重叠起来 使用 ， 并不是 无意识 的， 他一 定期望借 此来表 达某种含 义 ， 挥某项功 能。这也 发 就 是 本 文 重 点 探 讨 的 内 容 。另 外 ， 于 文 章 篇 幅所 限 ， 文 由 本 只讨论 ｖｖ式 ， 而不涉及 其他 动词重叠形式 。 首先 ， 动词重叠式 经常会 出现在祈 使句 中 ， 它表示 的动 作和行为可 以由听话人 （ 第二人称 ） 来执 行。例 如： （） ４ 我太笨 了 ， 你教教我数学行不？ （） ５ 你猜 猜我 是哪一个 ？
这个句子强调动作量有所降低 ， 因而用重叠式。
然 而 ， 词 重 叠 式 并 不 一 定 总表 示 “ 量 短 ” “ 量 小 ” 动 时 、动 ，
从下面 的两个例子就可以看 ｆ这一点 ： ｆ ｌ （） ２ 鞋子小了点儿 ， 可是多穿穿就会大的。
（ ） 常 练 习 练 习 ， 能 学 会 这 门 外语 的 。 ３常 就
Ｖｏ ．５ Ｎｏ９ １ ２ ．
Ｓｅ ． ｐ２０１ ２
动 词 重 叠 式 的 功 能探 究
彭 贝妮 ，刿 丽娟 已
（ 湖北 中医药大学外语系 ，湖北武 汉 ，４ ０ ６ ） ３ ０ ５ ［ 摘 要］ 基于经典作 品语料，分析动词 重叠式除传统 意义 上表 示动作 时间短 ，动量小 ，还可表示祈使 、致使 、评价 、叙
功 能进行研究 ， 有助于全 面准确地把握汉语 的本质规律 。
动 词 重叠 式 的语 法 意 义 已经 有许 多 学 者 对此 进行 分
析 。他 们主 要把关 注重 点放 在重叠 式表 示动 词 的量 上 面 。
所 谓动词 的量可 以从 动词延续 的时间长 短或者从 动作反复
次数 的多少角度分析 。前者叫作时量 ， 后者 叫作动量 。
得 到广泛而 深入 的传 播。这一形 势使得汉 语 口语 教学显得
日益 重 要 。
口语词 汇是 经常在 口头交际 中使用到 的词语 ， 是汉语词 汇 中非 常重 要的一类词汇 ， 目前对它的研究还很薄弱 。其 但 中词 汇 重叠 是语 法 的 一 种 ， 多 学 者 研 究 语 法 也 是 把 词 汇重 众 叠作 为研究 的对象 ， 当然 外国人在学习汉语的时候词汇重叠 成 为他 们的阻碍。动词重叠是汉语 中特有 的 ， 所要表达 的含 义丰富 、 语法功 能较强 和表 现形式独 特 ， 我 国汉语 的多样 将
（） ７ 把宝贝拿 ｆ来 ， ｛ 让大家也开开眼界吧 ！ Ｊ 当然 ， 动词重叠式也可表达说话 人希望同听话人共同执 行某个动作 。 比方 说 ， 中国四大名著 之一的《 红楼梦》 第十 九 回——意绵绵静 日玉生香中 ， 黛玉对贾 宝玉说 ：你既要在 林 “ 这儿 ， 边去老老实实地坐着 ， 那 咱们 说说话 。 ” 有时说话人用 动词 重叠是表达对听话人 的建议 ， 或者希 望能够得 到允许让 自己或他人做某事 ， 真正的 目的不在于重 叠式动词本 身所 表达的意义 ， 而在于希望通过这个动作得到 某种认 同。例如 ： （） ８ 到国家体育馆去 ， 十一路 比三路要快得多 ， 不信你坐
述等含 义，并可以作 为语 言习得过程 的标记。最后简要分析 了汉语动词重叠式在 书面语 中的功能及对于英语教学的意义。 ［ 关键词 ］ 动词重叠 ；祈使 ；功能
［ 中图分类号］ Ｈ １ ３３
［ 中图分类号 ］ Ａ
［ 基金项 目］ 湖北省 “ 十二五”教 育科 学规划课题 “ 系统功 能语 言学理论指导下的大学英语 口语教 学模 式改革” ［ 作者简介］ 彭贝妮 （ ９ １ ） １ ８ 一 ，女 ，硕士 ，讲师，研究方向为教学法 、跨文化交际及语篇分析。 在 全球 化 的今 天 ， 随着北 京奥运会 、 海世博会 等一系 上 列 国际性盛会 相继召 开 ， 中国的 国际地位 日益提 高 ， 越来越 多 的外 国人 开始学 习汉语 ， 另外 ， 随着孑 子学 院在世 界各地 Ｌ 相 继成立 ， 让汉语 走 向世界 ， 使汉 语在世 界主要 国家和地 区
王 力先生认 为 ：重叠是动作本身含有 的某种性质 ， “ 并概括为
‘ 短时貌 ’ ” 。 他把“ 时” 短 解释为 “ 说话人所想象的时间” 这是 ， 很有指 导意义的。 吕叔湘承认动词重叠式是 动词 变化形式 ，
并 总结 为 “ 时 态 （ 试 态 ） ， 同 王 力 的 观 点 基 本 一 致 。俞 短 尝 ”这
坐试试 。
敏较早指 “ 动词重叠 的语法 意义属于 ‘ ’ 量 的范畴” 朱德熙 ， 进一步将 “ 分 为动量和时量 ， 为动词重叠表示时量短或 量” 认 动量小 。邢福义则提 短暂性摆动” ｔ‘ 的见解 。
第 ２ 卷第 ９ ５ 期 ２ １年 ９ ０２ 月
长 春wenku.baidu.com理 工 大 学 学 报 （ 会 科 学版 ） 社
Ｊ ｕ ａ ｏ Ｃｈ ｎ ｃ ｕ ｉｅｓｔ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ （ ｏ ｉｌ ｃ ｅ ｃ ｓＥ ｉｏ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ａ ｇ ｈ ｎＵｎｖ ｒｉ ｏ Ｓ ｉｎ ｅａ ｄＴ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ｙ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｄｔ ｎ ｉ
对 动词重叠语法 意义的研究 ， 黎锦熙最早指出 ：一种动 “
作 方 开 始 与 继 续 地 进 行 ， 表 快 完 成 之 趋 势 ， 用 重 叠 法 。 又 可 ”
也可 以是说话 人要求 听话人允许 自己（ 第一人 称 ） 或让
别人 （ 三人称 ） 第 来完成某一动作。例如 ：
（ ） 我 尝尝 这个 小 吃 是 啥 滋 味 啊 ！ ６让
性 和 灵 活 性 表 达 的淋 漓 尽 致 。对 动 词 重 叠 这 一 语 法 现 象 的
例 （） ２ 和例 （ ） ３ 中动词重叠式 的运用 ， 并不一定 比不用重
叠 式 显 得 时 间 更 短 或 动 作 更 轻 。 由 此 可 见 ， 了 动 词 的 量 除
外， 动词重叠式应该还有其他 的语法意义 。 笔 者认为 ， 说话 人把动词 重叠起来 使用 ， 并不是 无意识 的， 他一 定期望借 此来表 达某种含 义 ， 挥某项功 能。这也 发 就 是 本 文 重 点 探 讨 的 内 容 。另 外 ， 于 文 章 篇 幅所 限 ， 文 由 本 只讨论 ｖｖ式 ， 而不涉及 其他 动词重叠形式 。 首先 ， 动词重叠式 经常会 出现在祈 使句 中 ， 它表示 的动 作和行为可 以由听话人 （ 第二人称 ） 来执 行。例 如： （） ４ 我太笨 了 ， 你教教我数学行不？ （） ５ 你猜 猜我 是哪一个 ？