初中音乐课教学法创新

初中音乐课教学法创新之我见

摘要：音乐是听觉的艺术，情感的体验，而音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程。作为传播美、感受美、鉴赏美的音乐课，是在轻松明快的学习氛围中，通过识谱、唱歌，传授技能、技巧，培养对美的认识和分辨，加深对美的理解，提高学生的素质。本文是笔者作为一名中学音乐老师，通过自身的教学实践，从中学音乐课教学方法的创新角度出发谈自己的教学体会。

关键词：初中音乐创新教学音乐老师

音乐是情感的表达，音乐教学中的歌曲、乐曲都是艺术家的情感体现。在音乐教学中，学生和教师的关系是息息相关的，学生在欣赏音乐的同时要感受音乐作品的情感因素，又要通过自身的传唱去演绎音乐作品中的情感。教师在如何引导学生有感情的歌唱，如何启发学生的创造性和求知欲，如何通过自己的言传身教去影响学生的情绪等方面都起到了非常直接的作用。而在原来的教学模式上创新，培养学生的音乐审美，以兴趣爱好为动力，注重个性发展是每个中学教师在探索教学道路上应该注意的问题。下面就笔者的教学实践，建议音乐老师们从以下几个方面着手：

一、教师的充分准备和灵活教学

1.精心设计教学过程，包括教学手段和方式

为了避免教师一味地强调作品的情感背景和作者的情感目的，而是通过丰富的语言形式和对相关音乐要素的运用，让学生在充分了解音乐的写作背景下面，于无声无息中体会到音乐作品的美感。

在现代社会生活中，随处可见大量音乐资源，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗）、背景音乐（休闲、餐饮、影视），这些音乐同大家的生活密切相关。在教学中我们可以联系实际，从而培养学生对音乐作品的鉴赏和分析能力。

2.丰富教学资料

教师可以通过不同的表现形式来演绎不同歌曲的情感，增强音乐的感染力。例如，同一首歌可以运用不同的音响资料来表现，可以利用图片、录像片、幻灯片等信息来增加一首歌的信息量。例如，教师可以建议学生平时在看电视、电影时多注意其中有显著特色的插曲、背景音乐等，与电视电影画面相结合，感受音乐强烈的表现力。通过这种视听艺术的融合，更能加深学生对音乐的理解，审美能力也在不知不觉中提高。

3.灵活多样的教学方法

随着电子教学模式的推广，教学方式随之变得丰富起来，在教学活动中，教师可以通过vcd中音乐歌曲的欣赏，一边欣赏背景画面，一面感受音乐曲调，在眼耳共鸣的基础上，更容易引起学生情绪，调动起学生主动思考和联系的意识，增强参与精神。而故事式的叙述和小组式的讨论都是比较行之有效的表现方式，它们对课堂氛围的提高都有很好的效果。例如，在学习《卡门序曲》时，教师在放音乐之前，先不要给学生讲教材上的内容，而是让学生自己讲一讲他们知道的有关歌剧《卡门》的内容，比一比谁的故事更精彩，

然后对评选出的几个故事分组由学生为《序曲》配乐，再比一比哪组配得最好，最后教师再完整的讲述内容、引出教材、并播放《卡门序曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的故事、配乐有哪些异同。这样，就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。

二、角色互换，发挥学生主体作用

当前课程改革重点强调以学生为本，从关心、尊重以及发展学生的角度出发，把培养学生的能力作为教育的最终目标。以学生为本，就是适时的体会学生在课堂上的感受，抛弃传统的教学模式，把以教师为主的课堂转变为学生主动学习的课堂，学生只有对学习的知识产生兴趣并且主动地去探索知识本身及其外延，创新思维和能力才能在学习的过程中不断增强。传统的音乐课上，每节课的开始，教师会首先详细介绍所学歌曲的信息，学生准确了解该课内容的同时也失去了对本次课内容的想象，按部就班学习的同时也失去了对音乐本身的思考和理解。新课程下的音乐教学则注重于学生主动地去感知音乐、理解音乐中抒发的情感，培养学生运用多种思维思考问题的习惯。例如，在学习《荧屏乐声》这首乐曲时，教师可以首先播放动画片《机器猫》的音乐，让学生讨论这个动画片的内容，请几位同学起来说说动画片里的精彩片段，在学生的学习兴趣被激发后教师引入新课程的主体《荧屏乐声》，对乐曲的名称、作者、表现内容进行介绍。多次完整的欣赏乐曲，让学生在欣赏的同

时思考，开发了学生的音乐欣赏能力和思维创造能力。

三、转换教学模式，培养学生的想象力

对于同一首乐曲，每个人的思维和鉴赏能力是不同的，对乐曲的感受也有所不同。初中音乐课本上选取的乐曲具有很强的代表性，是培养学生音乐鉴赏、理解能力的材料。其课后作业设计也独具匠心，没有唯一的答案，具有很强的开放性，目的在于给学生想象的空间，培养学生的想象力。例如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，教师可让学生在课前准备好该故事的材料，可以请同学表演该剧目，也可以请同学演唱该剧的通俗歌曲，其间不断对学生讲解乐曲的各种特点，让学生通过各种不同的方式来学习知识，培养学生对音乐的感知能力和想象力。

结语:教无定法，教学过程就是不断创新的过程，只要老师大胆创新，准确地把握新理念，恰如其分地运用新课程培养学生的新思维即可提高教学效率。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，着力培养和发展学生的创造力与创新思维，为其他方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，这是中学音乐教学新课程理念的根本体现。然而，教学的方法没有固定的模式，初中音乐课对于学生音乐鉴赏及理解能力的培养起着不可替代的

作用，需要教师把握新的课程改革理念，不仅让学生掌握课本的知识，而且让学生全面的发展，培养其创新的能力。

参考文献：

［1］郁文武.音乐教育与教学法［m］.高等教育出版社，1991

年.

［2］周建敏.如何提高初中音乐教学水平［j］.吉林省教育学院学报．2008年.