习作例文：颐和园 教案

习作例文：颐和园

教学目标：

1.朗读课文，感受颐和园的优美景色。

2.学习按游览顺序、抓住景物特点写的方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。

2.出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。

3.通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。大家有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。

板书课题：颐和园，提醒学生注意“颐”左边的写法。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求:①把课文读正确、读通顺。②想一想颐和园给你留下了什么印象？作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词句中可以看出来？请画出来读一读。

2.颐和园给你留下了什么印象？作者是如何评价的呢？

①男女生读这两句话，你又发现了什么？

②写法指导：像这样总写感觉印象的句子，一般放在开头、结尾，这种写法叫——前后呼应。

3.既然这是一篇游记，那作者一定会告诉我们游览路线，请看：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。像这样人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面的方法叫移步换景。这种方法一般适合于写游记或参观记。你能带着老师走走作者的游览路线吗？你来说，老师画。

4.有感情地读一读作者的游览顺序。

三、品读课文，感受美景

1.如果你是一位游客，带着摄影机来颐和园游玩，你最想在哪儿留影？就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！还可以背下来。

2.汇报交流：你最想在哪里留影呢？为什么？

（1）长廊

①指名读文（第二段），颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？（长、美）

②体会长廊的长。

A．请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？

B．齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望不到头、700多米长、273间）

C．出示两个句子，朗读，比较哪种写法好。

这条长廊有（700多米）长，分成273间。

这条长廊很长，分成很多间。

小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。

D．指导朗读：引读“长廊真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。”

③感受长廊的美。

A．哪些词句最能体现长廊的美？（五彩的画）

出示这些画的录像，谁来说说这些画怎么样？

你能用止“有的……有的……有的……还有的……”说说这些画吗？

小结：这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？

B．你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢？

“长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了。”（鲜花常开）“置身于这花的海洋中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”

C．引读：长廊这么长，这么美，真让人陶醉呀！请大家带着对长廊的喜爱之情再来读一读第二段！

④小结：一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，难怪有这么多同学想在这里留影呢。

（2）万寿山

①指名读第三段，这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑？（佛香阁、排云殿）

②佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？你是从哪些词句中体会出来的？

佛香阁：八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。

相机点播：抓住造型特点，突出其高大和美丽。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

相机点拨：通过占地面积大、华丽突出其雄伟壮丽。

③放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。

④总结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征；排云殿规模宏大，

异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。

⑤感情朗读第三段。

（3）昆明湖的远景

过渡：在万寿山脚下，我们能欣赏到规模宏大、雄伟壮丽的佛香阁和排云殿，登上万寿山，我们又看到哪些美景？

①自由读文，交流自己看到的美景：

“向下看，颐和园的景色大半收在眼底。”

“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”

“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”

②你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。（大半、隐隐约约等）

③重点品读赏析：

A．出示：正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

B．读句子，相互交流谈感受，体会作者是怎样突出昆明湖静和绿的特点的。

学生交流体会：这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。

C．小组讨论“滑”的精妙之处：这儿的“滑”字，能改用“划”字吗？

D．全班交流：

理由一：如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许

多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾。

理由二：文中说昆明湖绿得像一面镜子，湖绿得像一块碧玉。我们都知道，镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。

理由三：昆明湖的面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深（网上查阅的资料），作者又是从远处观赏昆明湖，所以用“滑”字更能体现昆明湖的静态之美。

E．感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。

（4）昆明湖近景

①自由读第5自然段，在昆明湖我们欣赏了哪些美景？（长长的堤岸、湖心小岛、十七孔桥。）

②作者重点介绍了哪一处美景？

A．出示十七孔桥图片。

B．出示句子，读句子，体会桥的特点：“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”（桥洞多、柱子多、狮子多“三多”的特点）C．当你站在十七孔桥上，手摸着柱子上姿态不一的小狮子时，你会说些什么？想什么？

D．指导朗读：是呀！十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代劳动人民的聪明才智，让我们用赞美的语气一起来读一读这段话吧！

四、回读全文，积累语言

1.我们游览了颐和园，又在各处留了影，感觉怎样？让我们带着这种感觉