分数的初步认识教学设计

《分数的初步认识》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第92至93页“认识几分之一”。教学目标：

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：结合具体的操作活动，丰富对“几分之一”内涵的认识。

教学难点：让学生初步建立分数的感念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

教学过程：

一、情景——冲突

1．体验分数的产生过程。

出示情景图：你能帮丁丁和当当把东西分一下吗？

（1）提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数学上叫什么？

（2）2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分几瓶？

（3）把1个月饼平均分给2个人，每人分得多少？（一半）这一半可以用怎样的数来表示呢？根据学生的回答揭示课题并板书课题。

2．认识二分之一。

（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一份，这一份我们就说它是这个月饼的二分之一。

提问：左边一份是这个饼的 1/2，右边一份呢？

小结并板书：把一月个饼平均分成2份，每份是这个月饼的1/2。

二、活动——建构

（一）操作感悟。

1．折长方形的1/2。

（1）拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。

（2）学生涂色作品。

（3）提问：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

（4）小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2．判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（）里画“勾”。

3、小结：无论是一个月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。（二）做分数。

1．提问：除了1/2，你还想认识几分之一？

2、拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。

（1）汇报：你把这个图形平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一呢？

（2）学生交流，展示作品。

（三）初步感知比较大小

1、出示分月饼图：你能说出谁分得的月饼多？那么哪个分数大呢？

2、如果老师把这个月饼的1/8分给你，你觉得你分得的比他们的多还是少呢？

3、练习：用分数表示图中的涂色部分,再比一比它们的大小。

小结：也就是说平均分成的份数越多，每一份就越少。

三、应用巩固

1、找找生活中的分数。

2、用分数表示下面各图中的涂色部分

3、下列阴影部分用分数表示正确吗？正确的画“√”，不正确的画“×”。

4、比较分数的大小。

四、课堂总结。

这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你有什么收获呢？