三年级下册语文第3课《荷花》

《荷花》教学设计

大通小学任瑞芳

教学目标：

1.复习生字，能正确认读：挨挨挤挤、蓬蓬、饱胀、仿佛等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读写方法。

教学重点：

观察荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

教学难点：

理解”如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。像这样的关键语句意义，感受荷花的美丽，体会大自然的美丽，培养热爱大自然的感情

一、谜语导入

1.孩子们，你们喜欢猜谜语台球？大屏幕展示（美丽小姑娘……）

生猜（谜底：荷花）生齐读

2.今天老师就带你们去欣赏荷花的美。（出示荷花图片）

二、品析文段，体会情感

（一）初读课文

1.自由读课文（出示：要求）。

2.读词语（分组：抽生，齐读……）

3.看解释填词语。

（二）品读

1.默读1-3自然段思考。①“我”为什么要往荷花池跑去？出示：清早，我到公园去玩……②荷花池的荷花有什么特点？

出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（指导朗读）

①“挨挨挤挤”这个词说明了什么？（荷叶多、密）

挨→挤→边→靠→叠

②“碧绿的大圆盘”指的是什么？（荷叶）

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（指朗读）“冒”可以换成哪些字？（长、钻、伸）

冒：突显（写出了荷花的生机勃勃）

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛，亭亭玉立的少女。

出示：有的才展开两三片花瓣儿……（指导朗读）

①“有的…有的…有的…”说明什么？（荷花多，形态各异。）

②用“有的…有的…有的…”写句子。

出示：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美……了不起。（朗读指导）

①意思：第1层是作者对的赞美；第二层是作者对大自然的赞美。

②画家：大自然

③这句话表达了作者什么感情？

④为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

2、朗读第4自然段，思考并同桌讨论

①“我”是不是一朵荷花？

②画出作者想象的句子。

③假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交谈，可能会告诉你一些什么？

出示：我忽然觉得不是一朵荷花，穿着……飘动。（指导朗读）。

①“我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花呢。

②说一说：过来，告诉我。

3.学习最后一自然段

“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（花花美得令人陶醉，令人神往）。

三、拓展延伸

读一读：1.接天蓬叶无穷碧，映日荷花另样红。

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清蓬而不妖。

四、作业

1.摘抄有关荷花的名言

2.找有关荷花的文章读一读。

3.画一幅荷花图。

4.上网查找荷花的相关知识。

师小结：作者叶圣陶用生动的语言，将他看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界。我们似乎看到了亭亭玉立的荷花，它不仅外表美，内心也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不娇，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？

五、板书设计：

荷花