(完整版)现代汉语课程教学大纲

《现代汉语》课程教学大纲
一、课程基本信息
1.课程名称：现代汉语/Modern Chinese
2.课程性质：专业基础课
3.周学时/学分：3，3
4.授课对象：对外汉语专业
5.使用教材：
由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订三版）》高等教育出版社2002年7月
二、课程简介
现代汉语课是高等学校对外汉语本科专业的一门基础课。

本课程的教学任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事对外汉语教学工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。

本课程包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞共六部分。

绪论部分：简要地讲述现代汉语概况，新时期语言文字工作的方针和任务，以及“现代汉语”课的性质、内容和任务。

语音部分：以《汉语拼音方案》为基础，运用语音学的原理，系统地讲述有关普通话的语音知识；使学生对普通话语音系统有完整的了解，具有推行《汉语拼音方案》和使用、推广普通话的能力。

文字部分：讲述汉字的性质和作用能关，汉字的结构和形体，汉字的整理和汉字规范化问题，以及国家关于文字的方针政策，使学生正确地使用汉字。

词汇部分：讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场、语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力。

语法部分：讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法，短语和句子的结构与类型，以及标点符号的用法等等，使学生具有辨识词性、分析句子和辨别句子正误的能力，正确地、规范地使用汉语。

修辞部分：讲述词语和句式的选用，常用的修辞方式，使学生注意选词炼句，恰当地运用修辞手法，提高汉语表达能力，改进文风，逐步达到准确、鲜明、精炼、生动的要求。

三、教学目的与教学基本要求
【教学目的】
1．本课程以先进的语言理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授现代汉民族语言共同语的基础理论和基本知识，训练基本技能。

2．培养和提高学生理解、分析现代汉语的能力，
3．增强和提高其运用现代汉语的能力，
4．为他们将来从事对外汉语教学工作或其他语言文字工作打好基础。

【教学基本要求】
在教学中，阐明国家语言文字法律政策，使学生深刻理解汉语规范的重要意义，自觉地
促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。

要求学生了解现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞各部分的基本内容，理解并掌握有关语音、文字、词汇、语法、修辞各部分的基础理论和基本知识。

联系学生运用语言的实际，有针对性地突出教学重点，使学生能够运用现代汉语的理论和知识指导自己的语言实践，把所学的知识转化为熟练的技巧，具有辨析和解释词义、辨认词性、分析句子、恰当运用修辞格等能力，使学生对语言的运用逐步达到准确、鲜明、精练、生动的要求。

教学要加强课内外的练习，练习方式多样化，练习时间必须确有保障。

四、教学进度表
五、考试方式和成绩评定办法
1、考试方式：期末闭卷考试。

2、成绩评定办法：
①平时成绩占总成绩30％，包括出勤、课堂提问、平时作业、期中考查等；
②考试成绩占总成绩70％；
③综合考核成绩由平时成绩和期末考试成绩按比例综合而定。

六、正文
第一章绪论（4学时）
【教学目的】
绪论部分讲述现代汉民族共同语的形成，现代汉语的特点和在国内外的地位，汉语规范化的重大意义，现代汉语课程的性质，内容和任务等，使学生对现代汉语有概括的了解，热爱并努力学好祖国语言，为祖国语言的纯洁和健康而奋斗。

【教学重点】
现代民族共同语的形成
现代汉民族共同语是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话
现代汉语七大方言区
现代汉语的特点
现代汉语规范化的重要意义及规范标准。

【教学难点】
分清“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”几个概念。

【主要教学方法】讲授法
【内容提要】
第一节现代汉语概述
一、现代汉语概念
二、现代汉民族共同语
三、现代汉语的方言
四、现代汉语的特点
五、现代汉语的国内地位现代汉语的国际地位
第二节汉语规范化和推广普通话
一、国家语言文字工作的方针、任务和法规、现代汉语范化
二、推广普通话
第三节现代汉语课的性质、内容和任务
一、现代汉语课程的性质和任务
二、现代汉语课程的内容
【本章思考题】
简述现代汉语在世界语言中的地位。

拿所学外语同汉语进行比较，阐述现代汉语的特点。

分析比较下列术语：官话、国语、普通话、华语。

同印欧语言相比，汉语的构词法有何特点？
为什么要进行汉语规范化？具体谈谈汉语规范化的标准
第二章语音（24学时）
【教学目的】
详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规范，朗读的技巧等，培养学生说普通话的能力，是本章教学的一个重点。

要求学生较全面牢固地掌握语音知识，具有熟练准确地发音和分析语音的能力。

切忌只讲语音理论知识，而不要求学生学好普通话。

【教学重点与难点问题】
教学重点：
语音的物理性质、生理性质和社会性质。

什么叫音素、音节、声母、韵母和声调。

掌握汉语拼音方案，熟悉常用的国际音标。

声母的发音部位和发音方法。

在声母的方音辨正。

韵母的发音和分类。

韵母方面的方音辨正。

声调的性质和作用，调值和调类，变调。

声调上的方音辨正。

普通话的音节结构，音节的拼写规则，普通话的声韵拼合规律。

轻声和儿化的性质和作用。

教学难点：
什么叫音素、音节、声母、韵母和声调。

掌握汉语拼音方案，熟悉常用的国际音标。

声母的发音部位和发音方法。

声母的方音辨正。

韵母的发音和分类。

韵母方面的方音辨正。

声调的性质和作用，调值和调类，变调。

声调的方音辨正。

普通话的音节结构，音节的拼写规则，普通话的声韵拼合规律。

轻声和儿化的性质和作用。

什么是音位和音位变体，普通话的音位。

【主要教学方法】
本课程以课堂讲授、训练和课外练习为主，课堂讨论与课外作业为辅。

【内容提要】
第一节语音概说
一、语音的性质
二、语音单位的基本概念：
三、汉语拼音方案
第二节声母
一、声母的分类
二、声母难点音辨正
第三节韵母
一、韵母的分类
二、难分辨的韵母辨正
第四节声调
一、调值和调类
二、普通话的声调
三、古今调类比较
第五节音节
一、音节的结构
二、拼音
三、音节的拼写规则
第六节音变
一、变调
二、轻声
三、儿化
四、语气词“啊”的音变
第七节音位
一、音位简说
二、普通话音位
第八节朗读和语调
一、朗读的作用和要求
二、语调
第九节语音规范化
一、确立正音标准
二、推广标准音
【本章思考题】
元音、辅音都有哪些主要特征？
各地方言与普通话的差别表现在哪些方面？其中哪些差别是比较突出的问题。

试用国际音标标写出普通话的声母
汉语的韵母其有39个，可是拼音方案中却只有35个，这是为什么？
汉语中的音位音素有32个，但是拼音字母只有26个，拼音方案采取什么方法使26个字母表示了32个音素？
有人认为决定轻声的因素是音强，这种观点对吗，为什么？
查阅有关资料，具体分析“儿”出现在词的末尾时，什么情况读儿化音，什么情况下读成独立的音节er。

人的发音器官是非常灵巧的，可以发出成百的音素，但是每种语言中被利用的音素却只有几十个，这是为什么？
用严式国际音标，标写汉语的所有韵母。

第三章文字（8学时）
【教学目的】
学习本章，提高分析和正确运用现行汉字的能力，为将来研究或教学现行汉字打下基础。

要求掌握汉字的产生、特点、作用、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识，提高分析和正确运用现行汉字的水平。

【教学重点与难点问题】
教学重点：
文字的意义、起源与发展。

汉字的特点。

汉字形体演变。

汉字的造字方法。

汉字前途和汉字改革问题。

使用规范汉字。

教学难点：
汉字形体演变。

汉字的造字方法。

汉字前途和汉字改革问题。

使用规范汉字。

【主要教学方法】课堂讲授、社会调查、讨论
【内容提要】
第一节汉字概说
一、文字
二、汉字的生产、特点和作用
第二节汉字的形体
一、汉字的形体演变
二、现行汉字的形体
第三节汉字的结构
一、汉字的结构单位
二、汉字的造字法
第四节汉字的整理和标准化
一、汉字的改革问题
二、汉字的整理
三、汉字标准化
第五节使用规范汉字
一、掌握整理过的汉字
二、纠正错别字
【本章思考题】
你认为汉字有没有走拼音化道路的必要？
查阅有关资料，谈谈世界文字的主要类型及特点
查阅有关资料，谈谈世界文字起源与发掘的概况
古人的“六书”谈如何评价？
查阅有关资料，谈谈汉字适应汉语的理据。

你认为汉字改革今后应怎样进行。

社会调查：社会用字存在哪些不规范的现象？你认为应如何加强社会用字的规范化。

第四章词汇（18学时）
【教学目的】
“词汇”这一章讲述现代汉语词汇和各种词汇单位的含义，语素构成词的方法和类型，词义（词义的性质和构成，义素的分析和运用，语义声，语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握词汇学、语义学基础理论和基本知识，能够正确地辩析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词的能力。

【教学重点与难点问题】
教学重点：
什么叫语素、词和词组？词、语素和字之间的关系。

什么叫词根、词级？从词的构成认识单纯词和全成词，正确分析各种合成词的结构方式。

什么叫词义？词义的性质和词义的发展。

单义词和多义词，多义词的基本义和转义。

什么叫同义词，可何辩析同义词。

反义词及其类型和作用。

同音词及其作用。

现代汉语词汇的构成；什么叫基本词汇和一般词汇；什么叫古语词、外来词、方言词和行业词。

什么叫成语？成语的性质和作用。

惯用语、谚语、格言和歇后语。

什么叫词汇的规范化？方言词、外来词、古语词和新生词的规范。

解释词语的原则和方法。

教学难点：
什么叫语素、词和词组？词、语素和字之间的关系。

什么叫词根、词级？从词的构成认识单纯词和全成词，正确分析各种合成词的结构方式。

什么叫词义？词义的性质和词义的发展。

单义词和多义词，多义词的基本义和转义。

什么叫同义词，可何辩析同义词。

反义词及其类型和作用。

同音词及其作用。

现代汉语词汇的构成；什么叫基本词汇和一般词汇；什么叫古语词、外来词、方言词和行业词。

什么叫成语？成语的性质和作用。

惯用语、谚语、格言和歇后语。

什么叫词汇的规范化？方言词、外来词、古语词和新生词的规范。

解释词语的原则和方法。

【主要教学方法】讲授、讨论、练习
【内容提要】
第一节词汇、词汇单位和词的结构
一、词汇
二、词汇单位
三、词和词的构成
四、语素、词和字的关系
第二节词义的性质和构成
一、词义的性质
二、词义的构成
三、词义的理解与词的运用
第三节词义的分解
一、义项
二、义素
第四节词义的聚合——语义场
一、语义场
二、同义义场和同义词
三、反义义场和反义词
第五节词义和语境的关系
一、语境对解释词义的作用
二、语境对词义的影响
第六节现代汉语词汇的组成
一、基本词汇和一般词汇
二、古语词、方言词、外来词
三、行业语，隐语
第七节熟语
一、成语
二、惯用语
三、歇后语
第八节词汇的发展变化和词汇的规范化
一、词汇的发展变化
二、词汇规范化
三、常用的词典、字典及其检字法
四、词语解释的方法
【本章思考题】
词的定义中的“能独立运用”和“最小”指的是什么？“独立运用”能不能包括虚词？虚词也是词，该如何证明。

扩展法的作用是什么？它有何优点和局限性？
新时期中汉语出现了大量的类似词缀的单位，你认为它们是否可以看作词缀，为什么？
怎样理解专有名词也具有概括性？
词义的模糊性对于信息传递来说，有何利弊？
从不同民族文化，心理背景角度，谈谈词义的民族性特征。

建立语义场的概念，对于词的研究有何作用？
你认为最近几年中汉语外来词是否有滥用的现象。

外来词滥用有何危害？
词汇规范中存在什么主要问题，分析产生问题的原因。

新词与生造词该如何判定？
第五章语法（36学时）
【教学目的】
语法这一章，系统地讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造名的规律，具有辩别词性、短语和句子的类型，析句、造句以及分辩句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。

【教学重点与难点问题】
教学重点：
语法单句和句法成分。

词类划分的标准。

名词、动词、形容词的区分。

副词、介词、助词。

短语的结构类型。

复杂短语与多义短语。

动语、中心语。

句类与句型。

几种动词谓语句。

句子成分分析。

常见的句法失误。

多重复句。

复句运用中的错误。

教学难点：
语法单句和句法成分。

词类划分的标准。

名词、动词、形容词的区分。

副词、介词、助词。

短语的结构类型。

复杂短语与多义短语。

几种动词谓语句。

句子成分分析。

多重复句。

【主要教学方法】讲授、讨论、练习【内容提要】
第一节语法概说
一、语法和语法体系
二、语法单位
三、句子成分概述
第二节词类（上）
一、词类是词的语法分类
二、实词
三、各类实词的运用
第三节词类（下）
一、虚词
二、各类虚词的运用
第四节短语
一、短语的含义
二、短语的结构类型
三、短语的功能类型
四、短语内部结构的分析
第五节句法成分
一、主语、谓语的构成
二、动语、宾语的构成
三、定语的构成
四、状语和助词“地”
五、补语的构成
六、中心语
七、独立语
第六节句子的分类
一、句类和句型
二、主谓句
三、几种动词谓语
四、非主谓句
五、变式句
第七节常见的句法失误
一、句法成分搭配不当
二、残缺或多余
三、语序不当
四、句式杂糅
五、歧义
第八节复句
一、单句和复句的区分
二、复句的类型。

三、多重复句、紧缩复句
四、复句运用中常见的错误
第九节句群
一、句群同复句、段落的区别
二、句群的结构类型
三、多重句群
四、运用句群常见的错误
第十节标点符号
一、标点符号的作用和种类
二、标点符号的活用
三、标点符号的位置
【本章思考题】
举例说明宾语和补语的区别。

以“我希望他早点来。

”和“我请他早点来。

”为例，说明兼语句与主谓短语作宾语句的区别。

什么叫非主谓句？它分为哪些类型？试举例说明。

名词有哪些特点？
如何区分现代汉语中几个不同的“的”？
有人说，宾语就是动词的受事。

这种说法对吗？为什么？
举例说明什么是双宾语。

并指出能带双宾语的动词？
主谓句有那几类？试举例说明。

如何辨析形容词和副词？请举例说明。

如何区分现代汉语中两个不同的“是”？
连谓句和兼语句有什么不同？
“把”字句的特点有哪些？
时间名词和时间副词应该如何区分？
介词的主要特点是什么？它与动词的区别是什么？
如何区分助词“了”和语气词“了”？
动词和形容词的重叠方式有什么不同？各自表示什么语法意义？
“被”字句的特点有哪些？运用条件是什么？
并列关系复句与顺承关系复句有什么区别？
第六章修辞（18学时）
【教学目的】
教学目的：修辞部分讲述修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法的关系，锤炬词语、调整句式的方法，常用修辞方式、语体等。

使学生不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精炼、连贯、得体的要求。

【教学重点与难点问题】
教学重点：
修辞与语境
句式的选择
辞格
辞格的综合运用
辞格运用中出现的问题
语体
教学难点：
修辞与语境
句式的选择
辞格
辞格的综合运用
【主要教学方法】讲授、讨论、练习
【内容提要】
第一节修辞概说
一、修辞的性质
二、修辞和语境
三、修辞同语音、词汇、语法的关系
四、修辞的作用和学习修辞的目的
第二节词语的锤炼
一、意义的锤炼
二、声音的锤炼
第三节句式的选择
一、根据不同语境的需要来选择方式
二、长句和短句
三、整句和散句
四、主动句和被动句
五、肯定句和否定句
六、口语句式和书面语句式。

第四节辞格（一）
一、比喻
二、比拟
三、借代
四、拈连
五、夸张
第五节辞格（二）
一、双关
二、仿词
三、反语
四、婉曲
第六节辞格（三）
一、对偶
二、排比
三、层递
四、顶真
五、回环
第七节辞格（四）
一、对比
二、映衬
三、反复
四、设问
五、反问
六、通感
七、警策
第八节辞格的综合运用
一、连用
二、兼用
三、套用
第九节修辞中常出现的问题
一、韵律配合不协调
二、词语选用不精当
三、句子表意不畅达
四、词格运用不恰当
第十节语体
一、公文语体
二、科技语体
三、政论语体
四、文艺语体
【本章思考题】
比喻构成的条件有哪些?
借喻和借代有什么不同？
借代也就是“换名”，为什么要“换名”？换名的方式主要有哪些？夸张和比喻的区别与联系如何?
反问和设问有什么不同？
举例说明排比和对偶的联系和区别。

比拟和比喻有什么不同？
举例说明拈连和比拟的区别。

七、阅读书目
胡裕树主编《现代汉语参考资料》，上海教育，1980年。

胡裕树主编《现代汉语(重订本)使用说明》，上海教育，1995年。

黄伯荣、廖序东主编《现代汉语(增订三版)教学参考与自学辅导》，高等教2002年。

张斌主编《现代汉语》，中央广播电视大学，1988年。

邢福义主编《现代汉语》，高等教育，1991年。

邵敬敏主编《现代汉语通论》，上海教育，2001年。

高更生等选编《现代汉语资料分题选编》，山东教育，1984年。

徐世荣《普通话语音知识》，文字改革，1980年。

詹伯慧主编《汉语方言及方言调查》，湖北教育，1991年。

唐兰《中国文字学》，商务，1979年。

李荣《文字问题》，商务，2003年。

吕叔湘主编《现代汉语八百词》，商务，1980年。

符淮青《现代汉语词汇》，北京大学，1985年。

徐烈炯《语义学》，语文，1990年。

贾彦德《汉语语义学》，北京大学，1992年。

刘叔新《汉语描写词汇学》，商务，1990年。

邢福义《词类辨难》（修订本），商务，2003年。

房玉清《实用汉语语法》，北京语言学院，1992年。

丁声树等《现代汉语语法讲话》，商务，1962年。

朱德熙《语法讲义》，商务，1982年。

吕叔湘《汉语语法论文集·汉语语法分析问题》，商务，1984年。

沈开木《句段分析》，语文，1987年。

吴为章、田小琳《汉语句群》（修订本）商务，2003年。

《标点符号用法》，见《语文建设》1996年第9期。

宋根华等主编《现代汉语修辞学》，吉林人民，1984年。

王希杰《汉语修辞学》（修订本），商务，2004年。

王希杰《修辞学通论》，南京大学，1996年。

唐松波、黄建霖主编《汉语修辞格大辞典》，中国国际广播电台，1989。

吴士文《修辞格论析》，上海教育，1986年。

陈望道《修辞学发凡》，上海教育，1976年。

熊学亮《认知语用学概论》上海外语教育，1999年。

何兆熊主编《新编语用学概要》，上海外语教育，2000年。