7人类的老师(修改稿)

7.人类的“老师”

教材分析：《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇

课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。

本文结构严谨，脉络清晰。按“总——分——总”方式可把七个自然段分成三大段。第一、二自然段写科学家从鱼儿在水中自由升降得到启示发明了潜水艇的故事导入，很多生物可以充当人类的老师。第三、四、五、六自然段有详有略地说明人们从哪些生物身上得到启发，进而发明创造。第三、四、五自然段是本文的重点部分，它们是并列关系。三大自然段内在结构大同小异，按“现象——原理——创造”而写。第三自然段发生现象：飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡。生物原理：蜻蜓的翅膀末端有一块比周围略重一些的厚斑点是防止颤抖的关键。

学情分析：今年我接任四年级语文教学，全班共27人，男生14人，女生13人，语

文教学目前的现状是：

一、本班大部分学生学习习惯不很好，表现最为明显的是字体书写规范、工整，上课积极发言，主动做笔记。其次是有浓厚学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识扎实，尤其是习作水平很高，部分学生作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

二、两极分化现象严重。全班27人，24人优生，期末考试最高分96分，最低分一位数字。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。

三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。

教学目的：

1、正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语

3、初步了解课文，会说三，四五自然段的主要内容

4、通过对具体事例的了解，知道人类以生物为师的事例，从而激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点、难点：

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、创景激趣，自主设疑

1、导入：

同学们谁来说一说你把什么人称为老师？

2、读题：

今天我们来了解人类的外在“老师”，请打开课本34页，齐读课题。

（板书课题）

7 人类的“老师”

读了课题你有哪些疑问？

疏理问题：人类的老师是谁？

它们教人类做了些什么事情？

二、初读课文

1、自读课文

出示要求：

〈1〉读遍课文读准生字，读通句子。

〈2〉边读边思考上面提出的问题。

2、检查自学情况

〈1〉出示带拼音生字及词语

wăng huò xÙn jūn yún

机毁人亡惨祸教训均匀

shĕng mŏu tăn

省料某些坦克

〈2〉朗读课文，并指名朗读文中的长的句子和难读的句子。

三、研读感悟，自主探究

1、要求：请同学们带着上面的问题赶快认真读课文。在你读懂的地方做上记号。想一想再补一补，尽量找到满意答案

2、教师巡视了解学情。

四、多元导悟，合探解疑

1、个人交流

（1）人类的老师是谁？

（2）它们教人类做了些什么事？

随机板书：自然界种种生物

鱼潜水艇

鸟蜻蜓蚊子蜜蜂飞机

鲸轮船

鸡蛋建筑物

袋鼠越野汽车

贝壳坦克

2、同桌讨论：<1>给课文分段，说说各段的意思。

<2>读第三自然段后，你知道了什么？

（提示：人类为什么会发明飞机，怎样发明和改进飞机）

3、小结课堂

（1）同学们课堂上积极思考，相信已经知道了人类的老师。

（2）作者是怎样介绍人类的各种老师，我们下节学习。

五、布置作业

1、习字册

2、抄写词语

第二课时

一、复习前课

填空：人类的老师是（）。如受鱼儿在水中自由升降的启示，人类发明了（），根据鸟儿在空飞行的原理，人类发明了（）。科学家模仿（）的形体改进船体，提高了（），人类的老师还有（），（），（）等。二、细读课文

1、学习课文各个部分主要内容。

（汇报交流、讨论结果）

第一段（1——2）讲科学家从鱼儿身上得到启示，发明潜水艇。

第二段（3——6）分别介绍了种种生物可以充当人类的老师的例子。

第三段（7）结尾点题，自然界种种生物真是人类的好老师。

2、小组合作探究

三组同学分别读课文三，四，五自然段再与第一，六自然段作比较，思考：

（1）相同点是什么？

（2）：有什么不同之处？这样不同的写法各有什么作用？（巡视指导）

小组代表汇报，了解文章的表达方法。

相同点：都介绍了三种生物是人类的老师。

不同点：三，四，五自然段分别介绍了鸟儿，蜻蜓，苍蝇，蚊子，蜜蜂是人类的老师，鲸是人类的老师鸡蛋的薄壳结构也是人类的老师。

这三自然段的叙述都很具体，有些语句还很生动，这样的写法我们叫做详写。（板书）第一和第六自然段也介绍了三种生物是人类的老师介只是一两句话简要介绍，这样的写法叫做略写。（板；略写）

（3）、齐读第六自然段说一说省略号表示的意义。

（4）、总结深化

自读1——2自然段后思考

文中“生物何止鱼类一种”与第七自然段的中的哪个词相对应，这样的写法叫做什么？

三、巩固深化学用延展

1、课堂小结，学习了课文后你有什么感想？又有什么打算？

（大自然真奇妙，有这么多的人类老师，我们要学习科学，将来去探索大自然，找到更多的老师，为我们人类服务。）

2、自由编题自练（提示：读音方面的，识字方面的均可）

（1）多音字组词

mó（） xíng （） shěng（）

模行省

mú（） háng （） xǐng（）

(2)在括号里填上合适的词

解决（）研究（）设计（）

绘制（）改进（）改正（）

3．展示课前预习时收集的材料

（你还知道哪些生物是人类的老师？）

小草齿发明锯子

萤火虫制成蓝光源

苍蝇眼睛发明照相机

蝙蝠飞行时发出声波发明雷达

板书设计：人类的“老师”

自然界的种种生物

鱼儿潜水艇

鸟儿，蜻蜓，苍蝇，蚊子，蜜蜂飞机详写

鲸轮船（具体生动）

鸡蛋建筑物

袋鼠越野车略写

贝壳坦克教学反思

教学反思：《人类的“老师”》这一课，应该说是第二单元的总结课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力，所列举的创造都是学生随处可见的，而这一课本身，不像前两篇《苹果里的五角星》、《最佳路径》一样就一个问题来谈，这一课本事就是一篇综合性特别强的文章，如果我们还是按照前两篇的教学方法来学习，其编写意图肯定难以体现。所以，我认为这一课，应该上成综合课，教学之后应该能引导学生更理性的去阅读大量的发明故事。