英语阅读课教案1
大学英语专业阅读课程教案
教案名称：大学英语专业阅读课程课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 提高学生对英语阅读的理解能力和速度。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 增强学生的词汇量和语法知识。
4. 提高学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容：1. 英语阅读材料：一篇与学生专业相关的英语文章。
2. 词汇和语法知识点：根据文章内容，选取适当的词汇和语法点进行讲解和练习。
3. 阅读技巧：教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、猜词义、分析文章结构等。
教学步骤：第一课时：1. 导入（10分钟）教师与学生简单交流，了解学生的阅读水平和兴趣，然后引入本节课的主题。
2. 阅读材料（15分钟）教师发放阅读材料，学生自主阅读，注意理解文章的主要内容和观点。
3. 阅读理解练习（20分钟）学生完成阅读理解练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 词汇和语法讲解（20分钟）教师根据文章内容，选取适当的词汇和语法点进行讲解，学生认真听讲并做好笔记。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性和阅读技巧的使用。
第二课时：1. 复习（10分钟）教师带领学生复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 阅读材料（15分钟）学生自主阅读另一篇与专业相关的英语文章，注意理解文章的主要内容和观点。
3. 阅读理解练习（20分钟）学生完成阅读理解练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 词汇和语法讲解（20分钟）教师根据文章内容，选取适当的词汇和语法点进行讲解，学生认真听讲并做好笔记。
5. 阅读技巧讲解（15分钟）教师教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、猜词义、分析文章结构等，学生认真听讲并实践。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性和阅读技巧的使用。
教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一篇阅读理解练习，以检验学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。
3. 阅读材料：学生阅读材料的完成情况，了解学生的阅读水平和阅读习惯。
现代大学英语阅读1教案
课程名称：现代大学英语阅读1课时：2课时教学目标：1. 培养学生阅读英语文章的能力，提高阅读速度和理解能力。
2. 增强学生对英语国家文化的了解，拓宽视野。
3. 提高学生的英语写作能力，学会用英语表达自己的观点。
教学重点：1. 阅读技巧的掌握，如快速阅读、略读、精读等。
2. 英语词汇的积累，提高词汇量。
3. 英语语法知识的运用，使文章表达更加准确。
教学难点：1. 阅读理解的深度，对文章主旨、作者观点的把握。
2. 对英语国家文化的了解，提高跨文化交际能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍本节课的阅读材料，激发学生的学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、阅读指导1. 教授快速阅读技巧，如跳读、扫读等，提高阅读速度。
2. 指导学生如何理解文章主旨，把握作者观点。
3. 强调词汇积累的重要性，介绍一些常用的英语词汇。
三、阅读实践1. 学生自读课文，要求在规定时间内完成。
2. 学生分享阅读心得，讨论文章主旨、作者观点。
3. 教师总结学生的阅读成果，点评学生的阅读理解能力。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调阅读技巧和词汇积累的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生完成相关练习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、阅读技巧讲解1. 深入讲解精读技巧，如分析文章结构、段落大意等。
2. 指导学生如何分析作者的观点和态度。
3. 强调语法知识在阅读理解中的作用。
三、阅读实践1. 学生自读课文，要求在规定时间内完成。
2. 学生分享阅读心得，讨论文章主旨、作者观点、语法知识等。
3. 教师总结学生的阅读成果，点评学生的阅读理解能力。
四、写作训练1. 教授如何用英语表达自己的观点，提高写作能力。
2. 学生根据所学知识，完成一篇短文写作。
3. 教师点评学生的写作，指出优点和不足。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调阅读技巧、词汇积累、语法知识和写作能力的培养。
英语阅读课教案
英语阅读课教案：《TheGiftoftheMagi》一、教学目标1.让学生理解并掌握文章的主旨大意和故事情节。
2.培养学生分析人物性格、情感及故事背景的能力。
3.提高学生阅读理解、词汇运用和口语表达能力。
二、教学内容1.阅读文章《TheGiftoftheMagi》。
2.分析文章中的人物形象、故事情节和环境背景。
3.学习文章中的重点词汇和句型。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍文章背景和作者。
（2）引导学生关注文章，预测文章内容。
2.阅读理解（1）学生快速阅读文章，了解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对文章的理解。
（3）学生分组讨论，分享阅读感受。
3.分析人物（1）教师引导学生关注文章中的人物形象，如Della和Jim。
（2）学生分析人物性格、情感及故事背景。
4.词汇学习（1）教师选取文章中的重点词汇，如“magnificent”，“determined”等。
（2）学生跟读、模仿，掌握词汇发音和用法。
（3）教师设计练习，巩固词汇。
5.口语表达（1）教师提出话题，如：“如果你是Della，你会如何表达对Jim 的爱？”（2）学生分组讨论，准备口语表达。
（3）学生轮流发言，展示口语表达能力。
（2）布置作业：写一篇关于《TheGiftoftheMagi》的读后感。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生课堂表现，了解学生参与程度。
2.阅读理解：检查学生对文章内容的理解。
3.口语表达：评价学生口语表达能力。
4.作业完成情况：评估学生对文章的理解和表达能力。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在阅读理解、人物分析、词汇学习和口语表达方面有何收获？3.教师在课堂组织和教学方法上是否存在不足？4.如何改进教学，提高学生的学习兴趣和效果？《TheGiftoftheMagi》教学案例一、课堂导入在上课之初，教师通过投影展示了一张图片，图片中有一对年轻夫妇在圣诞树下交换礼物。
教师引导学生观察图片，并提问：“你们觉得这对夫妇在交换什么礼物？他们为什么这样做？”学生纷纷发表自己的看法，课堂氛围活跃。
初中英语阅读课教案(热门5篇)
初中英语阅读课教案（热门5篇）篇1：优秀初中英语阅读课教案Good morning, everyone. My name is...., I e from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.The analysis of teaching material.The analysis of students.The analysis of teaching aims and demands.The analysis of teaching importances and difficulties.The analysis of teaching methods.The analysis of teaching procedures.Blackboard design.Teaching reflection.Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit.. For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around... well as the municative skills of.....Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about... They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.... phrases... the sentenses.... ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.... train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about... the expressions of... to developthe students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are... teaching difficulties are.....Next is teaching methods. I use.. in my lesson. There are multimedia puter assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.Step 1 is warm-up. Here I`ll... this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....Step 2 is lead-in. Here I`ll... this, the students.....Step 3 is presentation. Here I`ll.... this, the students...... Step 4 is practice. Here I`ll... this, the students......Step 5 is homework. Here I`ll..... this ,the students.....Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.篇2：优秀初中英语阅读课教案Unit 10 Where did you go on vacation?Good morning, everyone. I am from the . I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book are 6 periodsto finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..I. Analysis of the Teaching Materials.The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students willtalk about their topic is about their experiences and places they havevisited on their it helps bring back their memories and learning motivations.II. Students’ characteristicAlthough the Junior 1 has been learning English for almost a year and are havingsome basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.Aims and Demandsobjectivesa. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?objectives.a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..b. To encourage the students to municate with others uning the newsentence pattern .objectivesa. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.b. To be interested in municating in English.IV. Teaching Key Points1. Key vocabularyNew York City camp summer camp museum2. Key structuresWhere did you go on vacation?I went to…V. Teaching DifficultyLearn the key structuresVI. Teaching Methods1. Task-based methodThat’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the keystructures.2. munication methodI’ll set up a dream and ask students to pretent themse lves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.VII. Learning Methods1. Listening—speaking method2. municative strategyWe all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to municate more constantly.VIII. Teaching AidsIn this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.X. Teaching ProcedureI’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.Step 1 Warm – up and review1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.Step 2 Presentation1. Learn the new words and expressionsa. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .c. Ask students to read and spell the new phrases.d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily. Step 3 Listening practicea. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.Step 4 Pairworka. T—S: where did Tina go on vacation?She went to the mountains.b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will e to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomlyPurpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability ofmunication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.Step5 ProductionHave students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of munication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.Part XI HomeworkDo a survey and write a report about the classmates’ vocation. Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.Blackboard Design篇3：优秀初中英语阅读课教案教学目标教学目标Aim 记忆物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes理解颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
英语阅读课英语教案
英语阅读课英语教案一、教学内容1. 短文阅读：The man in the Hathaway shirt2. 语法讲解：过去进行时态的用法及句型转换二、教学目标1. 学生能够理解并掌握过去进行时态的用法，能够运用该时态进行句子描述。
2. 学生能够通过阅读短文，提高阅读理解能力，培养英语思维。
3. 学生能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高英语实际运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：过去进行时态的用法及句型转换。
2. 教学重点：短文阅读理解及过去进行时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、短文阅读材料、例句、随堂练习题。
2. 学生准备：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅描绘过去场景的图片，引导学生用英语描述图片内容，引出过去进行时态。
2. 短文阅读（15分钟）学生自主阅读短文，教师提问并引导学生回答，帮助学生理解短文内容。
3. 语法讲解（10分钟）教师通过例句讲解过去进行时态的用法，并进行句型转换练习。
4. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，引导学生分析并解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习题，教师巡回指导并解答疑问。
6. 口语练习（5分钟）学生分组进行口语练习，用过去进行时态描述过去发生的事情。
六、板书设计1. The man in the Hathaway shirt2. 短文摘要：人物、地点、事件3. 语法点：过去进行时态的用法及句型转换4. 例句展示七、作业设计1. 作业题目：请运用过去进行时态，写一篇短文描述你昨天下午的活动。
2. 答案：My Afternoon YesterdayYesterday afternoon, I was doing my homework in my room. Suddenly, my friend called me and asked me to go to the park with him. We were playing basketball for about two hours.Then we sat on the grass and were talking about our school life. It was a pleasant afternoon.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对过去进行时态的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
大学英语阅读一教案
课程目标：1. 培养学生阅读英文文章的能力，提高阅读速度和理解力。
2. 帮助学生了解积极思考的力量，激发学生的积极心态。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析文章内容。
课程内容：课文：《The Power of Positive Thinking》教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本文的作者、背景及文章主题。
2. 提问：同学们认为积极思考对我们的生活有哪些影响？二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读课文，要求学生注意以下问题：a. 文章的主要观点是什么？b. 文章中列举了哪些例子来支持观点？c. 文章的结论是什么？2. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和观点。
三、深入分析（15分钟）1. 教师提问：文章中提到的积极思考有哪些具体的表现？2. 学生回答问题，教师进行点评和补充。
3. 教师引导学生思考：如何将积极思考运用到我们的生活中？四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，要求每个小组选择一个积极思考的例子，进行展示和分享。
2. 学生展示结束后，其他小组进行评价和讨论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调积极思考的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
教学评价：1. 学生在阅读理解环节的参与度和理解程度。
2. 学生在深入分析环节的思考和讨论。
3. 学生在拓展活动中的表现和团队合作能力。
教学资源：1. 课文：《The Power of Positive Thinking》2. 小组讨论记录表3. 拓展活动材料教学反思：本节课通过阅读一篇关于积极思考的文章，帮助学生了解积极思考的力量，激发学生的积极心态。
在教学过程中，要注意引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。
同时，拓展活动的设计要贴近学生生活，提高学生的参与度和兴趣。
新交际英语阅读教程1教案
新交际英语阅读教程1教案作为一名英语教师，编写一份详尽、实用的教案是至关重要的。
新交际英语阅读教程1教案旨在帮助教师更好地进行课堂教学，提高学生的语言技能和交际能力。
以下是对教程1教案的详细阐述。
一、引言新交际英语阅读教程1是一本针对初学者的英语教材。
编写这份教案的目的在于为广大教师提供一个清晰、系统的教学方案，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1.语言知识目标：通过本教程的学习，学生将掌握基本的词汇、语法和句型结构，为后续学习打下坚实基础。
2.交际能力目标：培养学生在与他人交流时，运用英语进行有效沟通的能力。
3.文化意识目标：通过学习课文，使学生了解不同国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
三、教学内容1.教程模块划分：本教程共分为10个模块，每个模块包含一篇阅读课文、词汇表、语法讲解和练习题。
2.课文主题及内容简介：课文内容涵盖日常生活、教育、科技、文化、娱乐等多个方面，旨在激发学生的学习兴趣。
3.教学重点与难点：教师在教学过程中要关注词汇、语法和句型的讲解，着重培养学生的阅读和口语表达能力。
四、教学策略1.课堂活动设计：a.热身活动：通过歌曲、游戏等方式，活跃课堂氛围，拉近师生距离。
b.课文阅读：指导学生阅读课文，引导学生关注重点词汇和句型。
c.词汇与语法练习：设计针对性练习，巩固课堂所学内容。
d.口语交际：设置情境，让学生运用所学知识进行实际交流。
e.课后巩固：布置适量作业，巩固课堂所学知识。
2.教学方法：a.任务型教学法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。
b.合作学习：鼓励学生分组合作，相互讨论、分享，提高学习效果。
c.情境教学法：创设真实情境，使学生在语境中学习语言。
五、教学评估1.学生评估方法：a.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度。
b.课后作业与测试：检查学生的作业完成情况和测试成绩。
c.口语表达能力：通过口语练习和展示，评估学生的口语表达能力。
新交际英语阅读教程1教案
新交际英语阅读教程1教案教案是根据教学内容和教学目标进行制订的教学计划，通常包括教学目标、教学过程、教学方法和教学评价等几个方面。
以下是一份《新交际英语阅读教程1》的教案示例：教学目标：1.学会使用正确的阅读技巧和策略，提高阅读理解能力；2.掌握并扩充词汇量，提高词汇理解和应用能力；3.提高学生的听、说、读、写能力。
教学过程：1.预习导入（5分钟）：-通过图片或问题引起学生对话，引入本课的主题；-复习相关词汇或知识，为阅读做铺垫。
2.阅读理解（15分钟）：-学生阅读课文，以个人或小组形式回答问题；-教师带领学生检查答案，并解释正确答案的依据。
3.词汇扩充（10分钟）：-学生根据课文中的生词，自行查找并记录中英文对照；-学生彼此交流并梳理，教师补充更多相关词汇。
4.听力训练（10分钟）：-教师播放相关听力材料，学生听写或回答听力问题；-教师检查答案，学生进行纠错并复述听力内容。
5.语言运用（10分钟）：-学生进行小组讨论，围绕课文话题进行口语表达；-学生组织思路，展开讨论，并进行展示交流。
6.写作练习（10分钟）：-要求学生根据所学知识和所给提示，完成相关写作任务；-学生互相交流并进行评价，教师给予反馈和建议。
7.教学总结及作业布置（5分钟）：-教师总结本节课的重点及要点，巩固所学内容；-布置作业，要求学生完成相关的阅读和写作任务。
教学方法：本节课采用了多种教学方法，包括教师讲解、学生独立阅读、小组合作讨论、听力训练、口语表达和写作练习等。
通过不同形式的活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学评价：教学评价将以学生的实际表现为基准，通过平时的课堂表现、作业完成情况、课堂讨论参与度等来评价学生的学习情况。
同时，教师还可以根据学生的阅读水平和写作能力等进行小测验和考试评估。
小学英语阅读课教案设计范文精选(1)
小学英语阅读课教案设计范文精选一、教学内容本节课选自小学英语教材第五册第五章《有趣的动物世界》。
具体内容包括：学习动物名词如“elephant”、“giraffe”、“koala”等；掌握一般现在时态的肯定句和否定句；了解动物的生活习性和特点。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读本章出现的动物名词，并掌握其拼写。
2. 学生能够运用一般现在时态描述动物的生活习性和特点。
3. 学生通过学习，增强对动物保护的意识。
三、教学难点与重点重点：动物名词和一般现在时态的肯定句和否定句。
难点：一般现在时态的运用和动物名词的拼写。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、动物卡片、录音机、磁带。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物世界的图片，激发学生对动物的兴趣，引导学生谈论自己喜爱的动物。
2. 新课内容展示：教师播放本章录音，让学生跟读，学习新单词和句子。
3. 例题讲解：教师用PPT展示例题，讲解一般现在时态的肯定句和否定句，并让学生进行实际操作。
4. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分成小组，用所学的动物名词和一般现在时态进行讨论，介绍自己喜欢的动物。
六、板书设计1. 动物名词：elephant、giraffe、koala等。
2. 一般现在时态肯定句和否定句。
七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时态描述自己喜爱的动物，不少于5句话。
2. 答案示例：My favorite animal is the elephant. It is big and strong. It lives in the forest. The elephant eats a lot of plants every day. It is very friendly to humans.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，对学习困难的学生进行个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
高三英语阅读教案5篇
高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。
4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。
教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。
二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案一、教学目标1.帮助学生提高英语阅读能力，培养对英语文章的理解和阅读技巧。
2.提供给学生丰富多样的英语阅读材料，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的英语阅读习惯和自主学习能力。
二、教学内容本次英语阅读课的教学内容是介绍动物的简单文章。
三、教学重点1.学会通过阅读理解英语文章的基本技巧。
2.学习掌握一些常见的英语单词和短语。
四、教学准备1.教师准备一份包含动物简介的文章。
2.计算机、投影仪等教学设备。
五、教学流程Step 1：引入话题教师可以通过播放一段有关动物的视频或展示一些有趣的图片来引入话题，激发学生的兴趣，引导学生讨论动物的特点和习性。
Step 2：预习导入教师让学生猜测一些动物的英文名称，并出示相关图片。
通过这种方式，激发学生学习动物英文名称的兴趣，并为后续的阅读内容做好铺垫。
Step 3：阅读理解教师分发给学生一篇有关动物的简单文章，并让学生自主阅读。
学生可以先尝试读一遍文章，然后再回答一些与文章内容相关的问题。
教师可以根据学生的理解程度适当调整问题的难度。
Step 4：讨论与总结教师引导学生讨论文章中的关键信息，例如动物的特点、习性、生活环境等。
可以通过提问和交流的方式，引导学生积极参与讨论。
Step 5：拓展活动教师可以组织学生进行一些与动物相关的拓展活动，例如制作海报、分析动物的习性和适应能力等。
通过这些活动，加深学生对动物的理解，并培养他们的创造力和动手能力。
Step 6：小结复习教师对本节课的内容进行小结复习，重点强调学生在阅读中的学习收获和技巧应用。
六、教学延伸对于课堂时间充裕的情况下，教师可以引导学生自主选择一篇他们感兴趣的英语阅读材料，进行阅读并与其他同学分享。
七、巩固与评价教师可以通过课堂讨论和学生的阅读表现来评价他们的阅读理解能力和表达能力。
八、教学反思教师应注意根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保教学效果的达成。
同时，教师还需不断查找和分享一些适合学生的英语阅读材料，以帮助学生不断提高阅读能力和兴趣。
新课标英语阅读教案
新课标英语阅读教案教学目标：1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
2. 通过阅读，帮助学生了解不同文化背景，拓宽视野。
3. 训练学生获取信息、分析信息和综合信息的能力。
4. 引导学生学会使用阅读策略，提高阅读理解效率。
教学内容：1. 阅读材料：选择适合学生年级和英语水平的英语文章或故事。
2. 词汇学习：教授文章中出现的重点词汇和短语。
3. 语法点：根据文章内容，提炼出相关的语法点进行讲解。
4. 阅读理解：设计问题，引导学生深入理解文章内容。
5. 思维训练：通过讨论和写作活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学过程：1. 导入（Lead-in）：通过提问、图片或视频激发学生对阅读主题的兴趣。
2. 词汇学习（Vocabulary Learning）：教授文章中的生词和短语，确保学生能够理解文章大意。
3. 阅读（Reading）：学生自主阅读文章，教师监控，确保学生能够跟上阅读进度。
4. 阅读理解（Comprehension）：通过问答、小组讨论等形式，检查学生对文章的理解程度。
5. 语法点讲解（Grammar Point Explanation）：根据文章内容，讲解相关的语法点，帮助学生更好地理解句子结构。
6. 思维训练（Thinking Training）：设计相关的问题或活动，引导学生进行深入思考和讨论。
7. 总结（Summary）：总结本节课的学习要点，强调阅读策略的重要性。
8. 作业布置（Homework Assignment）：布置相关的阅读材料和练习，巩固课堂学习成果。
教学方法：1. 任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高学习效率。
3. 探究式学习：引导学生自主探究，发现问题并寻找解决方案。
4. 多媒体教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的生词和短语。
（2）学生能够理解课文大意，正确朗读课文。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解。
2. 能力目标：（1）学生能够提高阅读理解能力。
（2）学生能够提高词汇量和语言表达能力。
（3）学生能够学会查找和运用相关信息。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
（3）提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 课文内容：选取一篇适合小学生的英语阅读材料，如童话故事、生活故事等。
2. 生词和短语：根据课文内容，选取一定数量的生词和短语进行学习。
3. 语法点：根据课文内容，讲解和练习其中的语法点。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实践中学习英语。
3. 合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。
2. 导入新课（10分钟）：介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习（15分钟）：学生自主阅读课文，学习生词和短语，理解课文大意。
4. 课堂讲解（20分钟）：讲解课文中的语法点，引导学生进行相关练习。
5. 小组活动（15分钟）：学生分组进行讨论和合作，完成相关任务。
6. 总结反馈（5分钟）：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。
五、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 收集相关资料，进行拓展学习。
4. 准备下一节课的课堂展示。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对课文内容、语法点和阅读理解的掌握程度。
英语阅读课教案
英语阅读课教案一、课程概述本次英语阅读课旨在培养学生的阅读理解能力和提高学生的词汇积累。
通过精选的英文阅读材料，引导学生阅读和理解文章内容，并通过相关练习提升学生的阅读技巧和语言运用能力。
二、教学目标1.培养学生的英语阅读理解能力。
2.提高学生的单词和短语的识别和运用能力。
3.培养学生的阅读策略，如：预测、推断、判断等。
4.增强学生的英文听说读写的能力。
三、教学准备1.教师准备：–打印或复制英文阅读材料，确保每个学生都能获得一份。
–准备相关的教学素材和练习题。
–准备多媒体设备，如投影仪、电脑等。
2.学生准备：–预习本次课的阅读材料。
–带上英文词典和笔记本。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.老师向学生简要介绍本课的教学目标，并解释为什么阅读是学习英语的重要部分。
步骤二：阅读材料介绍（10分钟）1.老师将本次阅读课的材料分发给学生，并简要介绍材料的主题和背景。
2.老师提问学生是否了解相关的背景知识，并鼓励学生用英文回答。
步骤三：阅读理解训练（30分钟）1.老师指导学生开始阅读材料，并提醒学生注意文章中的关键信息和重点句子。
2.学生独立阅读材料，并尝试回答一些与文章内容相关的问题。
3.老师鼓励学生相互讨论和分享自己的阅读理解。
步骤四：词汇和短语练习（20分钟）1.老师将一些文章中出现的重要词汇和短语列在黑板上，并解释其意义和用法。
2.学生通过词汇和短语练习，熟悉并掌握这些词汇和短语的用法。
步骤五：练习题答案讲解（10分钟）1.老师和学生一起讨论和解答阅读材料中的练习题。
2.老师解释每个问题的答案，并给出相关解释和例句。
步骤六：小结与作业布置（5分钟）1.老师帮助学生总结本节课的重难点，并鼓励学生在家里复习和巩固所学的内容。
2.老师布置相应的作业，如写一篇关于本课阅读材料的读后感等。
五、教学评价1.老师观察学生在阅读材料和完成练习题时的表现，并给予积极的反馈。
2.学生之间相互评价和交流自己的阅读理解策略和技巧。
英语阅读课教学设计全英优质教案
英语阅读课教学设计全英优质教案一、教学内容This teaching plan focuses on Chapter 5 "The Benefits of Reading" from the textbook "English Reading Excellence". The detailed content includes an introduction to the importance of reading, different types of reading materials, and the benefits of reading in personal growth and academic success.二、教学目标1. To enhance students' understanding of the significance of reading in their daily lives.2. To develop students' ability to differentiate between various types of reading materials.三、教学难点与重点The main difficulty lies in helping students to appreciate the benefits of reading and motivating them to develop a reading habit. The key focus is on understanding different reading materials and applying effective reading strategies.四、教具与学具准备1. Textbooks "English Reading Excellence" for each student.4. Whiteboard and markers for the teacher.五、教学过程1. Introduction (10 minutes)Start with a practical scenario: Ask students about their favorite books and the benefits they have gained from reading.Introduce the topic of Chapter 5 and display a mindmap on the benefits of reading.2. Reading and Analysis (25 minutes)Divide students into pairs and ask them to read the first two sections of the chapter.Discuss different types of reading materials andtheir unique benefits.Present examples of wellknown books in different genres and analyze their merits.3. Group Discussion (15 minutes)Assign each group a specific type of reading material.Ask them to discuss the benefits and share their findings with the class.4. Example Explanation (20 minutes)Demonstrate the use of effective reading strategies such as skimming, scanning, and intensive reading.5. Practice Exercises (20 minutes)Allow students to practice reading different types of texts and answer questions based on their understanding.六、板书设计The board will display key points, including:1. Benefits of reading2. Different types of reading materials3. Effective reading strategies七、作业设计1. Homework: Read a book of their choice and write a summary highlighting its benefits and its impact on their personal growth.Answer Key: A wellwritten summary should include a brief introduction to the book, its main theme, and a personal reflection on the benefits gained from reading it.八、课后反思及拓展延伸1. Reflection: Evaluate the effectiveness of the practical scenario and group discussion activities in enhancing students' understanding of the benefits of reading.2. Extension: Encourage students to explore additional reading materials beyond the textbook, such as online articles, blogs, and books in different genres. Assign a group project where students create a presentation on the benefits of reading diverse materials.重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确2. 实践情景引入的有效性3. 不同类型阅读材料的分析4. 有效的阅读策略的传授5. 作业设计的深度与广度对于这些重点和难点的详细补充和说明如下：一、教学难点与重点的明确在阅读课的教学中，难点在于如何让学生认识到阅读的益处并激发他们的阅读兴趣。
大学英语阅读课教案设计
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确率；理解并运用英语词汇、短语和句型；了解不同题材的英语文章特点。
2. 技能目标：培养学生阅读能力，包括快速阅读、精读、略读等；提高学生分析、归纳和总结的能力；提高学生英语口语和写作能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对英语阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；提高学生的自信心，增强学习动力；培养学生的跨文化交际意识。
二、教学重难点1. 教学重点：阅读技巧、词汇理解、语法运用、文章结构分析。
2. 教学难点：快速阅读、精读、略读的区分与应用；长难句的分析与理解；不同题材文章的特点与阅读策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读技巧、文章结构、语法知识等。
2. 案例分析法：通过分析典型文章，引导学生掌握阅读方法。
3. 小组讨论法：培养学生的合作精神和交流能力。
4. 任务型教学法：通过设计阅读任务，提高学生的阅读兴趣和参与度。
四、教学过程第一课时1. 导入新课- 通过提问，引导学生回顾已学过的阅读技巧，如略读、精读、快速阅读等。
- 介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读技巧讲解- 讲解略读、精读、快速阅读等阅读技巧，结合实例进行分析。
- 引导学生掌握不同阅读技巧的应用场景。
3. 课堂练习- 学生分组，进行阅读练习，教师巡回指导。
- 学生展示练习成果，教师点评并总结。
4. 总结与反馈- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续练习，提高阅读能力。
第二课时1. 导入新课- 回顾上一节课所学内容，检查学生对阅读技巧的掌握程度。
- 介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇讲解- 讲解本节课文章中的重点词汇，包括词义、用法、搭配等。
- 学生进行词汇练习，巩固所学词汇。
3. 阅读分析- 引导学生分析文章结构，了解文章主旨和段落大意。
- 学生分组讨论，分析文章中的语法、逻辑关系。
4. 课堂练习- 学生分组，进行阅读练习，教师巡回指导。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案第一章：阅读理解基本技巧1.1 教学目标：让学生掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。
培养学生快速获取文章主旨和细节信息的能力。
1.2 教学内容：介绍略读、寻读和精读的定义和作用。
通过实例讲解各种阅读技巧的运用。
1.3 教学活动：讲解略读、寻读和精读的定义和作用。
让学生练习使用这些技巧阅读短文。
讨论学生阅读时遇到的困难和问题，引导学生找到解决方法。
1.4 作业：让学生选择一篇适合自己的英语文章，使用所学的阅读技巧进行阅读。
总结自己在阅读过程中使用的技巧，以及遇到的困难和解决方法。
第二章：词汇理解2.1 教学目标：让学生掌握词汇理解的基本技巧，如根据上下文猜词义、使用词汇联想等。
培养学生通过词汇理解文章的能力。
2.2 教学内容：介绍根据上下文猜词义的方法和注意事项。
讲解词汇联想的概念和运用。
2.3 教学活动：讲解根据上下文猜词义的方法和注意事项。
让学生练习使用词汇联想阅读短文。
讨论学生阅读时遇到的困难和问题，引导学生找到解决方法。
2.4 作业：让学生选择一篇适合自己的英语文章，使用所学的词汇理解技巧进行阅读。
总结自己在阅读过程中使用的技巧，以及遇到的困难和解决方法。
第三章：推理判断3.1 教学目标：让学生掌握推理判断的基本技巧，如通过文章中的细节信息进行推理、判断作者的观点等。
培养学生通过推理判断理解文章的能力。
3.2 教学内容：介绍通过文章中的细节信息进行推理的方法和注意事项。
讲解判断作者观点的方法和注意事项。
3.3 教学活动：讲解通过文章中的细节信息进行推理的方法和注意事项。
让学生练习使用推理判断技巧阅读短文。
讨论学生阅读时遇到的困难和问题，引导学生找到解决方法。
3.4 作业：让学生选择一篇适合自己的英语文章，使用所学的推理判断技巧进行阅读。
总结自己在阅读过程中使用的技巧，以及遇到的困难和解决方法。
第四章：阅读策略4.1 教学目标：让学生掌握常用的阅读策略，如预测、归纳、总结等。
大学英语阅读课优秀教案
1. 知识目标：掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确性；了解不同文化背景下的饮食文化；学习相关词汇和短语。
2. 技能目标：培养学生独立阅读、分析、归纳和总结的能力；提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识；树立正确的饮食观念，关注健康。
二、教学重难点1. 教学重点：阅读技巧、文章结构和内容理解。
2. 教学难点：词汇和短语的运用，以及跨文化交际能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读技巧和文章结构，引导学生理解文章内容。
2. 讨论法：组织学生讨论文章中的文化差异，提高学生的口语表达能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解文章内容，提高阅读能力。
4. 小组合作学习法：让学生在小组内进行讨论，培养团队合作精神。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生关注饮食文化，提出问题：What do you think of the food culture in your country? What is the most popular dish in your country?（二）阅读技巧讲解1. 讲解阅读技巧，如：快速浏览、定位信息、归纳总结等。
2. 让学生练习阅读技巧，提高阅读速度和准确性。
（三）文章阅读1. 学生自主阅读文章，了解文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构，总结文章要点。
（四）案例分析1. 以文章中的案例为切入点，引导学生分析不同文化背景下的饮食文化差异。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
（五）口语表达训练1. 学生根据文章内容，进行角色扮演，模拟实际情境。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足，帮助学生提高口语表达能力。
（六）总结与反思1. 学生总结文章内容，分享自己的学习心得。
2. 教师点评学生的表现，总结教学效果。
五、教学评价1. 学生对阅读技巧的掌握程度。
2. 学生对文章内容的理解程度。
3. 学生口语表达能力的提高。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案小学英语阅读课教案设计篇一教学目标：1、能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.2、能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
3、会正确拼读有失去爆破的单词。
4、能听懂Let’s check的内容，并提取正确信息完成题目。
教学重点：1、能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.2、能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
教学难点：会正确拼读有失去爆破的单词。
教学准备：PPT 录音板书设计：Unit 6 How do you feel?B Read and writeamp;Let’s checkamp;PronunciationHe is afraid.He is stuck in the mud. He is worried.They are strong.They pull Robin out of the mud.Everyone is happy.教学过程：一、课前热身(Warm-up)1、Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How do you feel today?Ss: I am … thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2、教师播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
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小学英语阅读课教学案例新标准英语第七册
Module 4 Unit2
杜延凤
一、教学内容：新标准英语第七册Module 4 Unit1
教材分析：本单元主要学习Thanksgiving Day，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：
本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标：
a. 知识目标：
1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
2. Enable to grasp the new words and sentences.
3. To teach students to know more custom and culture of
different countries. It’s good for their studying and using English.
b.能力目标：交流自己对节日的喜好。
c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。
四、文化意识:简单了解世界各国不同的节日文化.
五、教学重点：
1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”
2. Enable to grasp the new words: present,
3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.
六、教学难点:
1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.
2. To use the words of months to introduce the festivals well.
七、教学资源:
多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、
八、教学过程：
（一）热身导入：1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？What’s your favourite festival?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。
）
（二）课文阅读
1.整体感知，了解大意；
Listen and point to the correct pictures.
Listen and underline the key words.
(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。
)
2.初读课文，回答问题；
Read the text by yourselves and answer questions.
A.When is Thanksgiving Day?
B.What do people do on Thanksgiving Day?
(设计意图：让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。
)
3.合作阅读，找出知识点。
A:Read in groups and find the useful expressions.
B:Ask more questions in groups.
(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。
)
4.诵读课文，积累语言。
(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMｏｒthe cassette).
(2)Read in groups then get ready for group show.
(设计意图：让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。
将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。
)
(3)More information about Thanksgiving
(设计意图：由于本课内容较少主要介绍了Thanksgiving的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)
(4)group work: Retell Thanksgiving
（设计意图：教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。
用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。
)
（三）拓展练习。
1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving? Ss:Spring Festival.
T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryｏｒFebruary. People paste spring poems (贴春联） and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮） at night. We get “Lucky money”（压岁钱）. We wear new clothes. We love it.
(设计意图：让学生观看课件，进一步了解中国春节与感恩节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。
)
2.Write a short passage to introduce the Spring Festival. (设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。
在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。
)
3.Share in groups and help each other。
（设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。
）
4.Read your passage.
（设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。
）
（四）布置作业
九、板书设计
Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving
festival, special ,meal, sound
When is Thanksgiving Day?
What do people do on Thanksgiving Day?
十．课后反思
多数学生能当堂完成掌握本课的单词及重点句型，并能根据关键词提示复述课文。
整堂课容量大，可将写作部分放在课后，这样学生能够有更充分的时间思考并完成习作练习，提高写作质量。