小学三年级起步作文教学案例
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
三年级起步作文指导说课材料及反思
三年级起步作文指导《学会观察》说课稿西八里中心校樊芸一、选题依据作文是我们语文老师最头疼的一个内容，它不仅需要老师进行严格的训练和耐心的引导，更需要学生进行长期的积累，还要学会很好的表达。
有人说提高学生作文水平的方法是严格训练、自由表达。
自由表达是建立在严格训练的基础上的。
我班的学生还没有养成良好的作文习惯，其实就是还不大会写作文。
所以，我们班要从严格训练开始。
因为刚刚学习完19课《赵州桥》这篇说明文，所以我选择了学生熟悉的题材来教学。
二、内容分析我上的内容是三年级的起步作文指导课，通过观察一辆手工制作的自行车，进行指导写作。
教学目标：教学生用看、听、尝、闻、触、想的方法对一件具体物品进行全面、细致、有序的观察。
教学重难点：让学生自己体验用眼睛看，用皮肤触的过程，启发学生表述观察结果。
教学方式：互动法（教师提供思路，学生自己表达具体内容）教学时间：3个课时。
第一、二课时完成引导作文，第三课时讲评和修改作文。
今天老师们听的是第一课时。
三、教学过程设计1、课件出示今天的任务方法、2、观察的作用3、观察的乐趣4、观察的要求5、观察的方法6、出示实物进行观察7、把观察到的结果写出来8、现场修改作文，完善作文四、教学效果通过这一节课的教学，大部分学生能跟随老师的引导进行观察，并能把观察结果表达出来，我认为达到我的预期效果。
完成的作文来看，比以往的效果都好。
五、教学反思1、这样的引导，会让学生的作文千篇一律，我有些疑惑，但又从我班实际来看我认为这样的引导还是有必要的。
2、我个人的课堂组织、应变能力不强，这主要是我自己的作文教学能力不够，还需要加强自身的业务水平，提高自己的教学能力。
这是一堂作文研讨课，对于我来说是尝试课，自己在作文教学上是一窍不通，希望老师们给我提出宝贵的意见。
谢谢！。
三年级作文起步教学设计
三年级作文起步教学设计
《课程标准》对中年级的作文教学提出的目标是：学生开始习作，要不拘形式地写出见闻、想象，愿意将自己的习作读给他人听，乐于与他人分享习作的快乐，三年级作文起步教学。
对于这段话我是这样理解的：中年级作文不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，要爱护学生想说就说、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，要消除他们习作中的畏难情绪，提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
这些目标貌似简单，真正操作起来却有一定难度。
它表现在：
摘趣就是把握作文内容的趣味性。
特级教师于永正老师说过：作文，首先不是研究文，而是研究人。
儿童有儿童的特点：儿童的个性是独特的，社会百态、天地万物在她们的眼里都是可以对话的朋友，都有七情六欲。
童心是纯真的，他们追求快乐，热爱幻想；童趣是丰富的，它们有自己的快乐王国、生活的情趣。
作文教学就是要顺应童心。
因此，教学提供给儿童的素材要有意思，有真情，有趣味，这是成功的前提和保证。
刚接三年级，我将三年级的作文内容划分为三个板块：放胆作文、仿写作文、生活作文。
放胆作文就是自由命题作文、想象作文、儿歌、诗歌创作等等。
仿写作文
就是仿照习作例文，学习作者观察事物和描写事物的方法；生活作文就是日记，描述学生的见闻，感受生活。
本学期我执教的第一节作文指导课是写一篇半命题小作文：运用歇后语编故事。
新学期设计这一课的目的是营造良好的学习氛围，激发学生习作的兴趣，消除学生的心理障碍。
三年级起步作文教学教案
感可看的事物，教给观看方法，我先让学生观看静物为主，留意观看顺序 去领悟，去积存，引导他们把握更多的学习方法。学生的头脑当中只有有
和观看重点，培育学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。 了这些丰富的积存，才能写出情真意切的.文章。实行多种形式激励学生
接着，扩大观看范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、样子、大小到 运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，
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锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。三年级学生年龄 的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。向学生介绍一些
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小，生活阅历少，加上平常没有留心观看四周的事物或是观看不得法，在 名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生
写作中普遍存在“无话可说〞的现象。因此我在教学实践中，选择学生可 多进行课外阅读之外，还应催促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中
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三年级起步作文教学教案
三年级起步作文教学教案 三年级起步作文教学 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求 又比低年级的写话高出一个层次，许多学生便对作文产生了畏惧心理，感 觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师〞。只有激发学生的写作兴趣， 促使他们自发自觉的常常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我 认为，激发学生的写作兴趣主要有以下几个方面：
彩的活动，激发学生观看事物的兴趣，在三年级的第一次作文教学时，我 就规定了孩子们的习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带着着 孩子们一段一段的写作，最终把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。 通过这次作文后孩子们对作文有了肯定的了解，同时也觉得作文不行怕， 反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，我渐渐转变方法，渐渐 的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。
小学三年级起步作文的教学个案探究
1、组织本级教师学习有关理论，重点学习有关如何提高学生的写作技巧。激励教师想方设法，各尽其能。
2、组织开题，讨论，咨询制定阶段实施规划；确定指导对象并分析形成原因。
3、按写作层次分类，确定指导方案全程；跟踪激励过程，并记录过程内容；对比激励效果
；撰写各层次表现报告。
四、作文的批改：学生花费了很大心血写出的文章，作为教师，要特别认真对待学生的作品。老师的批改直接影响到或激发学生的创作热情，因此，在作文批改的环节上，我不能有一丝的怠慢。对每一个学生的作品，我都做了很仔细的批注，指出文章中的优点与缺点，希望学生能尽快提高写作能力。
五、作文的讲评：讲评作文是作文的拓展，延伸、是评论学生写作成果的重要方式。一节好的作文讲评课，可以让学生终生受益，反之，就会扼杀学生的创作动力。通过讲评，要让学生明白写作中存在的缺陷，力求今后写出好的作文。
问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）
一、串写：所谓的“串写”，其实是填空式作文。由二年级段的训练，一下子跨越到篇章的训练，这对于三年级的学生，尤其是基础比较薄弱的学生，这无疑是一个学习难点，对于学生也是一个教学难点。为了突破这个难点，我采用的方法是“半教半扶”的写作方式，使学生从害怕写作文----能写作文----想写作文----会写作文。这个过程是循序渐进的，不能超之过急。
1研究方法：
调查研究：采取原始信息，建立学生档案，收集各层次的作品，对：“优、良、中、差”个类作品分类，建立详细的信息表。
行动研究：每次完成写作后，评论学生写作成果，优秀作品进行展示，对二类一下作品指出缺陷，对不合格作品进行再次指导，再次写作。
作文起步教学设计
《作文起步》教学设计及反思教学目标:1、掌握作文开头及标点符号的正确运用2、培养学生不惧怕写作，愿意喜欢写作的感情教学重点:掌握作文开头及标点符号的正确运用教学难点:在正确审题的前提下，作文中标点符号的修改教学方法:1、采用微课教学，让学生系统掌握作文开头及标点符号的正确运用教学准备:多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、导入每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教,最难就难在作文教学.小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作,确实是有一定的难度.加之三年级孩子的生活阅历有限,读书量有限,因此在语言的表达上就难以丰富,语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达.学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平.因此,对于三年级的语文教师而言, 三年级学生的起步作文到底应该怎么教呢？我觉得应该先把作文的格式认清，然后在讲解作文的具体写作。
二、作文格式1. 标题要放在正文前面的正中间。
2. 认识标点符号的正确运用标号：省略号、破折号、引号、书名号、间隔号、着重号。
点号：逗号、句号、顿号、冒号、分号、问号、感叹号。
3. 标点符号的正确运用（１）. ，。
、；！？：等符号要各占一格。
其中，。
、；：坐在格子的左下角，！？坐在格子的左半边。
（２）.破折号、省略号要占两格，且横写于格子正中。
不能分写在两行内，遇上转行，可把一半写到格子外面，也可空一格转到下行行首。
（3）. “”（）《》的前后部分各占一格。
“”（）《》的前半部分也可同前面紧连的点号合写一格，位置不变。
后半部分也可和前面的点号合写一格，位置要移到格子的右半边；如果同后面紧连的点号合写一格，点号要移到格子的右半边。
三、作文格式顺口溜标题写在正中间，段落前面空两格，一个汉字占一格，一个标点占一格，行首不能有标点，唯有引号可提前，冒号跟着说字走，各位同学要记牢。
要记牢！。
小学作文教学案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学作文教学越来越受到重视。
作文教学不仅是培养学生语言表达能力的核心环节，更是激发学生想象力和创造力的重要途径。
本案例以《我的梦想》为写作主题，旨在通过一系列教学活动，激发学生的创意思维，让学生在作文中展现自己的独特梦想。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解“梦想”的含义，学会用具体的事例和生动的语言来表达自己的梦想。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、写作实践、互评互议等活动，提高学生的合作能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极向上的精神风貌，激发学生对美好未来的向往和追求。
三、教学过程（一）导入环节1. 教师播放歌曲《我的未来不是梦》，引导学生思考梦想的意义。
2. 学生分享自己对梦想的理解，教师总结：梦想是人生的指南针，是前进的动力。
（二）准备阶段1. 教师引导学生回顾自己的生活经历，思考自己心中的梦想。
2. 学生用简洁的语言描述自己的梦想，如“我想成为一名科学家”、“我想成为一名画家”等。
（三）写作实践1. 教师讲解写作要求，强调要具体、生动地表达自己的梦想。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
（四）互评互议1. 学生分组，每组挑选一篇优秀作文进行展示。
2. 小组成员互相评价，提出修改意见，共同提高作文质量。
（五）成果展示1. 教师挑选优秀作文进行朗读，让学生感受作者的梦想。
2. 学生分享自己的写作心得，交流写作经验。
四、教学反思（一）教学亮点1. 激发兴趣：通过歌曲、小组讨论等形式，激发学生对梦想的兴趣，为写作奠定基础。
2. 合作学习：小组讨论、互评互议等活动，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 创新思维：鼓励学生大胆想象，用独特的视角表达自己的梦想。
（二）教学不足1. 部分学生写作水平有限，需要教师给予更多指导。
2. 写作过程中，部分学生存在抄袭现象，需要加强诚信教育。
五、改进措施1. 加强写作指导：针对不同学生的写作水平，进行个别辅导，提高写作质量。
怎么指导小学三年级学生的起步作文
怎么指导小学三年级学生的起步作文一、创设情景，以情激趣。
比方，在写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。
激发了学生赞美家乡的欲望。
二、演示操作，自我展示。
小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该擅长使用他们这个特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。
如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。
我觉得这是一个训练作文的契机。
于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。
三、游戏表演，巧妙设趣。
教师假如能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。
如：在兴趣班我就实行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜想哪一方会赢。
刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。
但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。
再让他们谈，效果一下就出来了。
写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。
多鼓励，少批评。
三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。
语文学习需要一个过程，所以，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。
我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。
这样不但降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。
小学作文起步辅导教案模板
一、教学目标1. 让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作兴趣。
二、教学对象小学一年级至三年级学生三、教学时间每周一节，每节课40分钟四、教学准备1. 教学课件或黑板2. 作文范文3. 绘画工具（可选）4. 学生作业本五、教学过程第一课时：作文入门1. 导入新课- 教师简要介绍作文的意义和作用。
- 提问：你们知道什么是作文吗？为什么我们要学习作文？2. 讲解作文基本结构- 教师讲解作文的基本结构：开头、中间、结尾。
- 以范文为例，分析范文的开头、中间、结尾部分的特点。
3. 互动练习- 学生分组讨论，分享自己最喜欢的作文范文，并说明原因。
- 教师引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察能力。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的重点内容，强调作文的基本结构和写作技巧。
第二课时：观察与想象1. 导入新课- 回顾上一节课的内容，引导学生谈谈自己的收获。
- 提问：我们如何将观察和想象应用到作文中？2. 观察练习- 教师带领学生进行观察练习，如观察教室、校园等。
- 学生用简短的语言描述观察到的景物。
3. 想象练习- 教师引导学生进行想象练习，如想象一个神奇的校园。
- 学生发挥想象力，用文字描述自己的想象。
4. 互动交流- 学生分享自己的观察和想象作品，教师给予点评和指导。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的重点内容，强调观察和想象在作文中的作用。
第三课时：语言表达与写作兴趣1. 导入新课- 回顾前两节课的内容，引导学生谈谈自己的写作感受。
- 提问：我们如何提高自己的语言表达能力，培养写作兴趣？2. 语言表达技巧- 教师讲解一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
- 学生通过练习，运用修辞手法表达自己的观点。
3. 写作兴趣培养- 教师分享一些有趣的作文素材，激发学生的写作兴趣。
- 学生自由发挥，尝试创作一篇短文。
4. 互动点评- 学生展示自己的作品，教师和同学给予点评和鼓励。
三年级习作起步教学
三年级习作起步教学1．培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，在三年级的写作课程教学中，我主要是把握学生的学习兴趣，将自己所说的自己写出来。
在教学中我是这样做的：1.1课内以兴趣为导向，引导学生勇敢去说，然后将自己所说的内容写下来。
1.1.1提问式，如指导学生练习写作《春天》，我提问“天气慢慢开始暖和了，你发现周围的植物有哪些变化呢？”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了，踊跃的回答自己所看到的植物的变化。
1.1.2实物式。
如描写一种小动物，我带来的一只可爱的小金鱼让孩子观赏，小鱼在浴缸里游来游去，快乐极了，学生们为这只可爱的小精灵所吸引。
1.1.3亲身实践式。
在进行关于写买书或借书的经历时，让学生周末亲身去实践，经自己的经历，想法记录下来，用于习作。
正因为是学生亲身经历的整个过程历历在目，写起来得心应手。
1.2营造学生写作的氛围。
1.2.1让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，并把这类佳作积累起来编成《优秀习作集》。
这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
1.2.2向学生介绍课外阅读文章。
精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言等。
1.2.3向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。
学生从范文中得到教益，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。
如一位学生仿照《我爱故乡的杨梅》中的句子，描述吃西瓜时写道：“一刀下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半。
我啃了一口，只觉得又凉、又甜、又脆。
”习作中写出了三种颜色、三种味道，明显受到范文的启发。
2、注重学生知识的积累2.1课外知识的积累2.1.1多看课外书积累。
知识的积累是进行写作的基础。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
小学三年级作文教案（精选5篇）
小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
论三年级起步作文教学
论三年级起步作文教学范文一：三年级起步作文教学是我最喜欢的一门课，因为它可以让我开心地写作文，同时也能提高我的写作能力。
今天，我将重点介绍一下这门课的学习方法。
首先，老师会引导我们看一些优秀作文，然后让我们讨论其中的优点和需要改进的地方。
这让我对如何写一篇好作文有了更深入的理解，同时也学会了挖掘文本中的亮点和瑕疵。
在我自己写作文时，我会充分发挥优点，同时避免或改正瑕疵。
另外，老师经常让我们做写作提纲。
这种提纲的设计非常有条理，帮助我们把作文的思路清晰地表达出来。
举个例子，上课时老师会给我们一个题目，例如“假如我有一只魔法笔”，然后让我们画一个思维导图，把自己的想法分割成不同的方向。
这让我们可以更好地展开我们的写作。
最后是自学，我认为这也是很重要的一步。
在写作文时，我总是会记下自己的疑问或需要进一步深入的地方，然后在课余时间自学一些相关的知识或技巧。
这让我在写作时更有自信，也让我更能把自己的想法和感受通过作文表达出来。
写作重点：介绍三年级起步作文教学中的学习方法；写作需要知道如何写好作文；提出三种学习方法；用词清晰，表达准确。
用词分析：作文中的表达清晰，句子简单明了，充满了学习和积极向上的氛围，用词表达准确，明确提出了学习方法及学习过程中的需要。
范文二：读了三年级起步作文教学后，我深深地感觉到，在写作文这件事上，我们需要把握好两点：第一点是要有充足的素材和发挥余地；第二点是要注重表达和结构。
今天，我就要重点介绍这两个方面。
首先，充足的素材和发挥余地非常重要。
我们的生活中充满了好玩、好看、好玩的事情，但是如果我们没有好好地观察和总结，就很难找到这些素材。
因此，在写作文之前，我们需要把眼睛睁大，把耳朵竖起，多留意身边的事物和情况，这样我们就可以得到更多的素材。
同时，在写作时，要尽可能地发挥自己的创造力，增加文章的亮点和趣味性。
其次，注重表达和结构也是非常重要的。
我们需要把文章分成引子、承接和结论三部分，并在这三部分中注重文章的结构。
统编版小学语文三年级上册习作例文(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课习作例文，使学生了解并掌握写作的基本方法，能够运用所学知识进行独立写作。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容1. 习作例文：《我的家乡》2. 写作方法：观察、思考、表达3. 写作技巧：开头、结尾、过渡、修辞三、教学重点与难点1. 重点：使学生掌握写作的基本方法，能够运用所学知识进行独立写作。
2. 难点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示家乡的美景，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习习作例文《我的家乡》，分析其写作方法、技巧。
3. 写作实践：学生根据所学知识，进行独立写作，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
5. 总结与反思：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册习作例文2. 板书内容：习作例文《我的家乡》、写作方法、写作技巧七、作业设计1. 写作练习：请学生以《我的学校》为题，进行写作练习。
2. 阅读推荐：推荐学生阅读一些优秀的作文，以拓宽视野，提高写作水平。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否得当，教学效果如何。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，所学知识是否掌握，写作水平是否有所提高。
总结：通过本节课的教学，使学生掌握了写作的基本方法，提高了写作水平，培养了观察、思考、表达的能力，激发了学生对写作的兴趣，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作能力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
统编版小学语文三年级上册第5单元《习作例文》(教案)
统编版小学语文三年级上册第5单元《习作例文》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过对例文的分析，让学生理解写作的基本框架和结构，培养其写作的逻辑思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发其创作的欲望。
教学内容1. 写作方法与技巧：如何开头、结尾，如何构思文章结构，如何运用修辞手法等。
2. 文章结构：引出主题，发展主题，结尾总结。
3. 修辞手法：比喻、拟人、夸张等。
教学重点与难点1. 教学重点：写作方法和技巧的掌握，文章结构的理解。
2. 教学难点：如何运用修辞手法，如何构思文章内容。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频。
2. 学具：笔记本，课本。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入写作的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解写作的基本方法和技巧，通过例文展示如何运用这些方法和技巧。
3. 实践：让学生根据所学内容进行写作练习，教师进行指导。
4. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《习作例文》2. 正文：写作方法与技巧，文章结构，修辞手法。
作业设计1. 写作练习：让学生根据所学内容进行一次写作练习。
2. 思考题：让学生思考如何运用所学内容进行创作。
课后反思通过本节课的教学，学生对写作有了更深的理解，掌握了基本的写作方法和技巧，提高了写作能力。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
---此文档共1997字，符合要求。
教学重点与难点1. 教学重点：写作方法和技巧的掌握，文章结构的理解。
2. 教学难点：如何运用修辞手法，如何构思文章内容。
---在《习作例文》的教学过程中，教学重点和难点的处理尤为关键。
这两个方面是提升学生写作能力的重要环节，需要教师投入更多的精力和时间，以确保学生能够真正理解和掌握。
写作方法与技巧的掌握写作方法和技巧是写作的基础，也是学生在学习写作时首先需要掌握的。
小学三年级作文优秀教案（通用6篇）
小学三年级作文优秀教案（通用6篇）小学三年级作文优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学三年级作文优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级作文优秀教案篇1【教学目的要求】1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文题目：记一件小事2.选材范围：日常生活中的小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】1.表演导入请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2.指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）（2）理解什么叫小事。
（不大的、平凡的、普通的事）3.明确选材（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
小学三年级起步作文教学课题研究方案
我校三年级学生缺乏良好的课外阅读习惯和正确的课外阅读方法，没有积累好词好句的习惯。作文感到无物可写，内容不具体。课外阅读是培养学生良好的阅读习惯，是提高学生阅读写作能力的重要途径，培养阅读习惯要从激发学生阅读兴趣着手，注意培养学生自觉读书的习惯、读书动笔的习惯、边读边思考的习惯、带着工具书读书的习惯和良好的阅读卫生习惯等基本素养，从而为学生终身学习奠定基础。《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。
心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话:培养学生的观察能力，培养学生的课外阅读、积累好词佳句的能力，引导学生学会如何写作文。
为此，教师对学生进行循序渐进的训练，从词组到句到段再到篇，从练习观察一种事物，抓住特点写好一句话开始，建立词——句——段——篇写作循序渐进内容的体系，通过日复一日的训练，从而掌握习作的方法，养成良好的观察、口语表达的习惯，逐步形成热爱生活、勤于思考、乐于写作、敢于畅所欲言的写作素养，写出有个人特色、饱和个性特点的作文。
3、第三阶段(总结结题阶段2014.6——2014.7)收集、整理研究资料，撰写论文或结题报告。
五、课题成果的预期和呈现
三年级起步作文范文教学设计
三年级起步作文范文教学设计“总分结构片段”教学设计教学目标：1.通过阅读课文片段，明确总分结构段落所具有的特点和作用。
2.掌握总分结构片段的写法,练习写一个片段。
教学重点：掌握总分结构片段的写法。
教学难点：用适当的方法和恰当的词语，学习用总分结构写一段话，围绕中心句把内容写具体。
教学过程：一、故事导入，揭示课题。
1、老师讲故事：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教写作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈慢慢围绕中心编织。
”2、原来，我们要写作文就要像蜘蛛织网一样先确定一个中心，写好一个中心句，再围绕中心去写几句话，像这样，后面的几句话都围绕第一句話写，我们就称这一段的构段方式为总分，今天我们就来学习用总分的构段方式写一个片段。
板书;学写总分结构片段二、复习课文段落，领会总分结构片段的特点及作用1、孩子们，还记得我们学过的这段话吗？出示1：它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）学生齐读，这段話的构段方式是什么？总分结构的段落都要先写一个中心句，谁来找出这段话的中心句？读一读。
板书：中心句（2）中心句里一般有中心词，你能找出来吗？（鲜艳）（5）这是运用了什么修辞手法？（比喻）我们以前还学过哪些修辞手法？（拟人、排比、夸张等），恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。
板书：巧修辞除了运用修辞方法，我们写作时还要用上平时积累的好词，才能把事物写具体板书：：用好词2、我们再来看这段話，请同学们用我们刚才学习的方法，快速默读这段话，看看谁能发现这一段的写作秘密。
出示2：八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。
三年级起步作文教学【小学作文教学提前起步的尝试】
所认识，才能有所表达。而认识世界的主要途径是凭借观看，在观看中开
传统的作文教学，一般是在完成拼音、识字，再经过一段阅读教学的训练 拓视野、增长学问、积存素材、奠定说写的基矗为此，我根据一年级儿童
之后才开始的。这主要是受识字量的制约，在学生没有把握确定数量汉字 好奇、爱仿照和爱学习的特点，从拼音学习阶段起，就留意培育学生认识
童语言训练的整体出发，紧密联系课文，联系学生实际，将观看、口述和 儿歌，写他们知道的谜语，对此学生的兴致很高，有的学生一写就是两三
写话有机结合起来，拓宽了学生视野，丰富了写话内容，激发了学生说话
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首。我把孩子们好Biblioteka 作品，在班上朗读，并贴在教室后的专栏中，同学们 ‘简洁’。假如我们一年级小伴侣用车拉土，平坦校内，做起来就很难。
行“注、提〞试验班教学时，从儿童开始学习拼音起，就着手进行作文的 有宿舍，还有大操常〞“下课了，我们都在操场上玩起来〞等句子。学生
预伏工作，先训练学生说一句完好的话到几句话，然后让学生将所说的话 郭旭雄还用拼音写出了《我的家庭》一篇短文：“我有一个美妙的家庭。
用拼音写下来。这样，当拼音教学结束时，大部分学生就已基本学会写话 我家有三口人，爸爸、妈妈和我。爸爸在印刷厂工作，妈妈在县医院工作，
二、从理解词义开始展开说话
理解的目的在于运用，而在运用的过程中，又可加深对词义的理解。
要让学生把所见、所闻的事物精确地表达出来，就必需从理解每一个 基于这种认识，我在引导学生理解词义的基础上让学生展开说写，不仅加
词义开始，并要留意设计好启发题和描写顺序与层次。
深了学生对词义和课文的理解，而且使学生的思想教育在说写训练的同时
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小学三年级起步作文教学案例
城关第二小学李学兰
一．案例背景
在语文教学中，作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。
因此，作文也就成为语文教学中的重中之重。
三年级是一个承上启下的过渡阶段，是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段，由于三年级作文要求学生完成从说到写，从“具象”到“抽象”的过渡，这就决定了三年级作文的特殊地位和重要作用。
《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。
因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何引导学生在写作训练中树立正确的主体观，培养学生的主动写作意识，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。
小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心，还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
但我在近几个月的教学发现，我所任教的班内一部分学生在作文起步时便产生了畏难情绪，结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题，十月上旬我设计一节作文课时以“让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
”为主题进行尝试。
二．案例记实
作文指导中我努力尝试先扶后放，引导激趣。
三年级是作文起步阶段，万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。
我首先细心地“扶”他们写一写，降低写作的坡度，架设“阶梯”，让学生一点一点“攀”上去。
我用多媒体课件教学，从听记训练开始的；先请同学们讲述各自课余的生活，并从中选取出比较生动的内容，请学生分析好在哪里。
然后我加以引导：“你们如果也能用上这些漂亮的词汇，利用排比句准确而生动地表达自己的感情，使自己的作文更添亮点。
有信心吗”学生情绪高涨。
于是我小黑板展示写课余生活的两组句子（1）我们的课外生活可真是丰富多彩。
有打篮球的，写作业的，玩游戏的，还有看课外书的。
（2）我们的课外生活可真是丰富多彩。
瞧！下课了，同学们有的在打乒乓球，打得汗流浃背；有的同学在写作业，写得认认真真；有的同学在玩游戏，玩得兴高采烈；还有的同学在看课外书，看得津津有味。
比较两个句子，你更喜欢那个句子，为什么？好多学生异口同声地说“喜欢第二句。
这句写得具体生动。
”我说:“是呀，同学们，其实写作文并不难，作文的素材就在我们身边。
只要我们写生活中看到的、听到的、自己亲身感受到的写下来即可。
”于是，我再次利用多媒体课件引导学生畅所欲言：
师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（我想：这样导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙
处。
）片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（黑板展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花。
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树。
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗。
这时，平日最不爱发言的马玉兰同学说：希望是冬日里怒放的梅花。
……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。
无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣
片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
学生归纳出：
1、几个句子句式相同；
2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
3、可以用一些修辞手法，如比喻，拟人等。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊？难道友谊？难道友谊……
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？……每个学生描述的语言都不同。
我也趁机表扬他们：“你们说得真好。
说得形象、逼真。
”学生们越来越兴奋。
说得也越来越多。
我觉得他们的语言居然那么多彩
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？学生经过思考讨论之后回答：】
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……
片段5：
师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。
突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。
女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐韩红演唱的《天亮了》）学生欣赏：师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。
如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。
学生思考并书写。
生1：爸爸离开你了吗？没有。
你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。
她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。
他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。
他们都在盼着你回家。
生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……
后来，我在批阅作文的时候，虽然还有三分之一的学生作文中不会正确使用标点，有些学生作文详略处理不当，但我发现越来越多的学生能将自己见到的或想到的形象完整的表达出来，语言虽然简短，但句句饱含真情，令我倍感欣慰。
我在作文后面毫不吝啬地鼓励他们：老师相信你是最棒的；你有很大进步；老师相信你能做得更好！《语文课程标准》中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”作为一名小学语文教师，要想让学生轻松畅游于习作乐园，就得帮学生乐于“我手写我心，我笔抒我情。
”。