细菌和真菌的作用(说课课件)

2.引起动植物和人患病
播放视频，利用课件展 示细菌和真菌使动植 物和人患病的图片
扁桃体炎
猩红热
丹毒
足癣
臂癣
稻瘟病
学生活动
在观看了相关图片的基础上，让学生总结性 归纳出患病原因，并说出自己知道的细菌和 真菌致人患病的例子。
活动小结
有些真菌和细菌能够从活的动植物 体或人体吸收营养物质，这种现象 叫做寄生。
二、学情分析
• 八年级的学生对生物学的学习热情较高， 同学们具有了一定的生物科学素养，具备 了独立完成探究实验和收集资料的能力。 因而在此基础上我尝试通过多种开放式的 教学活动引导学生能够从多角度、多层次、 比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作 用。
三、教学目标
知识目标
1.说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
• 本节内容主要涉及课程标准中规定“细菌和 真菌与人类生活的关系”和“细菌和真菌在 生态系统中的作用”等内容。细菌和真菌在 生态系统中的作用已经在第一单元第二章第 四节生态系统中作了初步的介绍，所以本节 关于基本要领和原理的内容并不多，但是从 科学技术与社会关系的角度看，本节的内容 却相当丰富，为在教学中渗透STS教育提供 了丰富的素材。
• 出示共生的概念，然后利用多媒体课件展示 地衣、根瘤等资料，加深细菌和真菌与动植 物共生的理解。
地衣
• 地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。
• 藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真 菌可以供给藻类水和无机盐。
根瘤菌
大豆、花生等属于豆科植物。 在豆科植物的根瘤中，有能够固氮 的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空 气中的氮转化为植物能吸收的含氮 物质，而植物则为根瘤菌提供有机 物。
小结 这节课学到了什么？
• 一.作为分解者参与物质循环 • 二.引起动植物和人患病 • 三.与动植物共生
课堂练习设计
1、下列细菌中属于寄生生活的是（ ） A、生活在枯枝烂叶上的细菌 B、生活在人体小肠内的细菌 C、生活在馒头上的细菌 D、生活在土壤中的细菌 2、大部分的细菌和真菌属异养生物，其原因是（ ）
生物说课课件
广州市第九十三中学 王 芳
第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节 细菌和真菌在自然界中的 作用
课件导航
教材分析 学情 分析 教学目标 重 点难 教点 学 方 法 教学过程 教学反思
一、说教材 教材的地位和作用
本课时教学内容为第五章《细菌和真菌 在生物圈中的作用》中第一课时，是在学 习了前一章分布广泛的细菌和真菌的基础 上展开的，主要学习三方面内容：作为分 解者参与物质循环、引起动植物和人患病、 与动植物共生，其中安排一个技能训练： 评价实验方案。
小组汇报： 小组派代表总结归纳出三大作用。
（二）新课教学
1.作为分解者参与物质循环
播放视频：让学生在 自觉探究的基础上深刻 理解细菌和真菌作为分 解者的真正意义。
进一步分析： 1.枯草杆菌营养来源是什么？
2.枯草杆菌是怎么生活的?
3.它在生态系统中充当什么角 色?
出示：细菌和真菌在物质循环中的作用示
堆积在树根附近，你认为原因是：（
）。
④“春泥”被植物吸收后，通过植物的（
（
）供花利用。
）作用，合成
板书设计
其实，我们身体内也有许多细菌与我们共生， 你知道它们对人体的作用吗？
有益菌： /public/food/car e/200105/8685220010529.htm
我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用 细菌和真菌来防治农业病虫害？
1.阅读课后材料“以菌治虫” 2.思考：如何看待细菌和真菌的有益和有害？
2.列举细菌、真菌对动植物及人类的影响 。 3. 从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真
菌的作用。
能力目标
1.通过自学探究等活动，培养学生分收集资料、交流表达、 观察分析、解决问题的能力。
2.通过评价实验方案这一技能训练过程提高学生的分析和 评价能力。
情感、态度和价值观目标
1.辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用,向学生渗透 STS教育。
并引导学生动动脑，说出如何预防足癣等 皮肤病，从而选择健康的生活方式
我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用 细菌和真菌来防治农业病虫害？
1.阅读课后材料“以菌治虫” 2.思考：如何看待细菌和真菌的有益和有害？
3.与动植物共生
• 过度：细菌和真菌与动植物生活在一起，都 会使动植物得病吗？引出：自然界中细菌和 真菌还能与动物或植物共生在一起。
六、教学过程
（一）导入新课
• 通过播放视频，并从学生 熟悉的自然现象入手：植 物每年都会产生大量的落 叶，每年都有大量的动植 物死亡。动植物的遗体都 上哪儿去了？是什么发挥 的作用？从而引入本节课 题“细菌和真菌在自然界 中的作用”。
六、教学过程
（二）新课教学
小组自主探究环节：
（二）新课教学
（二）新课教学
2.引导学生选择健康的生活方式。
四.教学重点和难点
•重点：
本节的重点是细菌和真菌在物质循环中的作 用。
•难点：
本节的难点则是细菌和真菌与动植物共生的 关系。
五.说教学方法
（一）教法
• 1.直观教学法 • 2.活动探究法 • 3.小组讨论法
二）学习方法
• 在本节课中，学生将通过多种途径，如： 观察、阅读、思考、分析、讨论等等，来 开展学生之间的合作学习和自主学习，形 成以学生为主体的教学模式。
A、进行有氧呼吸 B、进行无氧呼吸 C、不能直接用无机物合成有机物 D、没有成形的细胞核
课堂练习设计
3.“落红不是无情物，化作春泥更护花”是我国唐代的著名诗句， 试从生物学角度分析：
①诗句中的“落红”为落花，落花“化作春泥”离不开
（
）的（
）作用。
②落花中的（ 等。
）化作春泥中的（
）、（
）
③专家建议环卫工人清扫的落叶，不要作为垃圾运走，最好是
意图，师生共同总结：（1）细菌和真菌在物 质循环中的作用；（2）异养和腐生的含义。
技能训练
探究 细菌对植物遗体的分解作用
把技能训练的内容提到前面来学习，这与细 菌和真菌参与物质循环的知识联系。学生 通过分析讨论，着重解决两个问题：（1） 学会区分实验组和对照组;(2)通过评价实验 方案，明确“单因子变量”在探究实验中 的重要性。从而进一步提高学生的科学探 究能力。