小学英语期末测试试卷分析

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四、成绩统计 三年
表一： 表一： 及格率 平均评价点
最高
100％
118.3个
平均
85％
87.96个
6
表二： 表二： 题号
1、圈出所听内容
听力部分
2、听音选择 3、听短语标号 4、听句子判断 5、听对话选择 1、连线（字母、数字） 2、看图选词 3、看图圈词 4、选词补全句子 5、情景选择
读写部分
五年 听力部分 1、听音标号。 ( 6个评价点) 听音标号。 6个评价点 个评价点) 考查项目： 考查项目：教材中出现的动词词组 主要问题： 主要问题：
教学导向： 教学导向： 1）注重英语动词词组的学习和运用。 注重英语动词词组的学习和运用。 2）注重基础知识、基本能力的培养。 注重基础知识、基本能力的培养。
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4、看图，根据图片内容选词填空，将句子补充完整。 看图，根据图片内容选词填空，将句子补充完整。 （12个评价点） 12个评价点） 个评价点 考查项目： 考查项目： 1）以重点句型为主的句子的理解 2）注重语言的实用场景 主要问题： 主要问题：②
night bye
Good
.
教学导向： 教学导向： 1）避免过于注重语言知识的传授，从形式转向意义 避免过于注重语言知识的传授， 2）注重指代关系
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S
2、图中有什么动物？请在图中出现的动物单词前 图中有什么动物？ 的□里画“√”，没出现的动物单词前的□里画 里画“ 没出现的动物单词前的□ 。（8个评价点） “×”。（8个评价点）
考查项目： 考查项目： 1）以单词认读为途径，获取以字母认读及单词拼读的 以单词认读为途径， 能力 2）按题目要求完成试题 主要问题： 主要问题： 没出现的动物没标“ 没出现的动物没标“×” 教学导向： 教学导向： 关注单词音、 关注单词音、形、意的结合
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2、看图，听录音，选择与录音内容相符的一项，在□里 看图，听录音，选择与录音内容相符的一项， 。（8个评价点） 画“√”。（8个评价点） 考查项目： 考查项目： 1）以听为途径，获取以单词、短语为形式的语言信息 以听为途径，获取以单词、 的能力 2）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片） 信息转换的能力（从听到读，从语言到图片） 主要问题： 主要问题：① ⑥
教学导向： 教学导向： 1）注重培养学生对情景进行语言描述能力 2）注重培养学生笔记的能力
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5、看图，听录音，选择与图片相符的一项，在正 看图，听录音，选择与图片相符的一项， 确选项旁的□里画“ 。（5个评价点） 确选项旁的□里画“√”。（5个评价点）
考查项目： 考查项目： 1）以听为途径，获取以对话为形式的语言信息的能力 以听为途径， 2）信息转换的能力 主要问题： A□ 主要问题： ③ B□ 教学导向： 教学导向： 1）注重培养学生对语言情景的听力能力（获取信息） 注重培养学生对语言情景的听力能力（获取信息） 2）注重培养学生笔记的能力（记录信息） 注重培养学生笔记的能力（记录信息） 3）注重语言的使用情景（信息转换） 注重语言的使用情景（信息转换）
正确率 90 ％ 94.1 ％ 92.22 ％ 91.9 ％ 88.1 ％ 67.4 ％ 86.72 ％ 89.8 ％ 82.8 ％ 90.4 ％
7
五
表一： 表一：
年
平均评价点
及格率
最高
100％
110.9个
平均
81.4％
91.1个
8
表二： 表二： 题号
1、听音标号
听力部分
2、听句子是否与图片相符 3、情景选择 4、听短文，完成句子 1、填字母，补全单词 2、看图，判断句子正误 3、选择与图片相符的句子 4、根据实际情况回答问题 5、情景选择 6、阅读理解 7、看图写话
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2、听句子，判断是否与图片相符合。 听句子，判断是否与图片相符合。 16个评价点 个评价点） （16个评价点） 考查项目： 考查项目：
1）以听为途径，获取以单句为形式的语言信息的 以听为途径， 能力 2）信息转换的能力（从听到语言，从语言到图片） 信息转换的能力（从听到语言，从语言到图片）
主要问题： 主要问题：
教学导向： 教学导向： 1）注重培养学生的听力能力 2）注重对重点词汇的理解 3）注重信息的转换
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3、看图，听录音，根据录音顺序为下列图 看图，听录音， 片标序号，序号写在□ 。（6个评价点） 片标序号，序号写在□里。（6个评价点）
考查项目： 考查项目： 1）以听为途径，获取以动词短语为形式的语言 以听为途径， 信息的能力 2）以文本形式考查口语表达的能力 3）对情景的正确理解的能力 主要问题： 主要问题： 教学导向： 教学导向： 注重培养学生对动词短语的学习和运用能力
④ My twin sister’s name is_______________. A. Cody Grundy B. Betty Taylor ⑤ My friend is from__________________. A. Australia B.U.S.A
教学导向： 教学导向： 1）注重培养学生对语言情景的听力能力（获取信息） 注重培养学生对语言情景的听力能力（获取信息） 2）注重培养学生笔记的能力（记录信息） 注重培养学生笔记的能力（记录信息） 3）注重语言的使用情景（信息转换） 注重语言的使用情景（信息转换）
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5、情景选择，选择最恰当的答案补全对话，并将选项 情景选择，选择最恰当的答案补全对话， 抄写在横线上。（ 个评价点 。（21个评价点） 抄写在横线上。（21个评价点） 考查项目： 考查项目： 1）以阅读为途径，获取以句子为形式的语言信息的 以阅读为途径， 能力 2）并对所获取的信息以顺向、逆向思维方式使情景 并对所获取的信息以顺向、 语言完整 主要问题： 主要问题： — Mom, this is my friend, Jane. ② — A. Nice to meet you. B. That’s all right. 教学导向： 教学导向： 1）注重培养学生“问答”的能力 注重培养学生“问答” 19 2）对语言的使用情景做拓展训练
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源自文库
4、根据你自己的实际情况，回答下列各题。 根据你自己的实际情况，回答下列各题。 10个评价点 个评价点） （10个评价点） 考查项目： 考查项目： 以句子运用为途径，正确交流信息的能力 以句子运用为途径， 主要问题： 主要问题： ④ What time do you get up? I get up at __________. ⑤ What are you wearing? I am wearing _________. 教学导向： 教学导向： 培养学生正确使用英语交流信息的能力。 培养学生正确使用英语交流信息的能力。
1 5 2
3 9 4
7
8
6
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小学英语期末测试试卷分析 与教学导向
三、五年级
一、小学英语教育教学的目标： 小学英语教育教学的目标：
培养兴趣， 培养兴趣，奠定基础 过于局限在某本教材，必将造成知 过于局限在某本教材， 识和能力上的缺陷 不存在“完美” 不存在“完美”的教材 统一水平测试标准
3
二、命题情况
根据新课改英语教学的要求 语言的基础知识 语言的综合运用能力 考虑到学生之间存在着差异 EEC版小学英语 EEC版小学英语 适当拓展课外及日常生活的知识
4
三、命题说明
稳中求变： 稳中求变： 基本维持去年的题型，只在个别题型做调整， 基本维持去年的题型，只在个别题型做调整，题目的 顺序有所改动 增强考试对课堂教学的反拔功能 听与写的比例： 听与写的比例： 听力:读写=3:7 听力:读写=3:7 试题设计梯度： 试题设计梯度： 单词—短语—单句—对话— 单词—短语—单句—对话—段落
教学导向： 教学导向： 1）注重培养学生对语言情景的听力能力（获取信息） 注重培养学生对语言情景的听力能力（获取信息） 2）注重培养学生笔记的能力（记录信息） 注重培养学生笔记的能力（记录信息） 3）注重语言的使用情景（信息转换） 注重语言的使用情景（信息转换）
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4、听短文，根据短文的内容选择正确的一项将句子 听短文， 补充完整，选项写在横线上。（ 个评价点） 。（5 补充完整，选项写在横线上。（5个评价点） 考查项目： 考查项目： 1）以听为途径，获取以短文为形式的语言信息的能力 以听为途径， 2）处理语言信息的能力 主要问题： 主要问题：
教学导向： 1）注重对重点句子的学习与运用能力， 注重对重点句子的学习与运用能力， 教学导向：
尤其是有特殊意义的句子。 尤其是有特殊意义的句子。 2）注重信息的转换
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3、情景选择。（8个评价点） 情景选择。（ 个评价点） 。（8 考查项目： 考查项目： 1）以听为途径，获取以对话为形式的语言信息的能 以听为途径， 力 2）信息转换的能力 主要问题： 主要问题：
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5、情景选择 （10个评价点） 考查项目： 考查项目： 1）以阅读为途径，获取以句子为形式的语言信息的 以阅读为途径， 能力 2）并对所获取的信息以顺向、逆向思维方式使情景 并对所获取的信息以顺向、 语言完整 主要问题： 主要问题： ② — What did you buy? — A. I want to buy pants with pockets. B. I bought the pants with two pockets. C. I bought the pants without pockets. 教学导向： 教学导向： 培养学生正确使用英语交流信息的能力。 培养学生正确使用英语交流信息的能力。
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3、看图，照样子圈出正确的单词。（10个评价点） 。（10个评价点） 看图，照样子圈出正确的单词。（ 个评价点 考查项目： 考查项目： 1）以单词认读为途径，形近单词的区分能力 以单词认读为途径， 2）信息转换的能力 主要问题： 主要问题： ① ②
head
hand
tall
small
教学导向： 教学导向： 1）运用读音规律教授单词，提高单词记忆能力 运用读音规律教授单词， 2）培养学生识记单词的兴趣 3）善于利用有效单词记忆方法
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读写部分 1、看图填字母，将下列单词补充完整。 看图填字母，将下列单词补充完整。 个评价点） （20 个评价点） 考查项目： 考查项目：重点单词的识记能力 主要问题： 主要问题：
教学导向： 教学导向： 1）注重培养学生运用单词的拼读规律识记单 词的能力。 词的能力。 2) 单词的音、形、义的结合。 单词的音、 义的结合。
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2、看图读句子，判断句子正误。（10个评价点） 。（10个评价点） 看图读句子，判断句子正误。（ 个评价点 考查项目： 考查项目： 1）以句子认读为途径，获取英语句子所传达的 以句子认读为途径， 语义的能力 2）按题目要求完成试题 主要问题： 主要问题：
教学导向： 教学导向： 培养学生对句子的认读和理解能力。 培养学生对句子的认读和理解能力。
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4、看图，听录音，判断录音内容是否与图片相符 看图，听录音， 相符合的在□里画“ 不相符的画“ 合，相符合的在□里画“√”，不相符的画“×”。 个评价点） （6个评价点）
考查项目： 考查项目： 1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息的能力 以听为途径， 2）信息转换的能力 主要问题： 主要问题：③ ⑥
读写部分
正确率 97％ 72％ 86％ 76％ 78％ 78 84％ 90.8％ 80％ 77.3％ 68.6％ 59％
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五、试题分析
三年 听力部分 1、看图，用圆圈圈出你所听到的内容。 ( 10个评价点) 个评价点) 看图，用圆圈圈出你所听到的内容。 10个评价点
考查项目：字母、数字听、认能力 考查项目：字母、数字听、 主要问题：f 和 l 混淆 主要问题： 6和7混淆 教学导向：注重基础知识、基本能力的培养。 教学导向：注重基础知识、基本能力的培养。
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3、看图，从备选栏中选择正确的句子抄写在相 看图， 应的图片下面。（ 个评价点 。（12个评价点） 应的图片下面。（12个评价点） 考查项目： 考查项目： 以句子认读为途径， 以句子认读为途径，获取图片信息的能力 主要问题： 主要问题： small ，bigger抄写错误多 bigger抄写错误多 教学导向： 教学导向： 培养学生对句子的认读、理解和正确抄写能力。 培养学生对句子的认读、理解和正确抄写能力。
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读写部分 1、连一连。（34个评价点） 连一连。（ 个评价点 。（34个评价点）
①按字母表的顺序连接下图各字母点： 按字母表的顺序连接下图各字母点：
K O L J P M B N Q A D Z Y R T U V W X E C · H I G F
考查项目： 考查项目： 字母、 字母、数字的认读及 顺序 主要问题：字母顺序 主要问题： 教学导向： 教学导向： 英语教学伊始， 英语教学伊始，在培 养学生兴趣的基础上， 养学生兴趣的基础上， 夯实双基