昆虫备忘录 教学设计

4.《昆虫备忘录》教学设计

教学目标

1.认识“昆、录、凡”等10个生字，掌握“似、壳”2个多音字。正确读写“昆虫、备忘录、凡是”等词语。

2.默读课文，找出自己最感兴趣的部分。

3.了解文中描绘的蜻蜓、花大姐、独角仙和蚂蚱的特点，体会文中描写生动的部分。

4.用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，养成细心观察的习惯，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

了解文中描绘的蜻蜓、花大姐、独角仙和蚂蚱的特点，体会文中描写生动的部分。

教学难点

用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，养成细心观察的习惯，培养热爱大自然的思想感情。

教学准备

课前发动学生搜集有关昆虫的图片、文字资料。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，你们喜欢昆虫吗？大自然中有各种各样的昆虫，它们有一些还有特殊的本领呢！现在，我们举行一个“昆虫知识”展示会，谁能把自己找到的图片或资料向大家展示一下呢？

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍昆虫的外形特点、所具有的本领等。

视学生介绍情况，教师利用课件介绍几种昆虫的特点。

2.同学们，刚才我们一起了解了你们眼中的昆虫，你知道吗，还有一个人跟你们一样，对昆虫也十分地痴迷。今天就让我们走进《昆虫备忘录》去看看，作家汪曾祺笔下的昆虫是什么样的呢？

3.板书课题：昆虫备忘录。

二、初读感知，学习生字、新词

汪曾祺笔下的昆虫到底有什么秘密呢？大家肯定想亲自去读一读，找出来。下面请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

1.多形式朗读。

a.学生试读。

b.指名分自然段朗读。

2.相机认读字、词，指导书写。

（1）分小组认读生字新词。全班齐读。

（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。

a.引导学生借助字源识记汉字“瞎”。

“瞎”是一个会意字。它的左边是“目”，表示眼睛；右边是“害”，表示眼睛因受伤而失明。眼睛失明的人，由于看不见东西，常常弄乱东西，所以后来“瞎”又引申为“乱、胡”，如瞎忙，瞎说。

b．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。

左右结构的字：距、款、绸、膜、瞎、约

左中右结构的字：斑

上下结构：录、益

独体字：凡

3.检查课文整体感知情况。

快速默读课文，标出作者介绍了哪几种昆虫。

b.汇报交流，引导学生梳理每一个小标题下的主要内容。

三、分标题研读，探究解疑

1．学习“复眼”一部分。

a.轻声读第一段，分小组合作交流：读着这部分课文，你觉得“我”是一个怎样的孩子？从哪里看出来的？

b.学生分小组合作交流，全班展示。

“一直”表现出“我”对复眼非常感兴趣。“想必”一词说明“我”对看到的事物有自己的想法和猜测。从这些我对复眼的关注中可以看出我是一个爱动脑筋，脑袋里充满奇思妙想的天真的孩子。

c.昆虫的复眼到底有什么作用呢？请大家再读第2自然段，看看这一段在结构上运用了什么方法？有什么作用？

总分的写法，先总写有复眼的昆虫视觉灵敏，然后用具体的事例写表现这一点。这样写的好处是条理清晰，结构简洁。

d．奇思妙想的我在看到昆虫的复眼后想，如果人长了一对复眼……会怎么样呢？展开想象，写一写。

是不是也像苍蝇一样，眼睛长在头上，圆圆的，大大的，非常突出？

e.全班齐读。

2．学习“花大姐”和“独角仙”两部分。

a．快速默读2、3部分，看看“花大姐”和“独角仙”各有什么特点呢？

b.学生各自读课文，然后交流。

花大姐：一是瓢虫硬翅上的圆点的情况，圆点鲜艳，不同的品种数量不一样。二是瓢虫的生活习性，有的吃害虫，有的吃马铃薯嫩叶。

独角仙：从它的体型大和头上有犀牛一样的角这两个特点，把它称为昆虫里的霸王。

c．你从哪些地方可以读出作者的童真童趣？

“我说，吃马铃薯的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”一个反问句表现出孩子的天真和善良。“呜——扑”两个字一个是独角仙的叫声，一个是它落在地上的声音。两个拟声词的运用表现出童真童趣。

d．再次齐读课文这两部分，感受作者的童真童趣。

3.学习“蚂蚱”一部分

a.作者介绍了哪几种蚂蚱？分别从哪些方法进行介绍的？

尖头绿蚂蚱：画家喜欢画

土蚂蚱：身体粗短、方头色黑、吐褐色口水

小结：漂亮的花大姐，霸道的独角仙，各种各样的蚂蚱……一只只普普通通的小动物在作者的笔下变得那么生动有趣。学会细致的观察，你也会让那些普通的事物变得活灵活现！

四、课堂练习

呈现课堂练习，与学生共同完成。

板书设计：

复眼猜测、作用、幻想

昆虫备忘录花大姐动作、名字、衣服观察细致独角仙体型、力气大活灵活现

蚂蚱尖头绿蚂蚱、土蚂蚱