(完整版)《溜索》精选优秀课件15
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（距离怒江越来越近，我的心也越来越紧，最后抵达江边，人 牛都被吓ຫໍສະໝຸດ Baidu屏气腿颤）
②万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西 北天际亮亮而来，深远似涓涓细流（视觉），隐隐喧声腾上 来（听觉），一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢 向下看（心理感受）（正面描写怒江峡谷的高峻险恶）。
（身处壁顶，喧腾的怒江让我们心颤不已）
“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。” “我战战兢兢跨上角框”、“僵着脖颈盯住天”、“急忙伸手
在索上向身后拔去”、“赶紧倒上去抓住”、“慎慎地下来， 腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地， 亲亲热热跺几下”
胆小、怯懦
汉子们——
①“一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的 角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”
任务1：简单概述本篇小说的情节。 驼队飞跃峡谷： A、溜索之前（1-3）（开端） B、汉子们溜索（4-5）（发展） C、牛、我、领队过溜索（6-8）（高潮） D、溜索之后（9）（结尾）
任务2：文中写了哪些人物？这些人物有何特点？
“我”——
“见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边， 抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”
（一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索）
⑤大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上（怒江峡谷 的狭长）。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三 条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问 道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷 走到牛队里卸驮子。
（剩下的汉子也决定溜索）
⑥牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一 条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失 了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上， 又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出 声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半， 那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边 的牛哀哀地叫着（通过对牛的刻画侧面写出了怒江峡谷的 险恶高峻），汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后 是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小 过去。
③领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄 壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来（写出了怒 江峡谷的高峻）。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横 在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两 岸石壁，谁也动弹不得。
（领队带领驼队向峡上绳索进发）
④ 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索 前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。 脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过 峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀 尖上几根羽毛在风中抖（写出了怒江峡谷的高峻）。再看 时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手 拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
原文赏析：
① 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停， 才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过 溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料 转出山口，依然是闷闷的雷（环境的高峻险恶）。见前边牛 死也不肯再走（侧面写怒江峡谷的险恶），心下大惑，就下 马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不 敢再往前动半步（侧面写怒江峡谷的险恶）。
（汉子们将吓得精神崩溃的牛群以及驼子熟练地运到了对岸）
⑦我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得， 命在天上!”猛一送，只觉耳边生风（峡谷高峻），僵着 脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在 索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。 手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一 疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫 抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下 来，腿子抖得站不住（借助我的溜索反应写出怒江峡谷的 高峻险恶），脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地， 亲亲热热跺几下。 （我过溜索时心惊胆颤）
溜索
——阿城
学习目标
1、建构小说的一般知识 2、掌握小说的整体阅读要领，能够形成思路
知识建构：
从哪些角度分析人物形象？ 一般可从四方面进行揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、
气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响 着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们 放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
知识建构：
从哪些角度可以概括小说的主题？ 1、从小说的情节和人物形象入手； 2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物
形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物 形象所折射出的时代特征； 3、从小说的精巧构思中把握作品主题 4、从小说的标题入手，有的小说标题就有比喻义、象 征义或双关义，隐含小说的主题。
勇敢、无畏、团结友爱
领队——
⑧猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队 早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 （领队过溜索）
⑨牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开 这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。 顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 （溜索后，决定再次行进，又听到闷雷声）
整体阅读 合作探究
②“再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索， 横在索下的绳也一抖一抖地长出去。”
③“三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去” ④“余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队卸驮子。” ⑤“两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头”、“汉子们缚了它的四蹄，
挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。”、“汉子们并 不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了” ⑥“这边的汉子也一个接一个飞身小过去。”
②万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西 北天际亮亮而来，深远似涓涓细流（视觉），隐隐喧声腾上 来（听觉），一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢 向下看（心理感受）（正面描写怒江峡谷的高峻险恶）。
（身处壁顶，喧腾的怒江让我们心颤不已）
“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。” “我战战兢兢跨上角框”、“僵着脖颈盯住天”、“急忙伸手
在索上向身后拔去”、“赶紧倒上去抓住”、“慎慎地下来， 腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地， 亲亲热热跺几下”
胆小、怯懦
汉子们——
①“一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的 角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”
任务1：简单概述本篇小说的情节。 驼队飞跃峡谷： A、溜索之前（1-3）（开端） B、汉子们溜索（4-5）（发展） C、牛、我、领队过溜索（6-8）（高潮） D、溜索之后（9）（结尾）
任务2：文中写了哪些人物？这些人物有何特点？
“我”——
“见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边， 抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”
（一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索）
⑤大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上（怒江峡谷 的狭长）。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三 条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问 道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷 走到牛队里卸驮子。
（剩下的汉子也决定溜索）
⑥牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一 条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失 了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上， 又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出 声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半， 那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边 的牛哀哀地叫着（通过对牛的刻画侧面写出了怒江峡谷的 险恶高峻），汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后 是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小 过去。
③领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄 壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来（写出了怒 江峡谷的高峻）。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横 在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两 岸石壁，谁也动弹不得。
（领队带领驼队向峡上绳索进发）
④ 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索 前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。 脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过 峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀 尖上几根羽毛在风中抖（写出了怒江峡谷的高峻）。再看 时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手 拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
原文赏析：
① 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停， 才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过 溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料 转出山口，依然是闷闷的雷（环境的高峻险恶）。见前边牛 死也不肯再走（侧面写怒江峡谷的险恶），心下大惑，就下 马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不 敢再往前动半步（侧面写怒江峡谷的险恶）。
（汉子们将吓得精神崩溃的牛群以及驼子熟练地运到了对岸）
⑦我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得， 命在天上!”猛一送，只觉耳边生风（峡谷高峻），僵着 脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在 索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。 手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一 疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫 抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下 来，腿子抖得站不住（借助我的溜索反应写出怒江峡谷的 高峻险恶），脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地， 亲亲热热跺几下。 （我过溜索时心惊胆颤）
溜索
——阿城
学习目标
1、建构小说的一般知识 2、掌握小说的整体阅读要领，能够形成思路
知识建构：
从哪些角度分析人物形象？ 一般可从四方面进行揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、
气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响 着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们 放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
知识建构：
从哪些角度可以概括小说的主题？ 1、从小说的情节和人物形象入手； 2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物
形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物 形象所折射出的时代特征； 3、从小说的精巧构思中把握作品主题 4、从小说的标题入手，有的小说标题就有比喻义、象 征义或双关义，隐含小说的主题。
勇敢、无畏、团结友爱
领队——
⑧猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队 早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 （领队过溜索）
⑨牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开 这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。 顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 （溜索后，决定再次行进，又听到闷雷声）
整体阅读 合作探究
②“再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索， 横在索下的绳也一抖一抖地长出去。”
③“三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去” ④“余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队卸驮子。” ⑤“两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头”、“汉子们缚了它的四蹄，
挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。”、“汉子们并 不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了” ⑥“这边的汉子也一个接一个飞身小过去。”