素质测评案例量表
小学生适应性素质测评量表
小学生适应性素质测评量表引言本文档旨在介绍一个适用于小学生的适应性素质测评量表。
该量表帮助评估小学生在学校和日常生活中的适应性表现，并为教育工作者和家长提供参考，以支持小学生的发展和调整。
背景信息小学生面临着从幼儿园到小学的过渡，这是一个新的环境和挑战。
他们需要适应新的研究模式、社交关系和规则。
适应性素质是指个体能够在新环境中适应并应对变化的能力。
因此，测量和评估小学生的适应性素质对于了解他们的需求和提供支持至关重要。
测评内容研究适应性该部分评估小学生在研究环境中的适应能力。
以下是一些可能的评估指标：- 对新知识和概念的理解和接受程度；- 研究策略的使用和灵活性；- 解决问题的能力和创造力。
社交适应性该部分评估小学生在社交环境中的适应能力。
以下是一些可能的评估指标：- 与同学和老师的互动方式；- 参与团队合作的能力；- 处理冲突和解决问题的能力。
情绪适应性该部分评估小学生在情绪环境中的适应能力。
以下是一些可能的评估指标：- 对自己和他人的情绪表达和理解；- 管理和调节情绪的能力；- 处理挫折和压力的能力。
使用建议量表的使用应由专业人士（如教育工作者、儿童心理学家或学校辅导员）来进行，以确保评估的准确性和可靠性。
同时建议与家长合作，以获得更全面的信息。
评估结果应作为小学生的参考，不应用于给予标签或判定。
相反，它们应用于了解学生在适应性方面的优势和需要，并为制定支持计划提供依据。
结论小学生适应性素质测评量表是一个有助于评估小学生在学校和日常生活中适应性表现的工具。
通过评估研究适应性、社交适应性和情绪适应性等方面，教育工作者和家长可以更好地理解孩子的需求，并为他们提供支持和指导，以促进他们的全面发展和适应能力的提高。
> 注：本文档所述内容仅供参考，使用者在具体运用时应结合实际情况进行评估和决策。
小学生适应性素质测评量表引言本文档旨在介绍一个适用于小学生的适应性素质测评量表。
该量表帮助评估小学生在学校和日常生活中的适应性表现，并为教育工作者和家长提供参考，以支持小学生的发展和调整。
应聘者性格素质测评量表
（3）忠诚的好听众。
（4）分析所有提案以供参考。
7
与人意见不合时……
（1）掌握情势，强迫推销自己的意见。
（2）表达自己的意见並协调折衷。
（3）随遇而安，容易被说服或退让。
（4）有冲突才协调，找寻最好的意见。
8
当您买东西时，你是：
（1）不易受售货员影响，“心中自有主见”。
（2）售货员的亲切及好的感受，常会促进您的)我在与人沟通时，不拐弯抹角。
(2)我喜欢帮助人，相亲相爱。
(3)我追求平稳安定的生活。
(4)高标准、高品质是我的处事原则。
17
以下哪一项最符合您：
(1)我是个勇于接受挑战，求新求变的人。
(2)我喜欢社交，也喜欢款待人。
(3)我喜欢成为小组的一份子，固守一般性的程式。
(4)我会花很多时间去研究事与人。
(3)我喜欢独处并尽量不去打扰他人居家生活
(4)平日我会收集资料，小心的进行外交策略
13
以下哪一项最符合您：
(1)我擅长处理棘手的问題。
(2)我是个热心的人，我喜欢跟人在一起
(3)我喜欢听而不喜欢说话，我一开口都说得很委婉温和。
(4)我不感情用事，事实求实，也较少与人闲聊。
14
以下哪一项最符合您：
(1)只要成功我会按自己的方式做事，不在乎別人的看法。
素质测评
姓名：应聘职位：日期：
答题要求：1.共20个问题，每题4个选项，任选1个选项，不得多选，将所选序号写在答案一栏。
2.除第一题外，回答其余的19题时只需要考虑自己对自己的评价以及自己的习惯或者思想，其他任何
人对你的看法不用考虑。
3.以个人直觉快速作答。
4.如四个选项都与自己的习惯和思想有出入，则选择最接近的一个选项。
职业素质评估表范例
职业素质评估表范例评估对象：职业人员评估日期：2022年5月评估目的：评估职业人员的职业素质水平，为公司人力资源管理提供参考依据。
评估项目：1.沟通能力- 能够清晰表达自己的想法和意见。
- 能够倾听他人的观点并有效理解。
- 能够与不同背景和文化的人进行有效的沟通。
2.团队合作能力- 能够积极参与团队合作，发挥自己的优势。
- 能够与团队成员建立良好的合作关系，共同完成项目。
- 能够处理团队内部冲突，促进和谐工作氛围。
3.领导能力- 能够有效管理和激励团队成员，达成预定目标。
- 能够制定明确的工作计划和目标，并指导团队实施。
- 能够做出明智的决策，并承担相应责任。
4.问题解决能力- 能够迅速识别和分析问题，并提出合理解决方案。
- 能够合理运用各种工具和资源解决问题。
- 能够在压力下保持冷静，并从失败中吸取教训。
5.自我管理能力- 能够有效安排和管理自己的时间和工作。
- 能够积极自我学习和提升，不断适应职业发展需求。
- 能够保持积极的态度和良好的职业道德。
评估结果：项目优秀良好一般待提升沟通能力√√ √团队合作能力√ √领导能力√问题解决能力√ √自我管理能力√ √ √评估总结：根据以上评估结果，该职业人员在沟通能力方面表现较为出色，能够有效表达自己的观点并倾听他人意见。
在团队合作能力方面也表现良好，能够积极参与团队合作并建立良好的合作关系。
然而，在领导能力、问题解决能力和自我管理能力方面，还存在一些待提升的空间。
建议该职业人员加强领导能力培养，提升问题解决能力和自我管理能力，以全面提升职业素质水平。
评估人签名：_____________日期：_____________。
创新素质测评量表
创新素质测评量表创新素质测评量表评价选择序号测评项目内容完全同意中立不同意完全同意不知道不同意1、我工作时，总认为我的思路是正确的。
A B E DE2、如果没有希望得到回答，提问题就是浪费时间。
3、我觉得按逻辑步骤解决问题是最好的方法。
4、有时我发表成套而令人讨厌的意见和看法。
5、美主见的人得不到我的尊敬。
6、我会给世界做出特殊贡献。
7、对我来说做自认为正确的事比企图赢得他人的赞赏更重要。
8、对事物犹豫不决的人，得不到我的尊敬。
9、我能够长期坚持不懈作难题。
10、有时候我对事物表现出极度的热情。
11、我往往是在无所事事的情况下得到启示。
12、解决问题的过程中，我依靠的是直觉预感以及“正确”“错误”的感觉。
13、解决问题时，我分析问题快，但综合收集资料慢。
14、我喜欢消遣，包括收集各种物品在内。
15、幻想为我的许多科研项目提供动力。
16、我宁愿做一名内科医生而不愿做一名探险家。
17、我马上和我同一阶层和行业的人友善相处。
18、我有高度的审美感。
19、直接预感在解决问题时是靠不住的。
20、我对提出新思想的兴趣大。
21、我倾向于回避可能受窘的场面。
22、在评价信息时，其来源比之内容更重要。
23、我喜欢那种把“事业重于享乐”的人。
24、一个人的自尊要比别人尊敬更重要。
25、我认为那些力求尽善尽美的人不明智。
26、我喜欢做对人施加影响的工作。
27、对我来说，要有一个万事俱备，一切如意的地方。
28、常有古怪想法的人是不切实际的。
29、即使整天遐想而无报酬，我心甘情愿。
30、解决问题的方法不行时，我很快转向另一方向。
31、我不愿提那些显得无知的问题。
32、我愿意改变兴趣去追求另一项工作，而不愿意改变一项工作去追求我的兴趣。
33、解决问题无能为力，是归于提出了错误的问题。
34、我能预期我面对的问题的解决方法。
35、对失败进行分析是浪费时间。
36、只能头脑不清楚的人才求助于比拟。
37、我常欣赏骗子的机灵，望他们逍遥法外。
品德测评
二、品德测评的量化
量化性质 客观、实质量化 主客观兼并，形式实 质兼有 偏于主观，形式客观 偏于客观，实质量化 同上 同上 偏于主观，实质量化 偏于主观，形式量化
类别量化 顺序量化 等距量化 比例量化 模糊量化 当量量化
政治面貌 名次 优、良、中、差等级 的量化 标准分数转换 模糊综合量化 分项指标加权
测评法，或者把它通称为开发性品德测评。实际上它是一 种表现为品德测评的素质开发方法，是发挥测评开发作用
的一种实体建构模式。这里O即英文单词on(做到)的缩写，
S即英文单词(short稍差)的缩写，L即英文单词long(较 差或需努力)的缩写。O,，S,，L即品德开发结果(做到、 稍差、较差)主观测评的一种简便标记符号 。
第三节
一、FRC品德测评法
品德测评方法
所谓FRC品德测评法，是笔者1991年设计并进行过实验研究的一种 方法。它是事实报告计算机辅助分析的考核性品德测评方法。
FRC是事实报告计算机测评法的缩写或简称。这种品德测评法的基本 思想是，借助计算机分析技术从个体品德结构要素中确定一些基 本要素，再从基本要素中选择一些表征行为或事实，然后要求被 测者就是否具备这些表征行为与事实予以报告。
第三节
16PF的设计技术与相关情况
品德测评方法
（1）品德因素分析。这个测验的编制设计思想是，卡特尔对阿尔波特 和奥伯特从字典中选择的17953个描述品德特征的形容词进行分析， 将具有相同意义的词进行归类，获得171个特征名称；然后请有经验 的人对这171个词进行评价，再用因素分析技术简化，将简化后的特 征因素作为测评项目试测，再对测评结果进行因素分析，即获得12种 品德素质；其后的工作中又发现与补充了4种品德素质，共16种。
中学生心理素质量表测验
中学生心理素质量表测验1.您的性别：男女2.您现在处于几年级？初一初二初三3.您的成长地是：农村城镇4.您的家庭背景：独生家庭二孩家庭多孩家庭5.是否是留守学生：是否6.您的日常抚养人：父母双亲父母亲一方祖辈亲戚7.您的父亲学历：小学及以下初中高中或中职本科及以上8.您母亲的学历是：小学及一下初中高中或者中职本科及以上9.您的家庭内部人际关系如何：相处愉快，互相关心相处和平，关心不够相处冷漠，互不关心矛盾较多，互相争吵10.您觉得您和父母的关系是:超越父母关系，会像朋友一样关系平等，比较亲密，经常交流相互尊重，但不想主动和家长谈心里话关系一般，有时感到疏远不想交流,看到就像见了仇人一般11.您觉得您的家庭环境对您的心理健康影响大吗？ 很大一般无影响12.您与家里人交谈时经常谈论什么问题学习上的事生活中的趣事人生理想家庭琐事什么都谈不想和父母交流13.您父母与您交流时的态度：认真聆听，给予建议敷衍了事，不耐烦将自己的思想强加给你14.您的父母对您的教养方式是怎样的?专断控制民主商议冷漠放任溺爱纵容15.您喜不喜欢您父母对您的教育方式?喜欢不喜欢无所谓16.父母对您的学习的期望会给您造成很大的压力吗？ 父母期望很高，压力很大没造成压力，反而成为动力父母只希望自己努力，并没有太大期望没什么感觉17.您和您父母发生矛盾时，您的表现？和父母争吵据理力争默不作声选择回避18.您认为您父母在哪方面对您的影响最深?为人处事对待生活的态度父母的关系其他：19.如果以5分为满分，您会给您的父母打多少分? 1分2分3分4分5分20.您在学生会的身份是：学生会干部班级干部普通学生21.您认为自己的自信程度：非常自信比较自信不太自信常常自卑22.您认为自己缺乏关心/爱吗？不认为偶尔认为经常认为23.您认为缺乏的关心/爱来自：家庭亲人学校老师同班同学好朋友24.如果您能改变自己，您最希望改变的是什么？智力外貌才能性格出身25.您认为自己的交友状况如何？非常好，交友满天下有很多朋友，但没几个知心朋友 朋友不多，有几个知心的就行不善交际，没什么朋友26.您与异性接触、交往的现状？较多一般较少无27.您希望与异性有更多的接触、交往？是否28.您对现在的学习生活满意吗？非常满意很满意一般有点不满意非常不满意29.上高中后您认为自己最大的挫折是什么？学业压力人际交往家庭问题环境不适应自我管理问题30.您一般如何面对重大打击、压力或烦心事？向同性好友诉说向异性好友诉说向家长亲人诉说寻求医生心理咨询独自偷偷大哭一场听歌、看影视剧运动锻炼购物电子游戏睡觉写日记或发朋友圈、微博憋在心里不处理其他31.您是否接受过心理咨询或治疗？是否32.您认为现在自己的心理状况如何？很健康比较健康不健康没有想过33.如果出现心理问题，您是否愿意主动接受心理咨询？ 是否。
演示文稿人员素质测评含案例量表
充。 3，测评以任职资格为标准；考评主要以职责任务为依据。 4，测评为人事配置作依据；而考评是对配置的优劣作评价。
第17页，共44页。
第二节 主要类型
1，按测评目的和用途划分：选拔性测评、诊断性测评、配置 性测评、鉴定性测评与开发性测评。
19，遇事我喜欢自己拿主意，当然也不排斥听取别人的建 议。
20，遇到复杂的情况，我常常举棋不定，许久不能做出决断。
第43页，共44页。
案例量表：意志力测试
21，我喜欢做我从来没有做过的事情，不怕一个人独立负责重要
的工作。
22，我生性胆怯，没有十二分把握的事情，我从来不敢去 做。
23，我和同事、朋友、家人相处很有克制力，从不无故乱发脾 气。
8，晚间我躺在床上，有时下决心第二天要干一件重要事情，但
到第二天这种劲头又消失了。 9，当学习和娱乐发生冲突时，即使这种娱乐很有吸引力，我也
会马上决定去学习。 10，我常因读一本引人入胜的小说或看一部精彩的电视而不能按
时入睡。
第41页，共44页。
案例量表：意志力测试
11，我下决心办成的事情，不论遇到什么困难，都坚持下去。 12，我在学习和工作中遇到困难，首先想到的就是问问别人
的人，也许错过就没有了。 但你的车只能坐一个人，你会如何选择那？请解释一 下你的理由。
第3页，共44页。
答案：
"给医生车钥匙，让他带着老人去医院，我则留 下来陪我的梦中情人一起等公车!"
第4页，共44页。
试题2：
“我这里有个魔方，你能不能把它弄成六面六 种颜色呢？ 你看清楚，我给你做个示范。”
常见的几种人才素质测评
艾克森情绪稳定性测评一、完整测试问卷艾克森是英国伦敦大学心理学教授，是当代最著名的心理学家之一，编制过多种心理测评。
情绪稳定性测评可以被用于诊断是否存在自卑、抑郁、焦虑、强迫症、依赖性、疑心病观念和负罪感。
下面给出210 道题，请你逐一在答案纸上回答。
你可以在“是（Y）”、“否（N）”和“不好说（？）”三个答案中选择一个，用铅笔圈出你的选择。
你尽量选择“是”和“否”。
不要过多地思考每个题目的细微意义，最好根据自己的第一感受来回答。
1. 你认为你能像大多数人那样行事吗？Y2. 你似乎总碰到倒霉事？Y3. 你比大多数人更容易脸红吗？N4. 有一个思想总在你脑中反复出现，你想打消它，当是办不到？Y5. 你有想戒而戒不掉的不良嗜好（如吸烟）吗？Y6. 你是否总是感觉良好并精力充沛吗？N7. 你常常为负罪感而烦恼吗？Y8. 你是否觉得有点儿骄傲？Y9. 早上醒来时，你是否经常感到心情郁闷？N10. 即使发愁的时候，你也极少失眠吗？Y11. 你时常感到时钟的滴答声十分刺耳、难以忍受吗？N12. 对于那种看上去你很在行的游戏，你想学会并享受其中乐趣吗？Y13. 你是否食欲不佳？N14. 在你实际上没有错的时候，你是否常常寻找自己的不是？N15. 你常常觉得自己时一个失败者吗？N16. 总的来说，你是否满足于你的生活？Y17. 你通常是平静、不容易被烦扰吗？N18. 在阅读的时候，如果发现标点错误，你是否觉得很难弄清句子的意思？N19. 你是否通过锻炼或限制饮食来有计划地控制体形？Y20. 你的皮肤非常敏感和怕痛吗？N21. 你是否有时觉得你所过的生活令你的父母失望？Y22. 你为你的自卑感到苦恼吗？N23. 在生活中，你是否能发现许多愉快的事？Y24. 你是否觉得你有很多无法克服的困难？N25. 你是否有时强迫自己洗手，尽管你明明知道你的手很干净？N26. 你是否相信你的性格已由童年的经历所决定，所以无法改变？N27. 你是否时常感到头脑发晕？N28. 你是否觉得你犯了不可饶恕的罪过？N29. 总的来说，你是否很自信？Y30. 有时你不在乎将来怎样。
人员素质测评—卡特尔16PF人格因素测试方案设计
人员素质测评作业编号：卡特尔16PF人格因素测试问卷设计姓名：黄潇彤班级：人力资源管理0901班学号：A12090072指导教师：刘睿日期：2011年12月卡特尔16种个性因素测验（Cattell's 16 Personality Factor，简称16PF）是由美国伊利诺州立大学人格及能力研究所雷蒙德·卡特尔(R.B.Cattell)教授编制。
卡特尔采用系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法，经过二、三十年的研究确定了十六种人格特质，并据此编制了测验量表。
卡特尔认为“根源特质”是人类的潜在、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质。
他认为人的个性是由许多特性所构成的，由于各种特性在一个身上的不同组合，构成了一个不同于他人的独特个性。
他把人的个性分为“表面特性”和“根源特质”，所谓表面特性是指一个人经常发生的、可以从外部观察到的行为；而根源特质则是制约着表面特性的潜在基础。
卡特尔从许多表面的行为中抽取了16种“根源特质”，称为16种个性因素。
然后他又据此编制了专门的量表来测量这16种特质。
这就是卡特尔16种个性因素测验。
一、确定测验目的，分解测量目标1、测验目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说是很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明：一些样式的人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16PF广泛用于人员的选拔和评定。
2、测验对象要求被测对象16岁以上，广泛适用于各类人员，对对象的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
3、测验内容测验被测试者乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性这16种人格因素，并以这16种人格因素作为维度对被测验者进行评价。
【精品课程】第十三章 人员素质测评综合应用案例
知识水平 人际敏感性 人际亲和力 说服与沟通能力 倾听与反馈能力
应变能力
情绪控制能力 综合评价
四、实施素质测评 本次素质测评主要分两部分，第一部分为意志力测试，可集体实施测评， 可提前淘汰掉得分在90分以下的人员；第二部分为面试，需单独进行。 1.意志力测试 • 依据应聘人数选择合适的测试地点，布置考场。考场环境应安静整洁、 无干扰、采光照明良好。 • 准备测试所需的材料，包括测试试卷、专用答题纸、铅笔和橡皮。保 证每位被测人员都有完整的测试材料及用品。 • 可安排被测人员入场，并宣布测试注意事项，宣读测试指导语。 • 计时20分钟。20分钟后，收回测试试卷和答题纸，清查数量无误后， 宣布测试结束。
重要
最重要
5．应变能力 6．情绪控制能力 7 ．倾听与反馈能
较重要
重要
最重要
力
（2）描述素质的胜任行为，建立评价体系 查阅素质词典，描述素质要素的胜任行为，为评价被测 人员在面试中的表现或行为提供评价依据。 《销售人员面试评价体系表》分别对以下七种素质进行 了简单地描述。
测评标准
测评要素 权重 胜任行为描述
2.面试法 首先，测评小组一一面试被测人员。面试的过程可由 一人或两人主持，其他人员则注意观察被测人员的反应和 言行举止，并在《销售人员面试评价表》中做简单记录， 作为评分依据。 每一场面试结束后，各位测评人员应立即单独给被测 人员评分。评分结束后互相讨论评分理由，若分歧太大可 再次评分。由此获得测评数据。
第十三章 人员素质测评综合应用案例
案例1：基于招聘目的的销售人员素质测评
思考：营销人员素质测评要素构成有哪些？
素质结构
测评要素 测评维度 测评内容
体质
生理素质 精力 外在形象 个人能力倾向 个性倾向 心理素质 性格特征 意志力 专业知识 知识素质
人员素质测评量表
人员素质测评量表是一种用于评估员工个人素质和能力的工具。
这种量表通常包含一系列的问题，用于测量员工的各个方面，如工作能力、领导能力、沟通技巧、团队协作、解决问题的能力等等。
以下是一个示例的人员素质测评量表：人员素质测评量表姓名：_________ 职位：_________1.工作能力a. 任务完成情况：总是准时且高质量完成任务；经常能够提出新的想法和解决方案。
b. 学习能力：能够快速学习新知识和技能；愿意主动寻求反馈并改进自己的工作。
c. 独立工作能力：能够独立完成任务；在压力下保持冷静并有效工作。
2.领导能力a. 决策能力：能够做出明智且及时的决策；能够平衡各种需求和利益。
b. 团队管理：能够激励团队成员；能够解决团队内部的冲突。
c. 沟通技巧：能够清晰、准确地传达信息；能够倾听并理解他人的观点。
3.沟通技巧a. 口头沟通：能够清晰、准确地表达自己的想法；能够倾听并理解他人的观点。
b. 书面沟通：能够写出清晰、准确的报告和邮件；能够理解并回应各种书面沟通方式。
c. 非语言沟通：能够通过身体语言和面部表情传达信息；能够理解并回应他人的非语言沟通。
4.团队协作a. 合作精神：愿意与他人合作；能够在团队中发挥积极作用。
b. 冲突解决：能够解决团队内部的冲突；能够处理与同事之间的矛盾。
c. 团队贡献：能够为团队的成功做出贡献；能够在团队中发挥自己的特长。
5.解决问题的能力a. 分析问题：能够分析问题的根本原因；能够提出有效的解决方案。
b. 创新思维：能够提出新的想法和解决方案；能够在困难的情况下找到新的解决方案。
c. 决策能力：能够做出明智且及时的决策；能够在压力下做出正确的决策。
小学生创造力素质测评量表
小学生创造力素质测评量表引言本文档旨在提供一份小学生创造力素质测评量表，以帮助教育者评估和促进小学生的创造力发展。
创造力是一种重要的素质，对于儿童的综合发展和未来成功具有重要意义。
通过使用本测评量表，教育者可以了解学生的创造力水平，并针对性地进行教学和培养。
测评内容本测评量表包含以下几个方面的创造力素质评估：1. 想象力：该项评估学生的想象力水平。
通过提供一系列刺激物，如图片、文字或故事情节，要求学生展开联想、发挥想象力，进行创造性思考。
2. 问题解决能力：该项评估学生解决问题的能力。
通过给出一些具体问题或情境，要求学生提出创新的解决方法或策略，并进行思维演练。
3. 沟通表达：该项评估学生的沟通表达能力。
通过要求学生用文字、图画或口头表达的方式描述、阐述或展示某个主题或观点，来评估其表达能力。
4. 批判性思维：该项评估学生的批判性思维能力。
通过给出一些观点、理论或情境，要求学生思考、分析并发表个人对于所给信息的判断或评论。
5. 创意思维：该项评估学生的创意思维能力。
通过要求学生提供创意、设计新事物或改进既有事物的方式，评估其创意思维的发散性和独创性。
测评指标每项创造力素质评估通过给出具体的指标或标准来衡量学生的发展水平。
教育者可以根据学生在每个指标上的表现，对其进行评分或评级，以便全面了解学生在创造力素质上的优劣势。
使用说明本测评量表可以用作课堂教学中的创造力评估工具，也可以在个人辅导或家庭教育活动中使用。
在使用过程中，教育者应该依据测评指标，给予学生积极的反馈和指导，以激发他们的创造力潜能，并帮助他们不断发展和提升。
结语小学生创造力素质测评量表是一项有助于评估和促进学生创造力发展的工具。
通过使用该量表，教育者可以更好地了解学生的创造力水平，并针对性地开展创造力培养和教育。
希望该量表能够对小学生的综合素质提升起到积极的推动作用。
人员素质测评(含案例量表)课件
PPT学习交流
4
答案：
• 把魔方拆开，然后一个个安上去。 • 说明他敢做敢为，就可以从事开拓市场方面的
工作。
PPT学习交流
5
答案：
• 如果他拿漆把六面刷出来，就说明他很有创意， 可以从事软件开发部的工作。
• 如果他今天下午就把魔方拿回来，就说明他非 常聪明，领悟能力强，做我的助理最合适了。
• 如果他星期三之前把魔方拿回来，说明他请教 了人，也就是说他很有人缘，可以让他去客户 服务部工作。
按测评结果筛选合格者
合格者＝职位数
合格者＞职位数
选拔性测评
PPT学习交流
22
案例：不同岗位的素质要求
商品售货员 生产工人 行政助理
规划与组织 技术熟练 书面交流能
能力
力
敏感性
检修故障的 合作精神 能力
承受压力的 工作高标准 敏感性 坚韧性
对细节的注 有计划地工 工作高标准
意力
PPT学习交流
19
3，操作流程 分析合格求职者之间的素质差异及表征
从所有能揭示求职者素质差异的特征中选定几个主要指标
以具体指标界定所选定的主要特征与标志 选取适当方法测定每个求职者在每个指标上的取值
按测评规则区分求职者
报告素质测评结果，为选拔优秀求职者提供依据
PPT学习交流
20
第二节 主要类型
二、配置性测评 1，定义：以人事合理配置为目的的一种素质测评。使人
《人员素质测评》
第一章 导论
PPT学习交流
1
试题1：
你开着一辆车，在一个暴风雨的晚上，你经过 一个车站。有三个人正在等公共汽车。 一个是快要死的老人，好可怜的。 一个是医生，他曾救过你的命，是大恩人，你做 梦都想报答他。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想嫁 /娶的人，也许错过就没有了。 但你的车只能坐一个人，你会如何选择那？请 解释一下你的理由。
人员素质测评案例量表(ppt 71页)
A，否 B，是 C，不全是
37
15，即使多次失败，你也不放弃再尝试的机会。
A，是
B，否
C，不确定
16，对没有完成的重要事情，你会吃不下饭、睡不 好觉。
A，是
B，否
C，不确定
17，有50%成功把握你才会去干有些风险的事。
A，不确定
试题共26道，每道试题有5种答案： A，完全符合 B，比较符合 C，有时符合 D，不太 符合 E，完全不符合
3
1，我每天都坚持跑步、打太极拳、做气功或散步等 体育活动。
2，我给自己订的计划，常常因为主观原因不能如期 完成。
3，如没有特殊原因，我每天都按时起床，从不睡懒 觉。
4，我的作息没有什么规律性，经常随自己的情绪和 兴致而变化。
5，我信奉“凡事不干则已，干必成”的格言，并身 体力行。
4
6，我认为做事情不必太认真，做得成就做，做不成 拉倒。
7，我做一件事的积极性，主要取决于这件事的重要 性，即该不该做，而不在于这件事的兴趣，即不在于 想不想做。
8，晚间我躺在床上，有时下决心第二天要干一件重 要事情，但到第二天这种劲头又消失了。
心理承受力一般（50—75分）：在通常情况下不会有 什么问题，至多有点烦恼。要注意的是能在大的灾难 面前想得开、挺得住。
敢于迎接命运的挑战（75—100分）：你有不凡的经历， 能面对现实，对来自生活的冲击波应付自如、随遇而 安。
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请仔细阅读，选择一个和你的个性、情况最相符 合的答案，并把号码写在方格里，全部作答完毕 后，再根据计分方式算出总分。 1——完全不像我 2——不太像 3——无所谓像不像我 4——很像我 5——完全像我
行政人员素质测评
行政人员素质测评第一节行政人员素质测评指标和测评方法一、行政人员基本素质构成（一）生理素质从生理素质方面来说，行政人员除了应具备良好的体质和旺盛的精力之外，还应在年龄、身高、视力、听力等个人身体条件方面达到一定的要求。
（二）心理素质1．个人能力行政人员的个人能力是影响其工作效率的基本心理素质，具体体现在以下两个方面。
(1) –般能力倾向行政人员应具备较好的行政职业能力，包括数量关系能力、常识判断能力、判断推理能力、言语理解与表达能力、资料分析能力等。
(2)特殊能力倾向首先，文书能力倾向即知觉速度与准确性是行政人员的必备能力之一。
其次，创新能力对行政人员工作效能的提高也很重要。
2．人格特征行政人员的人格特征主要体现在职业道德、职业兴趣、个性倾向三个方面。
(1)职业道德行政人员应忠于职守、恪守信用、严守秘密、善于合作、文明礼貌，并能够实事求是。
(2)职业兴趣职业兴趣倾向也会影响行政人员的工作效率。
以霍兰德职兴趣为例，行政人员的职业兴应倾向于常规型，顺从、谨慎、稳重、关注细节，喜欢从事稳定、系统、有秩序、有条理的工作。
(3)个性倾向行政人员的性格倾向应是内外向相结合，既活泼开朗又沉着冷静、既敏锐大胆又谨慎细心、既自信热情又自制勤奋。
（三）知识素质1．专业知识行政人员应掌握的专业知识包括行政管理知识、秘书学知识、公文写作知识、文书档案知识、会务及人际关系知识等，还应包括行政人员所在部门的具体岗位方面的专业知识。
2．相关辅助知识行政人员应对政治、哲学、语文、外语、数学、管理、统计、法律等各学科的知识都有一定程度的了解，甚至还包括历史、地理、艺术修养类知识。
3．专业技能知识行政人员还应具备熟练的专业技能才能胜任工作岗位，具体包括速记、打字、写作、文档编辑、归档、统计、办公自动，化等技能，有的高级行政人员还需具备驾驶技能。
二、确定行政人员素质测评要素根据行政人员的基本素质构成，可以分析如表9-1所列的测评要素。
人才评估案例
人才评估案例(1)一、评价中心的运用案例评价中心是近几十年来西方企业中流行的一种选拔和评估管理人员，尤其是中高层管理人员的人事测评方法。
现代人员素质测评理论认为，人的待业和工作绩效都是在一定的环境产生和形成的，对人的行为、能力等素质特征的观察和评价，不能脱离一定的环境，所以要想准确地测评一个人的素质，应将其纳入一定的环境系统中，观察分析评定被试人在该环境下的行为表现以及工作绩效，从而考察被试人的全面素质。
高层管理人员的评估案例客户背景国内某知名制造企业项目背景随着业务的迅速发展，该企业于2002年收购了一家外地公司。
收购行动主要由企业原财务总监Y先生负责，Y先生具有很强的财务知识和谈判能力，办事雷厉风行，为该企业的收购成功立下汗马功劳。
收购完成后，Y先生在当地主持分公司的全面工作。
与收购过程中卓有成效的工作相比，Y先生在总经理职位上的表现不太令公司总部满意。
是继续留任Y先生，还是从公布现有高级管理人员中选拔合适人选来解除Y先生的职务，总部高层需要仔细斟酌。
为此，公司总部希望邀请专业的评估机构对Y先生和几位总部高管人员进行评估，以提供人事决策的科学依据。
人才评估解决方案希典咨询接受该项目后，首先通过高层访谈和初步诊断，力求准确把握该企业的经营战略、企业文化以及对高级管理人员的要求。
进而，希典咨询利用现有的能力素质模型库，结合该企业的行业特点和实际运作，为该企业提供了具有针对性的高级管理人员能力模型，包括全局观念、计划能力、沟通技巧以及培养和辅导能力等八大能力。
该模型是评估的基础和标准，同时也是高级管理人员未来能力发展的重要指引。
然后，希典咨询派出由心理学博士和资深顾问领导的评估小组，运用希典咨询专业化的评价中心，对每一位被测人员进行全方位的能力评估。
希典咨询采用的综合性评价方法包括：1）个人历史资料问卷——了解被测人员过去的工作经历、职业目标和兴趣等重要信息；2）认知能力测验——评估分析和推理、洞察和想象、开放性思维和战略性思维能力；3）个性测验——评估个性和行为风格，预测职业生涯发展；4）结构化行为面谈——通过收集与行为相关的信息，重点评估企业视为重要的领导能力；5）战略角色模拟——评估战略思考、计划和执行能力；6）下级辅导角色模拟——评估候选人激励和辅导下属的能力以及沟通能力；7）自我评估。
员工素质测评
习题：
2、简述员工素质测评量化 的主要形式和测评标准体系。
六、品德测评法★★
• （一）FRC品德测评法
– 借助计算机分析技术，从个体品德结构要素中确定一些基 本要素，再从基本要素中选择一些表征行为或事实，然后
要求被测评者就自己是否具备这些表征行为与事实予以报 告。
• （二）问卷法
– 卡特尔16因素个性问卷（16PF）、艾森克个性问卷 （EPQ）、明尼苏达多相个性问卷（MMPI）。
– 具体操作：⑴单独操作；⑵对比操作。 – 回收测评数据：按照程序和规定进行。
能力 要求 P88
一、企业员工素质测评的具体实施（C）★★
• （三）测评结果调整
• 1.引起测评结果误差的原因
– 测评的指标体系和参照标准不够明确；晕轮效应 （以点概面效应）；近因误差；感情效应；测评
人员训练不足。
• 2.测评结果处理的常用分析方法
三设计测评标准能力要求p94序号测评内容测评要素权重战略管理能力战略思考能力人际洞察力决策能力风险意识全局观念规划能力10团队管理能力沟通协作组织能力监控培养与指导他人团队精神激励下属绩效导向10自我意识正直心胸开阔敬业自律自信10领导技能领导动机影响力展示能力授权10分析式思考系统思维概括力判断能力10自我管理能力内省应变能力时间管理创新10成就需求成就导向坚韧性15市场意识市场拓展能力市场导向15关注细节与秩序关注细节关注秩序10营销经理选拔性素质测评模型表21020200811某电子产品销售公司拟在本年度内为下属的地区销售部招聘20名营销经理
– 集中趋势分析；离散趋势分析；相关分析；因素 分析。
• 3.测评数据处理
能力
– 按一定的组合顺序，绘制素质测评曲线图和结构 测评曲线图。
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26，我相信机遇，我认为机遇的作用超过个人的努 力。
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人员素质测评
评分办法：
1，凡逢序号为单数的题目，A、B、C、D、E依次 为5、4、3、2、1分。凡是序号为双数的题目，A、 B、C、D、E依次为1、2、3、4、5分。
2，将各题得分加起来，用总分对照下面的标准，就 可知道自己的意志力情况了。
5，我信奉“凡事不干则已，干必成”的格言，并身 体力行。
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人员素质测评
6，我认为做事情不必太认真，做得成就做，做不成 拉倒。
7，我做一件事的积极性，主要取决于这件事的重要 性，即该不该做，而不在于这件事的兴趣，即不在于 想不想做。
8，晚间我躺在床上，有时下决心第二天要干一件重 要事情，但到第二天这种劲头又消失了。
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人员素质测评
计分与评价方法： 测验这六个部分，应分别统计分数。符合的，计
1分；不符合的，计0分；难以回答的，计-1分。如果 你在某一部分得分最高，说明你属于该类型的人。
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人员素质测评
现实型： 1，你曾经将钢笔全部拆散加以清洗并能独立地将 它装配起来。 2，你会用积木搭出许多造型，或小时候常爱拼七 巧板。 3，你在中学里喜欢做实验。 4，你喜欢尝试着做一些木工、电工、金工、钳工、 修钟表、印相片之类的工作，或你对织毛线、绣花、 剪纸等很感兴趣。
9，当学习和娱乐发生冲突时，即使这种娱乐很有吸 引力，我也会马上决定去学习。
10，我常因读一本引人入胜的小说或看一部精彩的电 视而不能按时入睡。
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人员素质测评
11，我下决心办成的事情，不论遇到什么困难，都 坚持下去。 12，我在学习和工作中遇到困难，首先想到的就是 问问别人有什么办法。 13，我能长时间做一件很需要而枯燥无味的工作。 14，我的兴趣多变，做事情常常是“这山望着那山 高”。 15，我决定做一件事时，常常说干就干，决不拖拉 或让它落空。
110分以上，意志很坚强；91分—110分，意志比 较坚强；71分—90分，意志一般；51分—70分，意 志比较薄弱；50分以下，意志很薄弱。
改变自己，就从这道题开始吧！
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人员素质测评
你适合哪种类型的职业？
美国心理学家霍兰德根据个性特征与职业选择的 关系，把人划分六种个性类型。这六种不同个性的人 在选择职业上具有明显的差异。 1，现实型（R）：不重视社会，而重视物质的、实 际的利益。 2，探索型（I）：好奇心强烈，重分析。习惯于通过 思考在思想中解决所面临的难题，而不一定是实际操 作。
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试题共26道，每道试题有5种答案： A，完全符合 B，比较符合 C，有时符合 D，不太 符合 E，完全不符合
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1，我每天都坚持跑步、打太极拳、做气功或散步等 体育活动。
2，我给自己订的计划，常常因为主观原因不能如期 完成。
3，如没有特殊原因，我每天都按时起床，从不睡懒 觉。
4，我的作息没有什么规律性，经常随自己的情绪和 兴致而变化。
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人员素质ห้องสมุดไป่ตู้评
21，我喜欢做我从来没有做过的事情，不怕一个人 独立负责重要的工作。
22，我生性胆怯，没有十二分把握的事情，我从来 不敢去做。
23，我和同事、朋友、家人相处很有克制力，从不 无故乱发脾气。
24，在和别人争吵时，总爱说一些过头话，甚至大 吵大闹；尽管事后感到后悔，但事头上总也忍不住。
5，企业型（E）：这种类型的人通常善于辞令，尤其 适合做推销工作和领导工作。他们通常精力充沛、自 信、热情洋溢，富于冒险精神，支配欲强。喜欢担负 有领导责任的社会工作。
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6，常规型（C）：易顺从，能自我抑制，想象力差， 喜欢从事稳定、高度有秩序的工作。习惯于服从命 令。愿意执行上级命令，而不习惯于自己对事情做 判断和决策。
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5，你常常偷偷地去摆弄不让你摆弄的机器机械 （如打字机、摩托车、电梯、机床等） 6，看到老师傅在做活，你能很快地准确地模仿。
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研究型： 1，你对电视或单位里的智力竞赛很感兴趣。 2，你经常到新华书店或图书馆翻阅图书（文艺小说 类除外）。 3，你总想要知道一件新产品或新事物的构造或工作 原理。 4，当同学或同事不会做某一道习题来请教你时，你 能给他讲清楚。
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16，我办事喜易怕难，爱拣容易的做，难的能拖就 拖，能推则推。 17，对于别人的意见，我从不盲从，总喜欢分析、 鉴别一下。 18，凡是比我能干的人，我不太怀疑他的看法。 19，遇事我喜欢自己拿主意，当然也不排斥听取别 人的建议。 20，遇到复杂的情况，我常常举棋不定，许久不能 做出决断。
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5，看到别人在为一个有趣的难题讲座不休时，你会加 入进去。或即使不加入进去，你也会一个人思考很久， 直到你觉得解决了为止。 6，看推理小说或电影时，你常常试图在结果出来之前 分析出谁是罪犯，并且这种分析时常和小说或电影的 结果相吻合。
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人员素质测评
艺术型： 1，你对戏剧、电影、文艺小说、音乐美术等其中的 一、二个方面感兴趣。 2，你曾参加过文艺演出或写过诗歌、短文被墙报或 报刊采用，或参加过业余绘画训练。 3，你觉得你能准确地评价别人的服装外貌以及家具 摆设等的美感如何。 4，你认为一个人的仪表美主要是为了表现一个人对 美的追求而不是为了得到别人赞赏或羡慕。
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3，艺术型（A）：这种类型的人想象力丰富，有理想、 易冲动、好独创，喜欢从事非系统的、自由的、要求 有一定艺术素养的职业。
4，社会型（S）：乐于助人，善交际，易合作，重感 情，责任感强，支持正义，善于通过调整与他人的关 系解决存在的难题。乐于从事与他人建立和发展各种 关系的职业。
人 人 员员 素素 质 测质 评测
主讲：陈爱吾 评
人员素质测评
意志力测试
具有坚强意志和顽强毅力是事业成功的重要心理 条件。纵观古今，那些具有辉煌人生记录的人都具 有超常的意志力。在竞争激烈、变化万千的今天， 具有优秀的意志品质显得尤其重要。你的意志力如 何？做做下面的题目可以大体了解自己的意志力。